while循環(huán)結(jié)構(gòu)例題-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 3)。scanf(“%ld”,amp。printf(“%d”,t)。m, amp。}else {a=n。b=r。include “” main(){ int x,i=2。if(x==i)printf(“shi!”)。y=2*x*x*x4*x*x+3*x6。x=(x1+x2)/2。x=。x=x0y/y1。i++。printf(“,%d”,f3)。a)。a)。for(i=9。if(xs+=x。while(n{scanf(“%d”,amp。}printf(“s=%dn”,s)。n++。scanf(“%d”,amp。elseprintf(“%d bu shi sushu!n”,m)。for(i=2。elseprintf(“%d bu shi sushu!n”,m)。for(i=2。}include “” include “” main(){ int i,m,s。for(i=2。}include “” include “” main(){int i,j。if(j==i)printf(“%10d”,i)。for(j=2。for(i=2。if(i==s)printf(“%6dn”,s)。jif((i+j==35)amp。for(i=0。amp。i{ k=100ij。ifor(j=0。for(m=1。} }include “” main(){ int i。i{ for(j=1。for(i=1。jprintf(“*”)。i{ for(j=1。printf(“n”)。jprintf(“ ”)。}}include “” main(){ int i,j。for(j=1。i{ for(j=1。printf(“n”)。jfor(k=1。amp。}}}第二篇：FOR循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)－For循環(huán)語(yǔ)句教材分析本課使用的教材為《算法與程序設(shè)計(jì)》（浙江教育出版社），本節(jié)內(nèi)容為第四章“VB程序設(shè)計(jì)初步”中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。For循環(huán)這部分內(nèi)容分兩次課完成，教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：，掌握FOR循環(huán)語(yǔ)句的常見格式和作用；，了解各種條件缺省時(shí)循環(huán)的執(zhí)行情況；c．學(xué)會(huì)分析問題，畫出循環(huán)結(jié)構(gòu)流程框圖，并能根據(jù)流程圖編寫程序。難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題，設(shè)計(jì)算法，畫出流程圖并編寫程序。明確目標(biāo)，引入課題。教師指導(dǎo)學(xué)生分析ForNext循環(huán)語(yǔ)句在例1程序中的執(zhí)行過(guò)程。③ 思考：在ForNext循環(huán)語(yǔ)句中，循環(huán)次數(shù)由什么決定？循環(huán)的次數(shù)由初值，終值和步長(zhǎng)值共同決定。（二）實(shí)踐體驗(yàn)、形成技能（10’）學(xué)生的智力能力是在練習(xí)中得到發(fā)展和提高的。該題重點(diǎn)要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，確定循環(huán)變量的初值和改變量，啟發(fā)學(xué)生該題循環(huán)變量的初值為變化值為3，得出循環(huán)體、循環(huán)條件。該題重點(diǎn)要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，確定循環(huán)體的編程情況。具體操作時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出程序流程圖再編程，切換到VB環(huán)境，運(yùn)行并調(diào)試程序?，F(xiàn)在有盒子170個(gè)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)算法，輸出大、小盒子分別有多少個(gè)。對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行分析時(shí)，教師可以引出枚舉算法的概念，并將其實(shí)踐到這個(gè)題目中去。課堂小結(jié)能在較短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生回顧本堂課的內(nèi)容，鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。給出課外練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和獨(dú)立思考并解決問題的能力。3）情感與態(tài)度通過(guò)師生、生生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。情景：（邢慧娜2004萬(wàn)米長(zhǎng)跑金牌）2．在學(xué)校的萬(wàn)米長(zhǎng)跑測(cè)試中，你每跑1圈（400米），會(huì)想是否跑完了全程。高一數(shù)學(xué)（必修3）： 注：典型例題寫出1+2+3+4+5+…+100的算法并畫出流程圖。100，則流程圖應(yīng)如何修改?練習(xí)：寫出求1351變4：步驟A更改為：s172。+，如何畫流程圖？ 23499100v P14：練習(xí)1（至少兩種形式作答），2第四篇：《循環(huán)結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿《循環(huán)結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿 《循環(huán)結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿 1一、說(shuō)教材教學(xué)分析：《神奇的輸出方法——PRINT》，是新版高中信息技術(shù)教科書必修模塊第六章《用程序解決實(shí)際問題》中的內(nèi)容。能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)程序的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的基本電腦應(yīng)用能力；提高學(xué)生對(duì)電腦所起作用的認(rèn)識(shí)。課時(shí)：1課時(shí)。另外，在講授本章的內(nèi)容過(guò)程中，精心安排了層層遞進(jìn)的例題，通過(guò)連貫的提問法逐步深入講解PRINT方法和復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備（1）為了能順利導(dǎo)入新課，通過(guò)對(duì)原有知識(shí)的再提高，設(shè)置新的問題導(dǎo)入由于Label控件的靈活性不夠，所以我們學(xué)習(xí)VB程序中另外一種截然不同的輸出方法。在VB程序中我們經(jīng)常使用Label控件來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的輸出，Label控件能很方便的對(duì)輸出的文字的外觀進(jìn)行美化，但是如果想用Label控件輸出各種符號(hào)、文字組成的圖案時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)Label控件的靈活性就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。（3）設(shè)置程序任務(wù)，要求學(xué)生在了解學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用PRINT方法實(shí)現(xiàn)輸出文字的有規(guī)律排列。（5）反饋學(xué)生問題反饋學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)解決，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。.循環(huán)結(jié)構(gòu)是算法三大基本邏輯結(jié)構(gòu)中最靈活，內(nèi)涵最豐富的一種結(jié)構(gòu)，廣泛存在于許多著名算法設(shè)計(jì)中，比如二分法，歐幾里德算法，秦九韶算法等，且循環(huán)結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)循環(huán)語(yǔ)句的基礎(chǔ)，循環(huán)結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)含的“遞推”思想為必修五數(shù)列的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，是整個(gè)算法教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)也是高考關(guān)注的重點(diǎn).本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，條件結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，安排1課時(shí).（二） 教學(xué)目標(biāo)（1） 知識(shí)與技能①理解循環(huán)結(jié)構(gòu)概念。第五篇：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)教案教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 【教學(xué)目的】循環(huán)的基本思想while、dowhile和for三種語(yǔ)句特點(diǎn)孰能生巧 【教學(xué)重點(diǎn)】 三種循環(huán)語(yǔ)句的使用。輸入5個(gè)整數(shù)，計(jì)算其中正數(shù)的和(P47，1)編程顯示100以內(nèi)所有能被3和7整除的整數(shù)(P47，輸出用戶輸入的兩個(gè)整數(shù)之間的
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