《設置幻燈片背景》教案-預覽頁
【正文】 師出示任務四： 使用前面所學的方法，選擇一種你喜歡的背景樣式，把所有幻燈片改為一種。師：你理解的很對，老師補充。師：沒有完成做一做的同學續(xù)繼完成。遇到問題可以請教老師、同學或書中小博士。師：展示，評價。師：以小組匯報示范講解。（課件出示）師：我們來欣賞一下同學們的作品。四、評價小結師：請同學們來說一說，你這節(jié)課的收獲。我所教學的這節(jié)課是第三課時的內容《設置幻燈片背景》。三、教法闡述《中小學信息技術課程指導綱要》中明確提出：中小學信息技術教學的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識。五、教學目標：知識與技能：學會設置幻燈片的背景（單色、雙色、預設）。情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。六、教學重點會用單色、雙色、預設設置幻燈片背景。（二）自主學習，探究新知學習設置單色背景。在學習設置背景的整個學習過程中都進行了對作品的評價，交流，使學生感受美，欣賞美。練習中設計的珍惜生命、遠離網(wǎng)吧等演示文稿在學生進行背景設置時，通過計算機這一媒體潛移默化的對學生進行思想教育。評價不僅及時，而且形式多樣。學情分析：六年級學生在前幾章已經(jīng)熟練掌握了演示文稿的啟動與退出，能在幻燈片中輸入文字和插入圖片以及改變圖片的位置與大小，還會在演示文稿中增加新的幻燈片，會使用幻燈片的版式和給幻燈片設置背景音樂；同時還能在幻燈片中插入藝術字，會使用設計模板，具有一定的知識技能和審美觀念。進一步培養(yǎng)學生的審美意識和健康的情感價值觀。在突破重、難點時，教師適時點播引導，鼓勵學生小組合作，培養(yǎng)他們人際交流和善于合作的精神，同時教師要適時總結和評價，要求學生掌握設置幻燈片背景的方法，以及該注意的問題，對于“應用”、“全部應用”以及填充效果里的四個標簽下的不同效果，教師要引導學生加強區(qū)分度，逐漸落實教學任務。出示“小禮物”：認真聽講、仔細觀察、敢于探索、善于合作。打開“D”盤“學生”文件夾下的“演示文稿（無背景顏色）”，找“背景”命令并探索設置幻燈片的背景。③選擇顏色。教師巡視指導，并在教師機控制下演示部分學生作品。添加或更改幻燈片的過渡背景步驟：①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。教學反思：在學生初步利用“背景”設置幻燈片背景后，教師給予總結，鼓勵學生繼續(xù)“做一做”，并改進不足；引導學生利用“應用”和“全部應用”設置不同風格的幻燈片背景，要及時指導；學生使用“圖案”和“圖片”效果時，須注意圖案和圖片的存放路徑，這是教學過程中，必須引導的幾點。這個設計從信息技術教學的特點出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學方式和學習方式在教學中的應用，使自主、合作、探究學習在課堂中得以充分應用，整個教學過程真實、扎實、樸實，各環(huán)節(jié)的學習力求讓學生都能親歷自主學習、合作交流的過程，使不同學習能力的學生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學效果。先用展示比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導學生觀察其中的變化，并安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價。自練自悟、自主學習《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時更要都會導學怎樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構主義的現(xiàn)代化教學轉變。課堂中，教師充分調動學生的合作學習精神，盡可能為學生創(chuàng)造交流學習的條件。第五篇：《設置幻燈片背景》教學設計《設置幻燈片背景》教學設計xxx小學 姓名：xxx xxx年xx月xxx日教學目標。教學重點設置幻燈片背景。第一個演示文稿沒有設置背景,第二個演示文稿設置了背景。(出示課件:做一做),你愿意為同學們演示你的操作過程嗎? 學生演示(至少23個學生),你們發(fā)現(xiàn)了什么? 在設置背景顏色時選擇“應用”按鈕。三、學生操作，教師巡視指導我來說,你們做,看誰快。,你們想不想為幻燈片設置出更復雜、更漂亮的背景呢?(出示課件),請同學們打開課本44頁試試看?，F(xiàn)在老師有一個難題:我的幻燈片套用了模板,我想去掉它,自己重新設置背景顏色,可是我不會,你們能幫助我解決嗎?(2)請同學們邊嘗試邊操作,找出解決問題的方法,如遇到問題可以請教書中42頁小博士。你們愿意幫他們嗎?老師將這些作品存放在D:五年級學生素材學生作品,現(xiàn)在就開始行動吧!五、作品交流我們來欣賞一下同學們的作品。
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