【正文】 遇難輪船的位置，而及時的救援？（學(xué)生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答）展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。強化訓(xùn)練：，填出下表：最后讓學(xué)生互相對答案。（布置作業(yè)）教材提供的“活動”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。（布置自學(xué)內(nèi)容）請同學(xué)自讀教材關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的兩段文字和地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)文字，看看能否自己填出下列表格內(nèi)容，填完后請同學(xué)回答：（老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖）（學(xué)生討論）學(xué)生4人一組討論，地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？兩個組同學(xué)回答，其他各組補充，老師在黑板上板書。（講授新課）（問）假設(shè)地球不運動，地球上有沒有晝夜之分呢？同學(xué)回答后老師講解：地球上產(chǎn)生晝夜有兩個基本條件，之一，太陽照射地球；之二，地球是一個不透明的球體。實際上，在演示過程中，以燈泡做光源的太陽不動，地球儀轉(zhuǎn)動，由于地球自轉(zhuǎn)，我們看到“日出東方，日落西方”是太陽的視運動，是地球自西向東自轉(zhuǎn)的反應(yīng)。老師示意地球在公轉(zhuǎn)軌道上的公轉(zhuǎn)情況，并在講臺桌上擺好地球的“二分二至日”的四個位置。將量算的結(jié)果填寫在表格中：歸納：由于地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)，使太陽知識點一年內(nèi)在南北回歸線之間變化，從而引起一年內(nèi)正午太陽高度的變化和晝夜長短的季節(jié)變化，使得地球上各地不同時間獲得太陽光熱不同，形成了四季的變化和五帶，下節(jié)課我們討論。（活動2）分組討論（以北京為例）：1．北京1年中哪個月氣溫最高？哪個月氣溫最低？一年四季每個季節(jié)各幾個月？（氣溫最高7月，開始放暑假；氣溫最低1月，開始放寒假；每個季節(jié)3個月）2．你知道24節(jié)氣嗎？7月應(yīng)該是哪兩個節(jié)氣？1月是哪兩個節(jié)氣嗎？（7月小署和大署，最熱；1月是小寒和大寒，最冷）3．北半球各季節(jié)各是哪三個月？（春季：12月；夏季：5月；秋季：8月；冬季：12月。：大地球儀、教學(xué)掛圖（世界地形圖、中國政區(qū)圖、北京市地圖、校園平面圖）、投影儀或計算機、等高線模型、：計算機演示——①比例尺的三種表示形式、②經(jīng)緯先的三種畫法、③等高線的畫法、④等高線的形狀、⑤地形剖面圖畫法；投影片演示——①有指向標(biāo)地圖、②有經(jīng)緯網(wǎng)地圖、③地形剖面圖、④山地不同部位示意圖。（學(xué)生活動）用尺子測量自己課桌的長度和寬度（6040），然后畫在筆記本上；請一學(xué)生畫在黑板上（提問）同學(xué)們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什么？學(xué)生：把課桌縮小。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。X點在Y點的西南方向，Z點在Y點的東北方向（提問）在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。（學(xué)生活動）1）分別說出B、C、D各點在A點的什么方向；2）假如圖中B、C兩點的實地距離是90千米，分組討論怎樣確定該圖的比例尺。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請同學(xué)們翻開書，觀察“一些常用圖例”。（可小組內(nèi)進行或組與組間進行，比賽誰的得分高）（課后小結(jié)）地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具。（布置作業(yè)）利用課余時間，分小組觀測校園內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣閱讀地形圖。