【正文】 材料的不同特點(diǎn)和保存時間的長短制作不同的玻片標(biāo)本。利用洋蔥鱗片葉制作內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時裝片，是作為示范材料提供的，材料易得，制作簡單，效果明顯。這兩種方法中，后者適于動手能力相對較差的學(xué)生。線粒體和葉綠體的具體知識沒有展開，后面的章節(jié)中會有進(jìn)一步的介紹，教師在此并不需要加深和拓展。對實(shí)驗(yàn)材料的觀察，學(xué)生一時還難以完全做到兩眼同時睜開觀察，更難以做到一邊觀察一邊畫圖，所以，教師在實(shí)驗(yàn)過程中要不斷提醒學(xué)生注意觀察的習(xí)慣。，同時培養(yǎng)良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。四、課前準(zhǔn)備、學(xué)生分組平均2人一組、顯微鏡。（設(shè)計意圖：可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)并熟練顯微鏡的使用。教師：為什么看不到菠菜葉細(xì)胞呢？ 投影：思考能否將一個洋蔥或一片菠菜葉直接放到顯微鏡下觀察呢？要看得清楚被觀察的物體，應(yīng)該要讓被觀察的材料具備什么樣的條件？學(xué)生：不能，因?yàn)椴げ巳~太厚了不透光，在光學(xué)顯微鏡下觀察時，實(shí)驗(yàn)材料必須薄而透明，才能觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)教師：很好！那么現(xiàn)在要怎么做才能把材料變成薄而透明呢？是的，必須要做成玻片標(biāo)本。小結(jié)：投影：投影出玻片標(biāo)本分類及特點(diǎn)設(shè)問①我們到醫(yī)院去體檢的時候，有一項(xiàng)是進(jìn)行血常規(guī)的檢查，那么進(jìn)行驗(yàn)血的時候，醫(yī)生對血液的處理屬于哪種處理方式？②同學(xué)們再思考一下，要觀察植物莖的結(jié)構(gòu)時，需要把莖切成薄片然后做成裝片，那么這樣做成的是什么裝片呢？（設(shè)計意圖：通過比較學(xué)習(xí)，自主總結(jié)出玻片的類型，并且能和實(shí)際生活中的例子相結(jié)合。進(jìn)一步總結(jié)出實(shí)驗(yàn)步驟：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸（投影：每一步的步驟和關(guān)鍵詞）（3）學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時主要圍繞以下問題展開思考：投影：擦：為什么要擦拭干凈？滴：滴水過多會怎樣，過少會怎樣？ 撕：為什么撕取的材料不能太多？ 展：為什么不能重疊，什么情況下會重疊？ 蓋：為什么要從一側(cè)緩緩蓋上蓋玻片？染：為什么要染色？染色對細(xì)胞產(chǎn)生什么影響？所以生物材料都必須要染色嗎？吸：為什么要在蓋玻片滴碘液的另一側(cè)吸引？教師和學(xué)生一起再一次總結(jié)整個裝片制作過程的要點(diǎn)和技巧： 擦：將玻片擦拭干凈，避免視野中出現(xiàn)雜質(zhì)、污物。蓋：蓋玻片放下時要勻速而緩慢，避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡而影響觀察。有色生物材料不需要染色。）根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)制作經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們可以繼續(xù)用其他材料制作臨時玻片（學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行制作黃瓜表層果肉或黑藻葉片臨時裝片或者讓學(xué)生自主選擇準(zhǔn)備的材料。投影：投影洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、黃瓜表層果肉細(xì)胞和苦草葉細(xì)胞的顯微鏡下的實(shí)景圖，并且結(jié)合植物細(xì)胞的模式圖，讓學(xué)生逐個結(jié)構(gòu)仔細(xì)觀察。在學(xué)生觀察的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析各種問題出現(xiàn)的原因：細(xì)胞聚集在一堆，無法看清楚單層細(xì)胞是什么原因？如何區(qū)分細(xì)胞和氣泡？有大量氣泡是什么原因，怎樣消除？結(jié)合植物細(xì)胞模式圖，引導(dǎo)學(xué)生注意：①能否看到清晰的細(xì)胞膜；②細(xì)胞核為什么在細(xì)胞的一側(cè)而不在中央；③是不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體；④還有哪些結(jié)構(gòu)看不到。那么怎樣才能畫好細(xì)胞簡圖呢？教師演示：一邊觀察一邊繪圖，兩眼都睜開。同時列出繪圖要求。規(guī)范繪圖，領(lǐng)悟方法。）