【正文】 重要原因之一。二是積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學生自主管理的積極性。為此，教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學業(yè)務能力和職業(yè)道德水平等。教師要大膽利用青少年學生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。對學生中已經(jīng)或既將發(fā)生的負向逆反心理，切不可采用壓制和強制服從的辦法，要認真做好疏導工作。這學期開學初我即對班內(nèi)10多個同學進行了家訪或電訪。與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。他們說：到了明年的這個時候，就是我們向“理想的燈塔”奮力駛去的時候了。二、教學方面１、備課 從開學初，積極參加教研組組織的教研活動。平時做到周前備課。２、上課 上好課的前提是做好課前準備。學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。４、作業(yè) 每天課后，精心地挑選一些有利于學生能力發(fā)展的、能發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。師愛是偉大的、神圣的愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。四、個人學習積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學?？傊?，在工作中，本人努力做到出滿勤，干滿點，努力并認真完成了教育教學工作中各類工作任務?，F(xiàn)將本學期幾個方面的工作進行總結，以便今后揚長避短，有利于班級工作的順利開展。佟堯能在老師的引導下大膽、愉快地參加各項活動；郝建勛幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習慣；劉人哲/馮睿茁幼兒自理能力有了很大的提高。注重個性，因人施教在教育過程中，由于先天素質(zhì)，生活環(huán)境，所受的教育以及主觀努力不同，每個孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異。再選擇恰當?shù)慕逃椒?，教育手段進行教育。針對這一情況，我們開展了一系列的工作。例如：我班的凡幸小朋友，從小就比較嬌氣，父母事無巨細，都幫他做好，養(yǎng)成了他的依賴性特別強，針對這一情況，我們及時進行家訪，向家長了解幼兒在家的生活情況，家庭教育，并適當教給了家長一些育兒知識。書寫先從筆劃開始在逐步進行書寫漢字。根據(jù)天氣冷熱變化及時給幼兒增減衣服。做好午檢工作，為幼兒蓋好被子，提醒幼兒睡姿正確，不蒙頭。切實做好常規(guī)性的家長工作。（七）、存在問題和發(fā)展方向、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。班級內(nèi)的孩子不夠大方，做事情沒有膽識，在陌生人前比較拘謹，幼兒的思維不開闊，導致很多幼兒的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。大力宣傳、貫徹執(zhí)行《教育法》和《義務教育法》，進一步落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，層層落實教育目標管理責任，把辦人民滿意教育作為出發(fā)點，形成了全社會關心教育，支持教育的良好態(tài)勢。鎮(zhèn)黨委政府特別關心教師維權，每年年終對特困教師進行了慰問。具體做法是： 一是每期對各校進行三次督查，采取定期綜合督查和專項督查相結合的方式進行督查。不斷規(guī)范辦學行為，明確辦學方向，增強發(fā)展動力，提高教育教學質(zhì)量。建立班主任工作檔案,定期組織對班主任的考核工作。主要包括階段性評價機制、多元主體評價機制、個性標準評價機制及目標導向激勵機制。我鎮(zhèn)各校都能利用每周一的升旗儀式，進行國旗下的講話。第二、以養(yǎng)成教育為立足點，營造綠色校園。我鎮(zhèn)鲇市中學、準里中學、中心小學、結合“慶五四”、“六一”、等重大節(jié)日、大型活動積極開展五愛教育。第四、搞好家校溝通，打造和諧校園，開通了家校平臺。鲇市中學在“雙特生”、“留守生”中建立“一幫一”師生結對幫扶網(wǎng)絡。主要做法是完善讀書環(huán)境。全天候開放，學生自主閱讀，自主管理。組織讀書讀報表演和系列競賽。同時，開展好每月一次的業(yè)務學習，集中學習他校經(jīng)驗，學習課程標準，通過學習使全鎮(zhèn)教師轉變教育觀念，確立正確的現(xiàn)代教育觀。去年召開了全鎮(zhèn)“強力推行課堂改革，打造高效生命課堂”動員大會，各校骨干教師參加，校長作了表態(tài)發(fā)言。以0903班為課改實驗班，全面深入教學研究，將課改在七、八年級全面展開。要求教師做到天天有業(yè)務學習筆記，周周有教學反思，月月有隨筆、案例，期期有教學經(jīng)驗總結。鲇市中學市級課題“農(nóng)村課堂教學有效性策略研究”已進入中期研究。通過日常行為習慣的養(yǎng)成教育，全校學生心靈得到凈化，師生共同構筑了一道心靈的“防火墻”，中心小學以心理健康教育為契機，對學生進行長期的自信教育、挫折教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。做到有規(guī)可依、有章可循、制度化、規(guī)范化。由食堂管理小組每半月考核一次，評出好、中、差，綜合評議后，進行獎懲。及時召開學生生活會，有力的促進了食堂的建設。但我們也深刻地認識到教育事業(yè)、提升教育水平任重道遠，在今后的工作中我鎮(zhèn)將繼續(xù)實施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，堅持走依法治教、全民興教的路子，力促全鎮(zhèn)教育事業(yè)得到更快更好的發(fā)展。因此，從一開始，我就注意觀察每位學生的表現(xiàn)，自制了學生情況調(diào)查表，其內(nèi)容包含初中的情況以及自我展示等等，了解了他們能力的高低和各方面的情況，做到了心中有數(shù)。再者，規(guī)范學生的生活習慣和學習習慣是班級良好紀律的基礎。學生參與了班規(guī)的制定，既增強了主人翁的意識與責任心，又為今后的班級管理夯實了基礎。為此，我充分的利用了量化管理記錄表，對照班規(guī)細則為學生進行加分和減分。一節(jié)好的班會，能夠激勵學生的斗志，擺正學生的心態(tài)，在潛移默化中影響學生的行動與思維，學生對規(guī)章制度有了思想上的認可，就會在平時的行動中形成自我的約束，這種先認識后執(zhí)行的方式，遠比硬性規(guī)定的約束力強悍得多。半學期，我主要通過有意識、有計劃地與學生談話，來喚起學生參與班級管理的意識，促進他們形成正確的是非觀與榮辱感。