【正文】 強學生答題規(guī)范的訓練，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。平時要加強學習，多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，力爭自己的教學能力能有質(zhì)的提高。總體來說，此次考試成績比第一次月考有所進步。根據(jù)本校初一年級的總體教學進度和學生掌握水平，本次月考試卷注重對學生基本能力的考查，特別是學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力。學生基本歷史概念掌握不好，易混點區(qū)分不清。整張試卷有80%都屬于基礎知識、基本概念的考查，但仍有許多同學做錯，說明在記憶方面學生仍沒有下足功夫，僅憑大致的印象和常識難以應付全部題目。四、教學反思強化基礎知識教學，講授新課時注意細化知識點，復習時則要突出重難點，加強對學生記憶能力的訓練。知識是個積累的過程，一次失敗不代表什么，只要努力了，以后定會取得好成績的?？傮w來看，這套卷子不難，以基礎題為主，許多題咱發(fā)的優(yōu)化探究那本習題冊上也有類似的，還有許多教材沒有涉及，但我在課上給你們講過的，所以看下你們的筆記。我們在第一課不就講了三大特點嗎？種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔；精耕細作；自給自足?！本褪钦f好的收成不在你有多少土地可耕，而是看你下的功夫到了沒有。你們光從圖上看到的就選清代出現(xiàn)一牛一人的耕作技術，我問問你們，牛耕什么時候出現(xiàn)的？又是什么時候開始普及的？春秋末年開始出現(xiàn)吧，西漢時發(fā)明了犁壁，牛耕開始普及推廣了吧。那么牛耕從產(chǎn)生到清康熙年間，大家可以粗略算下，都有兩千多年了吧，這說明了什么，說明了選項里的 傳統(tǒng)農(nóng)耕技術沒有突破性發(fā)展，還是老一套，沒有實質(zhì)性的變化。而且城市里還專門設了市長或市令來管理，總之你做生意我要管著。關于這個彩瓷作坊，咱學農(nóng)耕時代的手工業(yè)那課里，明明白白的寫著，元代承前啟后，開始進入彩瓷生產(chǎn)時期。所以你要生活在北宋，在東京城閑著沒事干，你也是可以去天橋下聽說書的，也可以喝喝茶嘮嘮嗑，看看表演雜技的。這個題要注意“宋朝的黃金時代”，還要注意那四個字“商業(yè)革命”，咱在初中歷史上也學過吧，北宋商業(yè)的繁榮一個重要的表現(xiàn)就是出現(xiàn)了世界上最早的紙幣——交子。而蘇湖熟，天下足則是說明中國古代經(jīng)濟重心南移完成。人生有三寶，丑妻薄地破棉襖。所以根據(jù)此可以判斷這座古墓不早于清代呀。1這個題考查的是知識點的識記程度。1這個題，關鍵詞，康熙年間，還有那副楹聯(lián)：“讀書好，營商好，效好便好；創(chuàng)業(yè)難，守成難，知難不難。新地名出現(xiàn)，而且后綴都是歐洲的國家，說明這些國家占領了美洲的這些地方呀，就是選項的歐洲殖民者掠奪美洲土地。哥麥是指，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，麥是指麥哲倫呀，他的船隊開辟了環(huán)球航線。在下兩個世紀里，它將傲視全球”。在西歐，發(fā)展資本主義都有一個資本的原始積累過程。英國為了打擊荷蘭，頒布了《航海條例》。我們知道新航路開辟和早期的殖民擴張，使世界市場開始形成；第一次工業(yè)革命，推動世界市場基本形成；第二次工業(yè)革命，促使世界市場最終形成。2時間段1927年到1936年，也是民族資本主義快速發(fā)展的一個時期，給你們說過的，這段時期的影響是：為抗日戰(zhàn)爭勝利奠定了一定的物資基礎。2你們選錯肯定就是第一問沒有理解好，19世紀80年代中國已經(jīng)開啟了近代化之門，這個句子說的對呀，因為在19世紀60年代的洋務運動就標志著中國開啟了近代化之門，那80年代肯定是已經(jīng)開啟了呀，所以那個已經(jīng)的說法是對的，所以，這個題的答案都是對的。第二卷，非選擇題，第一大題填空題，共10分；此題考察的是書上的基礎知識，但由于學生對確切時間，朝代，人物等記憶不清，所以得滿分的人較少。在以后的教學中要注意抓學生的基礎知識，在牢固掌握基礎知識的前提下再去拓展課外知識，發(fā)散學生的思維，同時注意引導學生自主思考。在日常學習中應將此定為基本的指導思想。逐步提高審題和解題能力，形成正確的解題方法。歷史學科的題型包括單項選擇題、材料分析題（非選擇題）。（2）標高適度。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。（2）能正確地運用解題方法。（4）部分學生的學科能力有所提高。如：“錦衣衛(wèi)”寫成“棉衣衛(wèi)”，把“西洋”寫成“南洋”等等。（3）讀圖、地點類的知識掌握不到位。(5)復習不到位。這幾位同學的總分已達到前50名，可見該科分數(shù)是嚴重拉低了他們期中考試成績的總體水平。上述同學該科成績既沒有拖他們總分的后腿，但也沒有起到拉高分數(shù)的作用。第三類（80—100分）：蘇丹敏、舒童、馮偉健、謝豪、曾湘粵等。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，教師在教學中要加強這方面的練習。提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。對學生加強書面表達能力的