在等高線地形圖上，等高線的形狀各式各樣，它反映不同的地形部位。山頂用 表示山脊：等高線向低處彎曲 山谷：等高線向高處彎曲 鞍部：兩關(guān)閉合曲線之間學(xué)生可以陡崖：等高線重疊3）分五個小組分別用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的模型。小組合作，完成教材提供的活動1填寫表格——比較五種地形的形態(tài)特征。（參考教材提供的制作步驟）板書設(shè)計地形圖的判讀地面高度的確定等高線與等高線地形圖分層設(shè)色地形圖地形剖面圖第三課時 ——“地圖”【重點】、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型【難點】 【課前準(zhǔn)備】：尺子、鉛筆、白紙、小地球儀、剪刀、彩筆、膠水、橡皮泥或泡沫塑料、海綿、玻璃片。（板書）一、地圖的種類（學(xué)生活動）一學(xué)生朗讀教材提供的“閱讀材料”第三段導(dǎo)游圖、交通圖、世界地圖、中國地圖、地形圖、氣候圖、等等教師掛出圖幅大小相同的“世界地圖”和“中國地圖”，讓學(xué)生觀察：（學(xué)生活動）每兩人一組上前觀察著兩張地圖有什么不同；每個小組講講自己觀察的結(jié)果；學(xué)生試著總結(jié)一下規(guī)律教師啟發(fā)學(xué)生觀察地圖比例尺的大小、地圖包括范圍的大小、地圖內(nèi)容的詳略。（學(xué)生活動）分析教材提供的“中國地圖”“北京地圖”，小組討論這兩幅圖的比例尺、范圍、內(nèi)容有什么不同，并填寫表格。（可做演示，組內(nèi)同學(xué)可以補充）？（尋求解決問題的多種方法）（板書）三、地圖的發(fā)展隨著電子計算機等技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖?！窘虒W(xué)難點】（1）亞歐、亞非，南、北美洲分界線（2）由于學(xué)生認識水平有限，不能理解板塊運動的深層次原因，只能讓學(xué)生“知其然”，所以這是本節(jié)的一大難點；另一難點則因為名詞、地名較多，一時難以掌握。重復(fù)此實驗10次以上，分別加和所指到陸地和海洋的次數(shù)。是否可以說海洋面積大于陸地面積呢？我們在從地球衛(wèi)星照片上看看?！苯處熜〗Y(jié)：人們經(jīng)過對各方面測得的數(shù)據(jù)進行計算，得出的結(jié)論是，地球表面71%是海洋，29%是陸地。好不容易才認清地球上七分是海洋，三分是陸地的面貌，要不要把“地球”該改名叫“水球”呢？請各學(xué)習(xí)小組討論一下?！菊n前準(zhǔn)備】地球儀、塑料地球儀、世界地圖、白紙等。大陸（大塊的陸地）教師指圖講解：亞歐大陸、非洲大陸、美洲大陸、澳大利亞大陸、南極大陸教師講解：和大塊陸地相比，還有小塊的陸地。亞洲 非洲 歐洲北美洲 南美洲 大洋洲 南極洲白令海峽亞洲蘇伊士運河 烏拉爾山、河，高加索山、黑海、土耳其海峽新幾內(nèi)亞島非洲 歐洲 蘇伊士運河直不羅陀海峽烏拉爾山、河，高加索山、黑海、土耳其海峽 直不羅陀海峽丹麥海峽北美洲 白令海峽丹麥海峽巴拿馬運河南美洲巴拿馬運河德雷克海峽 大洋洲 新幾內(nèi)亞島南極洲德雷克海峽學(xué)生活動：指圖落實大洲位置：東、西半球包括那些大洲？南北半球包括那些大洲？赤道穿過那些大洲？本初子午線穿過那些大洲？教師講解：各大洲的名稱來歷及相關(guān)英文名稱（填圖中）亞洲 英文 非洲 歐洲北美洲 南美洲 大洋州 南極洲South AmericaOceaniaAsia Africa Europe North America Antarctica學(xué)生活動：把七大洲的英文名稱填如圖中。全組同學(xué)依次順序回答?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)引入：七大洲和四大洋的名稱（小條），填入空白世界地圖中。學(xué)生預(yù)答1：記憶七大洲的輪廓、形狀。學(xué)生預(yù)答3：東西半球法。學(xué)生預(yù)答5：教師小結(jié)：方法多樣，有創(chuàng)造。學(xué)生綜合活動（三）：四人小組共同繪制一張世界輪廓圖。（過渡）模擬演示發(fā)生在100年前的關(guān)于大洲和大洋十分固定不變的爭論，請學(xué)生選擇參加并說出原因。魏格納那種善于觀察、勇于探索，為了科學(xué)不惜獻出生命的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。