《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè))-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買(mǎi)橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。（2）請(qǐng)你抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括：作者對(duì)父親買(mǎi)橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)刻畫(huà)，首先寫(xiě)了父親的穿戴衣著，接著描寫(xiě)了父親走路蹣跚的姿勢(shì)，最后寫(xiě)父親艱難努力地爬月臺(tái)的一系列動(dòng)作?！保?）“我走了，到那邊來(lái)信。請(qǐng)你從字里行間尋找愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)真切地表達(dá)了兒子對(duì)父親的愛(ài)。情郁于中，自然在發(fā)之于外。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。（三）對(duì)比服裝“衣服是人的第一生存環(huán)境”，從著裝可以看出一個(gè)人對(duì)自我的關(guān)心程度。通過(guò)父子服裝的對(duì)比，不言自明：父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)自己。ｉ）簌簌（ｓ249。蹣跚（）瑣屑（躇（）4留（）三、選擇正確義項(xiàng)。D、凄慘、悲哀。D、感情聚積在心中，不得發(fā)泄。D、不能改變自己的想法。D、細(xì)微、雜亂的小事觸目傷懷（）A、心里B、懷抱C、懷疑四、指出四次“背影”出現(xiàn)的背景和在文中的意義第一次是______，其意義是____________________________________。五、）））)躊、勾 4父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”（）a、表現(xiàn)父親很堅(jiān)強(qiáng)b、父親體帖兒子，寬慰他c、表現(xiàn)父親的樂(lè)觀精神第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《背影》教學(xué)案 (新版)語(yǔ)文版《背影》教學(xué)目標(biāo)，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)，被解職。三、初讀課文，整體感知讀準(zhǔn)字音，理解字詞交卸（ｘｉ232。奔喪（ｓ?。睿纾┯嘘P(guān)死人的事，名詞。動(dòng)詞。另意，形容得意。蹣跚（ｐ225。瑣屑（ｘｉ232。背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微 ？為什么？答：望父買(mǎi)橘見(jiàn)背影，分析這一部分父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。┳呗返淖藙?shì)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影?。┡涝屡_(tái)動(dòng)作：探攀縮傾──行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫(xiě)，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫(xiě)法上的受教益。體現(xiàn)：憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛(ài),憐惜體貼兒子,依依不舍，語(yǔ)言樸實(shí)，感情深沉。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念）真切理解，真誠(chéng)感激三、研究探討你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過(guò)鐵道買(mǎi)桔子。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。四、拓展遷移父母愛(ài)子女之心，無(wú)微不至，父母愛(ài)子女之事，可寫(xiě)的事情成千上萬(wàn)。其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前，我在認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩課文中的精彩詞句，表演時(shí)很投入，把父親攀爬鐵道時(shí)一系列的重要的動(dòng)作表現(xiàn)得非常到位。沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生是很難進(jìn)入意境的。課堂上我先讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己在家里孝順和不孝順父母的種種表現(xiàn)，然后用一段這樣的話去震憾學(xué)生的心靈：“世間的愛(ài)有千萬(wàn)種，惟有父母的愛(ài)最無(wú)私?！弊詈笪艺Z(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)我班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，去孝敬父母、珍愛(ài)親情吧。我認(rèn)為在這篇課文的學(xué)習(xí)上，我不但教會(huì)了學(xué)生去品析課文中的令我們感動(dòng)的字句，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，同時(shí)我也注重了對(duì)學(xué)生品德方面的教育，告訴同學(xué)們：至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富，我們一定要珍惜我們正在擁有的這一份份親情之愛(ài)?？墒牵瑢W(xué)生未必能探究出所以然來(lái)。因此，老師指導(dǎo)大家再次走進(jìn)文本，感受質(zhì)樸的特點(diǎn)。只要言之成理就要加以肯定。親身體驗(yàn)、感受獨(dú)特的個(gè)性化的父愛(ài)，在此基礎(chǔ)上完成以“父愛(ài)”為話題的作文。抓住“背影”，也就抓住了理解的關(guān)鍵。而在這節(jié)課上使我感受最深的就是，一篇重點(diǎn)的課文的第一課時(shí)，同樣可以展示的精彩紛呈。這節(jié)他給我們呈現(xiàn)了一節(jié)原生態(tài)的課，在教育上的術(shù)語(yǔ)為“裸課”。讓學(xué)生通過(guò)研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗(yàn)到真切的人間至情。這是本次教學(xué)設(shè)計(jì)中的遺憾和不足。引導(dǎo)學(xué)生從“名稱、發(fā)明原因、樣子和本領(lǐng)”四個(gè)方面組織自己的語(yǔ)言介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人。學(xué)生課前準(zhǔn)備好交流用的材料。）（出示圖片）對(duì)呀，機(jī)器人越來(lái)越聰明能干了！因?yàn)樗鼈兡茏鋈怂荒芗暗氖虑椋匀藗兏鶕?jù)自己的工作、生活需要?jiǎng)?chuàng)造和發(fā)明了很多種類的機(jī)器人。二、示范引路，明確要求示范引路：聽(tīng)了同學(xué)們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人，你們想知道嗎？（出示圖片）我想發(fā)明的機(jī)器人叫瓦力，它是一個(gè)清掃機(jī)器人。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來(lái)壓縮不可回收垃圾。有了清掃機(jī)器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來(lái)，節(jié)省空間。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學(xué)代表本組參加比賽。學(xué)生代表上臺(tái)講，全班學(xué)生進(jìn)行
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