20xx年31日教導處常規(guī)檢查-預覽頁
【正文】 紅娥、郭水紅、楊雪輝、李艷萍、毛麗娜、孫國亮、郭西超、王曉輝 申晶晶、孫鳳仙、時小偉、杜朋娟、張穎輝、李志紅、陳煥芹、董玉香、張拯華、劉琳 李毅偉、申慧琴、趙春霞、秦小燕、宋銀玲、李欣潤、楊梅榮、秦瑞紅、李向陽、劉孟芹 宋鈺磊、程慧敏、李英新、高英華、薛小麗、劉愛云、陳建紅、尚學斌、王瑞君、申獻敏 李保健整體上各教研組的導學案能夠做到全組統(tǒng)一，融合全組教師智慧，起到導學的作用。九年級政治交的是一本《河南中考》，化學交的是印刷的一本《化學導學案》，八年級物理交的是印刷的一本《物理導學案》。從教研記錄中可以看出大部分教研組能夠按照學校要求進行教研及備課活動，教研時有主題，有發(fā)言人，有討論過程，能夠形成教研結論。存在問題：語文、數(shù)學教研組活動記錄記載只有3次，幼兒園教研活動記錄沒有送交檢查。存在問題：科任教師上機操作記錄填寫規(guī)范但不夠及時和真實。（三）各種筆記政治、業(yè)務學習筆記，大多數(shù)教師書寫規(guī)范。雷小麗（業(yè)務筆記）“班主任做事的四個原則”“語文教學中的朗讀”等。檢查組認為大部分教師都能超前備課，教案詳實。在此之前，學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念?！彼麄兘贪副辉u為“優(yōu)秀教案”。缺簽學科及次數(shù)是：李純?nèi)?2次；康榮7次；王張鑫8次；雷小麗3次；邱桂香10次；李玉芳11次；余軍15次；辜海燕4次；陳亮5次。三、上課從教師展示課堂教學的情況來看，存在以下問題：少數(shù)教師在教學中，仍舊停留在傳統(tǒng)的教學思想中，大搞“一言堂”、“滿堂灌”，同時準備不充分，對教材吃不透，不能準確把握教學重難點，課堂教師的精講多練體現(xiàn)不夠。四、學生作業(yè)通過對幾個班各科作業(yè)批改檢查情況來看，表現(xiàn)出以下幾個特點：整體而言，高年級普遍比低年級作業(yè)量大，類別多，教師批改細致、認真，訂正及時。存在問題：個別教師批語缺乏鼓勵性，如六（1）數(shù)、六（2）語。各年級要十分注重書寫指導，狠抓良好的書寫習慣。批改后的作業(yè)，學生是否訂正要跟蹤到位，特別要高度關注學困生的更正情況?？傊?，教學常規(guī)是教師的本職工作，是工作的重中之重?，F(xiàn)將檢查結果通報如下：一、教研組活動教研組能按計劃準時開展活動，活動記錄記載翔實。摘錄了一些對提高自己教學素養(yǎng)有啟發(fā)的理論文章，警句名言。存在問題：周工作安排的政治學習內(nèi)容，有些教師不按時學習，做好筆記。如做到比較好的有：康榮（六數(shù)）、雷曉麗（三語）、姚泉（四語）。教學反思少且質量不高有（六（1）語、四英、六（2）英）。學生作業(yè)中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改。絕大多數(shù)教師都能把每次檢測登記下來，并做了“兩率一分”統(tǒng)計，能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋。（5月8日六（1）語文王沂“看拼音寫詞語”錯誤詞語批閱為“正確”；二年級姜坤作業(yè)書寫差，有錯題可評價等級為“A”.六（1）語、六科；五品；四數(shù)、六（1）數(shù)；六（2）語、六英、三英；二、三數(shù)；五英等科目沒有做試卷評析。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。電教員要定期公示接受的遠教資源。過風樓鎮(zhèn)中心小學教導處二0一二年五月十三日第五篇：2011年5月教導處常規(guī)檢查反饋doc洋下小學數(shù)學組教學常規(guī)檢查總結（2010——2011學年第二學期）教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此本學期教導處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度，在11周進行了全面的教學常規(guī)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。如：陳麗玉老師、吳維玉老師等。林麗明老師的教案中有許多值得我們學習的地方，他們的教學過程中的個性修改十分注重學情分析與教學策略的意義以及一些扎實訓練，并且教學活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。其中，五年級的老師注重細致引導，注重對學生思維的啟迪，六年級的老師更注重解決問題策略的多元化、關注了各層次學生的學習。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。教師們都能夠按照要求進行測試，包括單元測及期中期末測試，單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。所有這些優(yōu)點，都是以學生發(fā)展為本的教學手段。大部分學生對待做錯的題目基本上都有及時自己修改。教學反思的實用性不強，存在應付的不良現(xiàn)象，不是有感而發(fā)。四、建議批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。如：備課、上課、反思要做到真的價值。希望老師們要更注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用，將作業(yè)本開發(fā)為老師和學生、家長溝通的橋梁。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！福州市洋下小學教導處 2011年5月
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