十、教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容很多，最好用兩節(jié)連堂上課，才可以很好的完成教學(xué)內(nèi)容。2．描述細(xì)胞膜、葉綠體、線粒體的作用。教學(xué)重點(diǎn)1．細(xì)胞中含有的物質(zhì)的種類、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。教學(xué)過程 復(fù)習(xí)：植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些？ 導(dǎo)入生活的細(xì)胞每時每刻都進(jìn)行著各種各樣的生命活動，細(xì)胞就像一個繁忙的工作車間。結(jié)合課件的圖片解釋溶解的分子機(jī)制，說明物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，而分子是由原子構(gòu)成的。細(xì)胞中的水和無機(jī)鹽屬于無機(jī)物，而糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸則屬于有機(jī)物。說出各項(xiàng)中的能量形式。四、細(xì)胞核是控制中心資料分析：小羊多莉的身世，提出問題：遺傳信息在哪里？ 討論得出結(jié)論：遺傳信息儲存在細(xì)胞核里。3嘗試通過類比推理方法，理解細(xì)胞中物質(zhì)能量。課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材：水、紅墨水、酒精燈、樹葉、鐵絲，燒杯，糖等 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，引入細(xì)胞是怎樣生活的？ 二新課（一）細(xì)胞中有哪些物質(zhì)（1）物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子處于不斷運(yùn)動中 演示實(shí)驗(yàn)：1紅墨水滴到清水的過程。小結(jié)：水和糖都是細(xì)胞中的重要物質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：燃燒時發(fā)出光(光能)，感到熱(熱能)，小麥粒是否會完全被燃燒。設(shè)計思路：通過對生活常見幾種現(xiàn)象問題的思考，以及品嘗感受到有些物質(zhì)能從細(xì)胞膜到細(xì)胞外出來，有些物質(zhì)并未通過細(xì)胞膜到達(dá)細(xì)胞外，由此形象地引出細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出，（三）細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器1回憶小麥粒燃燒時的現(xiàn)象：放出光(光能)和熱(熱能)，說明小麥中儲存著能量，知道能量的多種形式，2類比：汽車奔跑需要什么(汽油)，汽車中的什么裝置能使汽油燃燒讓汽車跑起來？(發(fā)動機(jī))發(fā)動機(jī)起什么作用？(能量轉(zhuǎn)化作用)3教師設(shè)問導(dǎo)出下一問題：發(fā)動機(jī)是汽車中的能量轉(zhuǎn)換器，那么細(xì)胞中是否也能能量轉(zhuǎn)換器？講解：植物細(xì)胞中葉綠體的作用，將光能轉(zhuǎn)化成貯存在有機(jī)物中的化學(xué)能，線粒體作用將貯存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞使用，小結(jié)：細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體和線粒體。說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。一、創(chuàng)設(shè)問題情境教師：（提問）對于一個重度燒傷患者來說，在十年前可能只有一種方法，是什么方法呢？（講解）而在十年后的今天還有另一種選擇就是移植人造皮膚，接下來我們共同了解一下人造皮膚的應(yīng)用。觀看課件，了解人造皮膚的應(yīng)用。三、細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出（講解）正是由于有這些物質(zhì)的存在，才能讓細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動。（展示）動畫分別展示動植物細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出（講解）結(jié)合課本示意圖，根據(jù)時間條件，對不同物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。然后利用類比，將細(xì)胞中的線粒體與汽車的發(fā)動機(jī)進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解：線粒體可分解細(xì)胞中的一些有機(jī)物（相當(dāng)于“燃料”），將其中儲存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