反對者就提了這樣的問題：大陸為什么會漂移？你是否想過這個問題？你能替魏格納回答這個問題嗎？（學(xué)生討論）但是限于當(dāng)時的條件，尤其是地球科學(xué)的發(fā)展水平，魏格納解答不了這些問題，當(dāng)時所有的人都解答不了這些問題?？茖W(xué)上的很多重大問題，都歸根結(jié)底是時代條件所限的問題，而時代的問題只能在時代的前進中得到回答。今天我們就來了解從“大陸漂移說”發(fā)展起來的“板塊學(xué)說”。地球內(nèi)部分成三部分：地殼、地幔、地核，板塊指的是地殼和上地幔，也就是平常所說的巖石圈被分成一塊一塊的區(qū)域。教學(xué)環(huán)節(jié)（二）火山、地震帶的分布與板塊的關(guān)系① 火山錄像，來展示地殼活躍的劇烈場面。④ 出示世界兩大火山、地震帶的分布圖?；鹕降卣鹱鳛閯澐职鍓K的一個重要依據(jù)，其實在板塊交界處還有很多自然現(xiàn)象，大家觀察教材圖“六大板塊與主要火山、地震帶的分布”，在板塊交界地帶不僅有火山地震現(xiàn)象，還有很多紅色的箭頭，它表示什么呢？（板塊運動方向），板塊運動過程中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？教學(xué)環(huán)節(jié)（三）板塊運動產(chǎn)生的地表現(xiàn)象① 板塊相對運動碰撞成山，演示板塊碰撞示意圖。③ 結(jié)合書中的預(yù)言，根據(jù)板塊運動方向，讓學(xué)生預(yù)言未來的地表變化，培養(yǎng)學(xué)生探究、探索未知世界的精神。那今天要給同學(xué)介紹的天氣有什么特點？現(xiàn)在就請兩位同學(xué)說一下近幾天的天氣狀況。（學(xué)生回答）教師：天氣是人們非常關(guān)心的話題，請同學(xué)回憶你印象最深的一次天氣過程。材料C說明：天氣與農(nóng)業(yè)收成的關(guān)系。教師總結(jié)：看來我們?nèi)祟惻c天氣息息相關(guān)，所以同學(xué)們一定要關(guān)注每天的天氣變化。正是在這樣的需求下，歷史上才出現(xiàn)了第一張?zhí)鞖鈭D。請同學(xué)收看一周的天氣預(yù)報，下節(jié)課的任務(wù)是《模擬天氣預(yù)報》。⑵確定以什么形式進行模擬天氣預(yù)報?！窘虒W(xué)設(shè)計】【教學(xué)過程設(shè)計】一、這節(jié)活動課用錄像開始，以同學(xué)們最容易看到的電視天氣預(yù)報作為例子，讓同學(xué)觀察天氣預(yù)報的主要內(nèi)容即天氣要素：陰晴、氣溫、風(fēng)、降水等。觀察溫度：3℃/—8℃（一定要明確3℃為一日中的最高氣溫，—8℃為一日中的最低氣溫），讓學(xué)生算出溫差有多大。、配樂詩朗誦形式模擬天氣預(yù)報。鼓勵學(xué)生積極參與，樹立團結(jié)協(xié)作精神。，進行自評、互評并計入學(xué)期成績中，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。（提問）我想問大家這樣一個問題，與人類活動密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無論在任何時間或任何地方都是不變的？可從空間與時間上進行多方引導(dǎo)，例如：一天、一個月、一年，國內(nèi)與國外，我國南方與北方等等，總結(jié)得出結(jié)論。圖上縱坐標(biāo)代表什么？橫坐標(biāo)代表什么？讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時刻及讀數(shù)。（新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）——“氣溫和氣溫的分布”第二課時【教學(xué)重點】學(xué)會閱讀氣溫變化曲線和氣溫分布圖。板書：三、氣溫的分布學(xué)生活動：閱讀教材提供的等溫線特性示意圖提問：回憶等高線的概念，了解什么是等溫線。爬山時，感覺山頂比較涼爽為什么？（學(xué)生討論）（小結(jié)）海拔越高，氣溫越低。：某地多年月平均降水量數(shù)據(jù)資料、閱讀資料“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”。雨露是從哪里來的，它們是怎樣形成的？對人類生活和生產(chǎn)有哪些影響？