《設(shè)置幻燈片背景》教案-預(yù)覽頁
【正文】 師出示任務(wù)四： 使用前面所學(xué)的方法，選擇一種你喜歡的背景樣式，把所有幻燈片改為一種。師：你理解的很對，老師補(bǔ)充。師：沒有完成做一做的同學(xué)續(xù)繼完成。遇到問題可以請教老師、同學(xué)或書中小博士。師：展示，評價(jià)。師：以小組匯報(bào)示范講解。（課件出示）師：我們來欣賞一下同學(xué)們的作品。四、評價(jià)小結(jié)師：請同學(xué)們來說一說，你這節(jié)課的收獲。我所教學(xué)的這節(jié)課是第三課時(shí)的內(nèi)容《設(shè)置幻燈片背景》。三、教法闡述《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確提出：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。五、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景（單色、雙色、預(yù)設(shè)）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用單色、雙色、預(yù)設(shè)設(shè)置幻燈片背景。（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知學(xué)習(xí)設(shè)置單色背景。在學(xué)習(xí)設(shè)置背景的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都進(jìn)行了對作品的評價(jià)，交流，使學(xué)生感受美，欣賞美。練習(xí)中設(shè)計(jì)的珍惜生命、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧等演示文稿在學(xué)生進(jìn)行背景設(shè)置時(shí)，通過計(jì)算機(jī)這一媒體潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行思想教育。評價(jià)不僅及時(shí)，而且形式多樣。學(xué)情分析：六年級學(xué)生在前幾章已經(jīng)熟練掌握了演示文稿的啟動(dòng)與退出，能在幻燈片中輸入文字和插入圖片以及改變圖片的位置與大小，還會(huì)在演示文稿中增加新的幻燈片，會(huì)使用幻燈片的版式和給幻燈片設(shè)置背景音樂；同時(shí)還能在幻燈片中插入藝術(shù)字，會(huì)使用設(shè)計(jì)模板，具有一定的知識技能和審美觀念。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和健康的情感價(jià)值觀。在突破重、難點(diǎn)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)播引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交流和善于合作的精神，同時(shí)教師要適時(shí)總結(jié)和評價(jià)，要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片背景的方法，以及該注意的問題，對于“應(yīng)用”、“全部應(yīng)用”以及填充效果里的四個(gè)標(biāo)簽下的不同效果，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)區(qū)分度，逐漸落實(shí)教學(xué)任務(wù)。出示“小禮物”：認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察、敢于探索、善于合作。打開“D”盤“學(xué)生”文件夾下的“演示文稿（無背景顏色）”，找“背景”命令并探索設(shè)置幻燈片的背景。③選擇顏色。教師巡視指導(dǎo)，并在教師機(jī)控制下演示部分學(xué)生作品。添加或更改幻燈片的過渡背景步驟：①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。教學(xué)反思：在學(xué)生初步利用“背景”設(shè)置幻燈片背景后，教師給予總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)“做一做”，并改進(jìn)不足；引導(dǎo)學(xué)生利用“應(yīng)用”和“全部應(yīng)用”設(shè)置不同風(fēng)格的幻燈片背景，要及時(shí)指導(dǎo)；學(xué)生使用“圖案”和“圖片”效果時(shí)，須注意圖案和圖片的存放路徑，這是教學(xué)過程中，必須引導(dǎo)的幾點(diǎn)。這個(gè)設(shè)計(jì)從信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過程真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。先用展示比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，并安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價(jià)。自練自悟、自主學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會(huì)學(xué)生知識的同時(shí)更要都會(huì)導(dǎo)學(xué)怎樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變。課堂中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的條件。第五篇：《設(shè)置幻燈片背景》教學(xué)設(shè)計(jì)《設(shè)置幻燈片背景》教學(xué)設(shè)計(jì)xxx小學(xué) 姓名：xxx xxx年xx月xxx日教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置幻燈片背景。第一個(gè)演示文稿沒有設(shè)置背景,第二個(gè)演示文稿設(shè)置了背景。(出示課件:做一做),你愿意為同學(xué)們演示你的操作過程嗎? 學(xué)生演示(至少23個(gè)學(xué)生),你們發(fā)現(xiàn)了什么? 在設(shè)置背景顏色時(shí)選擇“應(yīng)用”按鈕。三、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)我來說,你們做,看誰快。,你們想不想為幻燈片設(shè)置出更復(fù)雜、更漂亮的背景呢?(出示課件),請同學(xué)們打開課本44頁試試看。現(xiàn)在老師有一個(gè)難題:我的幻燈片套用了模板,我想去掉它,自己重新設(shè)置背景顏色,可是我不會(huì),你們能幫助我解決嗎?(2)請同學(xué)們邊嘗試邊操作,找出解決問題的方法,如遇到問題可以請教書中42頁小博士。你們愿意幫他們嗎?老師將這些作品存放在D:五年級學(xué)生素材學(xué)生作品,現(xiàn)在就開始行動(dòng)吧!五、作品交流我們來欣賞一下同學(xué)們的作品。
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