《完美教室》讀后感王永紅-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 厲?！币虼?，要智慧的生存狀態(tài)，就有待于教師去反思，去發(fā)掘心中的智慧。我覺(jué)得教育機(jī)智就是在具體的教育情境中，教師充分考慮到學(xué)生的利益，為學(xué)生著想，而采取的一種富有機(jī)智性的教育行動(dòng)。老師這個(gè)職業(yè)，很大一部分就是良心活兒?！币换氐郊遥冶闫炔患按乜戳似饋?lái)。傾聽(tīng)是一種最高的智慧。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力只能維持幾分鐘甚至更少，他們對(duì)于傾聽(tīng)重要性的理解不可能像百合班的孩子們那樣深刻、透徹，有思想，有見(jiàn)地，所以要讓他們養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣就這時(shí)得先讓他們會(huì)聽(tīng)，想聽(tīng)，愛(ài)聽(tīng)?！睍?huì)聽(tīng)更要會(huì)說(shuō)，更要敢說(shuō)。每天與孩子的作業(yè)親密接觸是每個(gè)老師的生活方式之一。這時(shí)的作業(yè)首先從形式上做到了讓人賞心悅目。好習(xí)慣成就好性格，好性格成就好命運(yùn)，好命運(yùn)成就完美人生。開(kāi)學(xué)前一天，為每一個(gè)未見(jiàn)面的孩子寫(xiě)上一段開(kāi)啟新生活的寄語(yǔ)，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)。二是她的智慧。今年帶了一年級(jí)，我和孩子們約定，每天下午，只要是我的課，前10分鐘，為孩子們讀故事講故事。讀著俞老師的文字，我覺(jué)得我是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我想每一個(gè)老師都應(yīng)做的一件事，那就是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。打好地基是關(guān)鍵朱永新教授說(shuō)，教室是扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。品讀了一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事，其中也有描寫(xiě)了或身體缺陷，或智力障礙，或自暴自棄，或行為頑劣等等一度跌入人生低谷的孩子，在雷夫真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的幫助下，重拾信心，克服困難，改正錯(cuò)誤，最后終于走向成功的動(dòng)人情景。而父母的愛(ài)是給了自己的孩子，老師的愛(ài)卻給了別人的孩子。他是教育家，他們是藝術(shù)家，更是真正意義上“人梯”。孩子天生是要被關(guān)愛(ài)的，被呵護(hù)的，教師是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的人，塑造孩子靈魂的人，點(diǎn)燃孩子希望燈火的人，教師不愛(ài)孩子，讓誰(shuí)來(lái)愛(ài)孩子呢？真正的教育是是對(duì)兒童滿懷著期待，真正學(xué)習(xí)是對(duì)兒童滿懷著愛(ài)護(hù)，真正的教師是對(duì)兒童滿懷著尊重。愛(ài)孩子關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛(ài)他，讓孩子們“感受被愛(ài)”，這就需要教師的智慧，從而不會(huì)出現(xiàn)“一片真心為你好，可我又受不了”的尷尬局面，或者是“恨鐵不成鋼，反而生銹還差不多”的無(wú)奈與悲哀。而傷害他們的往往是老師或是他們的父母。不可思議的是“老師”反而成為罪魁禍?zhǔn)住！白鹬貙W(xué)生”則意味著要把學(xué)生看成和我們自己一樣的人。締造完美教室是一種新教育的理論，新教育的愿景是讓孩子們過(guò)一種幸福完整的教育生活，新教育人愛(ài)說(shuō)：“向著世界開(kāi)出一朵花來(lái)。教師工作具有一定的復(fù)雜性，教育好一個(gè)孩子沒(méi)有一種固定的模式，更沒(méi)有黃金法則，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，有多少個(gè)孩子就有多少種孩子，這就要求老師要因材施教。學(xué)生如果受到了感染，就不會(huì)對(duì)你過(guò)分挑剔，就像孩子不會(huì)挑剔自己的母親一樣。要避免在學(xué)生面前充當(dāng)好好先生，個(gè)性鮮明的老師更容易贏得他們的尊重。學(xué)生需要懲罰，但要以合理的方式。學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，我們做老師的要幫孩子們糾正錯(cuò)誤，需要技巧，需要耐心，需要愛(ài)心，但首先必須控制在原則內(nèi)。老師也許會(huì)喜歡一部分學(xué)生，因?yàn)槔蠋熛矚g優(yōu)秀的學(xué)生容易，喜歡問(wèn)題學(xué)生困難。做老師的技巧就在于，要把表?yè)P(yáng)更多地給內(nèi)向的學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生。”要學(xué)會(huì)用商量的口氣與學(xué)生討論問(wèn)題，包括班務(wù)。要坦誠(chéng) 與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)感受到，你對(duì)他的孩子充滿了關(guān)切，與家長(zhǎng)建立信任關(guān)系，讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子交給你是可以信賴(lài)的。第五篇：《締造完美教室》讀后感完美教室《締造完美教室》讀后感任中娜 濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)最近在讀《締造完美教室》這本書(shū)，第一次對(duì)教室有這么系統(tǒng)理論又全面的認(rèn)識(shí)，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，我深深明白這是一間理想的教室，這是一間用愛(ài)心傾心打造的教室，這是我向往的教室。沒(méi)有生命綻放的教室，就不可能是完美教室。締造完美教室很注重教室文化的布置。我想我能做的，不僅僅是要打造班級(jí)的物質(zhì)文化層面，布置一下教室環(huán)境，往墻上貼一份班級(jí)公約，做好締造完美教室的“外功”,更重要的是，是要往更高、更深處前行，要打造一個(gè)真正意義上的完美教室，“內(nèi)功”才是關(guān)鍵。我也想送給二年級(jí)的孩子一個(gè)別樣的入學(xué)典禮。締造完美教室，就是努力在教室里過(guò)一種幸福完整的教
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