講授新課：一、降水與生活活動1：在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的現(xiàn)象，請同學(xué)們討論并解釋：在烈日炎炎的夏季，如果我們把洗干凈的濕衣服晾在陽臺外面，過不了多會兒，衣服就干了，這是怎幺回事？（學(xué)生的討論結(jié)果有很多種，教師歸納：衣服上的水分不斷蒸發(fā)成為水汽，進入大氣中。學(xué)生回答：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。）（略）教師歸納：云和霧都是空氣中水汽的凝結(jié)物，云懸浮在高空，不與地面接觸，霧則與地面相連，懸浮在近地面的空中，沒有降落到地面，所以它們不是降水。雹：透明的球形或略成圓錐形的冰狀降水現(xiàn)象。教師：在炎熱的夏季，我們經(jīng)常在不同的地方，不同的時間里經(jīng)歷不同的雨，你能根據(jù)生活中的實際情況，描述一次你經(jīng)歷過的雨嗎？屬于小雨、中雨、大雨、暴雨中的哪一種？你是怎樣理解小雨、中雨、大雨、暴雨的？學(xué)生：描述的內(nèi)容各不相同。— 雨滴下降連續(xù)成線，雨滴四濺，可聞雨聲，地面積水形成較快。觀測的地點 氣象臺站觀測的時間 有降水時觀測觀測的儀器 雨量器（盛水器、漏斗、儲水筒、儲水瓶、筒蓋、盛雪口）、量杯 降水量的單位 毫米（計算日降水量、月降水量、年降水量）活動2：課前（后）進行一次實地觀測降雨或降雪，讓學(xué)生親身感受降水量的測量。教師：請同學(xué)們閱讀資料“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”，了解降水對我們的影響：活動1：在日常生活中你注意觀察了嗎？在我國，傳統(tǒng)的居民房屋建筑形式中，有：平頂房、尖頂房、大土樓、竹樓、高架屋、窯洞等。云南等地的熱帶雨林區(qū)——竹樓、高架屋：上層住人，風(fēng)大涼爽，避免潮濕。（降水適時、適量，對農(nóng)作物的生長非常有利。我們把表示一個地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化的圖叫做降水量柱狀圖（各月降水量柱狀圖來）活動2：閱讀教材提供的“A、B兩地的降水量柱狀圖”，說一說不同的地方一年內(nèi)的降水季節(jié)分布情況有差異。）活動4：閱讀教材提供的“A、B兩地的降水量柱狀圖”及“北半球某地年降水量的月份分配”圖，請學(xué)生討論歸納繪制降水量柱狀圖的主要步驟。（4）在圖的適當(dāng)位置寫上圖名，完成降水量柱狀圖。教師：世界降水究竟是怎樣分布的，有什么規(guī)律呢？學(xué)過“降水的分布”，我們就可以知道了！講授新課：三、降水的分布（空間變化）教師：不同的地區(qū)降水量不同，人們?yōu)榱搜芯康姆奖?，通常用等降水量線圖來表示降水量的分布情況。教師：閱讀教材的“世界降水量分布圖”，可以發(fā)現(xiàn)：為什么有的地方降水量大，有的地方降水量少？影響降水的主要因素是什么？（影響降水的因素主要有緯度位置、海陸位置、地形、洋流等。在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)陸降水較少，沿海多。學(xué)生：向坡上吹的濕潤的風(fēng)，遇到山脈的阻擋，上升冷卻凝結(jié)降水；而在另一坡，空氣下沉增溫，比較干燥。教師：實際上乞拉朋齊就是大量地形雨形成的“雨極”。教師：實際上，影響降水的因素還有洋流，洋流是怎樣影響降水的呢？有興趣的同學(xué)可以課下繼續(xù)探究。）④、在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？（大陸內(nèi)部降水較少，沿海降水較多。教師：從北向南，哈爾濱—北京—武漢—廣州，降水量逐漸增多。以加勒比海東部巴巴多斯做基地，話了3個月時間，動用了一艘一端插入海水的專用船，10艘工作船，24架飛機，數(shù)以千計的氣球和浮標(biāo)，7顆人造衛(wèi)星，由7所聯(lián)合機構(gòu)以及美、加的大學(xué)和獨立研究實驗室等人員1500人，對云型、溫度、風(fēng)速、洋流以及海水鹽分等等，分別做了數(shù)百萬次的測量，測量資料全部輸入電腦。一個由電腦控制的“天氣控制中心”開始形成，經(jīng)常接受由兩組不同的人造衛(wèi)星所供應(yīng)的資料。婚禮開始了，氣象學(xué)家們果然創(chuàng)造了大自然的奇觀：在倫敦先用人工降下一場傾盆大雨，然后又在天空中人造出兩道巨型彩虹。人造山脈用玻璃纖維制成，外面涂上聚四氟乙烯，利用濕潤空氣遇“山”后沿坡爬升，遇冷凝結(jié)成雨。風(fēng)調(diào)雨順的日子定將來