《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 文章卻是雄辯多于事實(shí)，讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。（若對(duì)老師提供的材料不滿意，你也可以自己補(bǔ)充材料）要求：事例具有高度概括性找到其恰當(dāng)?shù)奈恢门c上下文自然銜接事例：互諒：唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾勸太子李建成除去他。廉頗心中不服,揚(yáng)言如見(jiàn)到藺相如就要羞辱他。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見(jiàn)一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說(shuō)：“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國(guó)人民對(duì)他的尊重。這就是林肯總統(tǒng)消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。一次與大臣下棋時(shí)，對(duì)方無(wú)意中說(shuō)了一句：“我殺老佛爺?shù)鸟R”，她立刻勃然大怒：“你殺我的馬，我殺你全家”。（200字以上）③、課外查找?guī)讉€(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)?，寬容別人也就是珍愛(ài)自己。（法國(guó)）笛卡兒④不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。薛 渲⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于１８４０年挺身而出，堅(jiān)決查禁鴉片，并給自己的府衙寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”。學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。怎樣才能做到寬容呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《多一些寬容》。——寬容是有原則的。六、研讀課文，分析論證 小組合作，本文運(yùn)用了那些論證方法？——學(xué)生舉例 道理論證、對(duì)比論證、比喻論證七、跳讀課文，賞析語(yǔ)言本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，你最喜歡那些句子，請(qǐng)做一些賞析。李世民寬容魏征，開(kāi)創(chuàng)了歷史上的貞觀之治。九、運(yùn)用創(chuàng)新、提高能力寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，但生活中往往有些人心胸狹隘，假如你的朋友李建就是這樣的人，你該怎樣運(yùn)用文中的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言，去委婉的勸說(shuō)他呢？十、課堂回顧、總結(jié)學(xué)法回顧全文的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出議論文學(xué)習(xí)四部曲：找論點(diǎn)——理思路——析論證——賞語(yǔ)言結(jié)束語(yǔ)：雨果說(shuō)：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。情感態(tài)度與價(jià)值觀深入領(lǐng)會(huì)文章提倡寬容的意義，建立和諧的人際關(guān)系，使自己成為豁達(dá)大度的人。二、小步輕邁，請(qǐng)跟我來(lái)?? 自讀提示：大聲讀，但不要齊讀，按自己的理解去讀。（先尋讀，后交流。師巡視，參與。四、駐足、回望?? 生談收獲、感悟。（200字以上）板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）論述提倡寬容的意義。學(xué)會(huì)道理論證、對(duì)比論證的論證方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)講道理、對(duì)比論證的方法一、精導(dǎo)引標(biāo)：生活中，總要與人相處，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。二、預(yù)習(xí)檢查： 字詞積累：h233。 ji?ng y236。ng q236。 d249。（4）遷就：將就別人。（觀點(diǎn)），要多一些寬容呢？明確：從人與人的關(guān)系的角度看，只有提倡寬容，才能“建立和諧的人際關(guān)系”。寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界寬容甚至被人們認(rèn)為是成熟的一種標(biāo)志原來(lái)寬容竟是如此神奇的力量，難怪作者要我們“多一些寬容”，這也是我們本文的中心論點(diǎn)。結(jié)構(gòu)——總分論證方法——道理論證、對(duì)比論證、引用論證在修辭手法上主要采用的是排比，增強(qiáng)議論的氣勢(shì)。“要……就必須……”說(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本要求。第二句從人的心理需要的角度說(shuō)明為什么要互諒。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義?！盎フ?，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？ 明確：“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。那么，作者從這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述時(shí)是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主呢？明確：以講道理為主，基本沒(méi)有擺事實(shí)。（正反兩方面都可以）參考：互諒：唐太宗李世民不記前嫌任用魏征。相傳，清代禮部尚書(shū)張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩(shī)一首回家，詩(shī)曰：“千里寄書(shū)為一墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?；?ài)：據(jù)《左傳他們招兵買(mǎi)馬，修筑城墻，準(zhǔn)備謀反。叔段措手不及倉(cāng)皇出逃，后自殺。母子二人見(jiàn)面后抱頭痛哭，從此言歸于好。講道理可以從正反兩方面進(jìn)行論證，同樣擺事實(shí)也可以從正反兩方面舉例。同學(xué)們剛才所舉的例子，更進(jìn)一步地說(shuō)明了人與人之間應(yīng)該多一些寬容。五、拓展創(chuàng)新：1．討論：你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？你在生活中能寬容他人嗎?請(qǐng)談?wù)勛约簩?duì)寬容的理解。讓我們感受博大、崇高的寬容精神，塑造美好的精神境界。，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。交流結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了如下題目：在遇到下列的情況時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦，為什么?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ?1)北宋時(shí)，呂蒙正為相。梁軍勤勞，澆園及時(shí)，瓜長(zhǎng)得好，楚軍懶惰，瓜長(zhǎng)得差。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，討論很熱烈，在扮演呂蒙正和宋就的角色中，學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)了寬容他人，較好的理解了文章的主題?！奔皽卣J(rèn)為“對(duì)青年學(xué)生還是以教育為主，希望校方給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。開(kāi)篇能夠通過(guò)溫演講時(shí)所遇的干擾事件順利導(dǎo)入到課文內(nèi)容——《多一些寬容》學(xué)生一下子被激起興趣。也就是一個(gè)走出文本的過(guò)程。這可是剛剛學(xué)過(guò)又朗讀多遍《多一些寬容》課文后發(fā)生的事情呀!我驚訝不已，后來(lái)我在和同學(xué)們了解后才知道這些男生都喜歡玩一種叫“俠盜列車(chē)”的暴力游戲!我才醒悟，一篇課文對(duì)于他們長(zhǎng)期玩的暴力游戲是那么的微不足道。評(píng)課時(shí)，教研員首先給了我很大的肯定，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)，更是一種鞭策。最后，學(xué)生談對(duì)寬容的理解，比較透徹，說(shuō)明感情目標(biāo)達(dá)成較高。其次，對(duì)文本的把握不夠好，挖掘教材不夠深刻。特別是駕馭課堂的能力。
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