【正文】 的意識(shí)描繪出一幅幅美麗動(dòng)人的自然圖景。第二篇：2012安徽高考作文我為人人—明天會(huì)更好從“注意安全”到“不用時(shí)請(qǐng)將梯子放好”,瞬間，我感受到的是無(wú)限的愛(ài)意與關(guān)懷，是愛(ài)的感動(dòng)。黨的好兒女申紀(jì)蘭，為了西溝的發(fā)展，與家鄉(xiāng)人同甘共苦； “鐵姑娘”郭鳳蓮，把昔日貧窮落后的大寨村發(fā)展成為今日朝氣蓬勃的小康村。古代忠臣為了國(guó)家社稷，為了百姓，不惜冒著殺頭的危險(xiǎn)進(jìn)諫，屈原向皇帝一直進(jìn)諫，但君王的昏暈，使屈原斷然選擇以死來(lái)喚醒皇帝，喚醒臣民，置自己的生命于不顧，救江山社稷于危難之中。我們往往先考慮自己的利益，以自己的利益不受損為前提，有時(shí)候有的人甚至是以損害別人來(lái)?yè)Q取自己的幸福。第三篇：安徽高考作文On how to guide the students in writing in NMET 2013,AnhuiPrivince安徽省肥西中學(xué)張愷A writing process includes five parts: examining the requirements for writing?！倍@樣的至理又被古今千千萬(wàn)萬(wàn)人實(shí)踐著，發(fā)展著。于是“因材施教”作為先進(jìn)的教育理念流傳下來(lái)，千年后我們仰望這位“萬(wàn)世師表”，依然感受得到其思想的進(jìn)步性。朝中小人此時(shí)可樂(lè)了，“叫你得意，看你這下還得意不！”回過(guò)頭來(lái)，享受于閑野生活神采奕奕的某人倒真叫那些等著看他可憐相的官員們大跌眼鏡，他不光是寫(xiě)下名傳后世的前后《赤壁賦》，還寫(xiě)就一部不朽的《東坡食方》。品味生活真味是他的胸懷，他在這里上升到一種并不陡峭的高度，開(kāi)拓出人生新境界，因其生而活，苦也就不再是苦。自然的定律是不可違背的，不因地制宜，最終造成了人力、物力、財(cái)力的巨大損失。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”。因此在通往成功的途中，我們必須有科學(xué)與自然理論的指引。今天，當(dāng)全球經(jīng)濟(jì)都受到美國(guó)金融危機(jī)強(qiáng)烈沖擊的時(shí)候，我們也很容易發(fā)現(xiàn)各國(guó)制訂的相應(yīng)法令和政策并無(wú)相同之處，這是因?yàn)楦鲊?guó)受其影響的程度和經(jīng)濟(jì)實(shí)力均不同；只有符合本國(guó)國(guó)情的方針與政策，才能指導(dǎo)各國(guó)走出經(jīng)濟(jì)的困境。⑥人的一生很漫長(zhǎng)，需要正確的航標(biāo)來(lái)指引；人的一生很坎坷，需要有力的拐杖來(lái)支撐。時(shí)至當(dāng)代，這樣的例子更是數(shù)不勝數(shù)：有多少時(shí)代的弄潮兒乘著改革開(kāi)放的風(fēng)浪大展拳腳，經(jīng)營(yíng)著自己的精彩人生。要想下好人生這盤(pán)棋，走一步看一步是必然不行的。我們必須時(shí)刻提醒自己，現(xiàn)在身處何處？自己到底是一個(gè)什么樣的人？這絲毫沒(méi)有夸張的成分?？突鶎⑦@句話(huà)總結(jié)得非常精妙：一個(gè)合理而又明確的目標(biāo)。好高騖遠(yuǎn)，最終被現(xiàn)實(shí)擊打得粉身碎骨是一種悲劇。然而，做天子就顯得差把火候了，因?yàn)樗鄙偬搼讶艄鹊男亟蠛腿稳宋ㄙt的能力。最后，要精心經(jīng)營(yíng)自己的人生，走好人生的每一步棋?！闭f(shuō)的也正是上面的道理——在合適的地方，找準(zhǔn)合適自己的定位，做合適自己的事。人類(lèi)的發(fā)展也是一樣，要順天時(shí)，適時(shí)而為；察地利，因地制宜；求人和，因人而育。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也”。將該地打造成了發(fā)達(dá)地區(qū)人們休閑的后花園?？涩F(xiàn)實(shí)中，這種觀點(diǎn)成了人們場(chǎng)面上的套話(huà)，大會(huì)上的官樣文章。不因人而育，出不了人才。漂亮的帽子，要適合自己的頭顱，否則就成了戲臺(tái)上的小丑。凡事,適可而行后適可而止當(dāng)然,止于至善,漁夫還是繁華都市的工人,高管,都在為這快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展打著合諧的節(jié)拍。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,不經(jīng)過(guò)努力地耕種怎能感受收獲的喜悅?用阿里巴巴創(chuàng)始人馬云先生的話(huà)“今天很殘酷,明天更殘酷,后天很美好,但絕大多數(shù)人死在明天晚上,看不到后天的太陽(yáng)”,你就遺失了后天的美好。人生要找合適自己的,不是找湊合自己的，哪怕這份工作薪水不錯(cuò)，但違背你的原則和道德底線(xiàn),你可以大方地說(shuō)“NO”,沒(méi)有什么丟臉和庸俗。讀過(guò)他簡(jiǎn)歷的人都知道,他是安徽醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)生,然而,他卻走上獨(dú)立創(chuàng)作音樂(lè)的道路,集詞曲唱錄混音制作于一人,在創(chuàng)作型歌手當(dāng)中都屬屈指可數(shù)的奇人。不適合自己的,只會(huì)讓你白搭更多。令人啼笑皆非的鳳姐,不知山高水深不為過(guò),居然弄不清自己的份量,狂言只有北大清華研究生才適合自己,也不怪在作秀節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)被人扔雞蛋,換成我,肯定要扔鵝卵石。如果你非要違背客觀規(guī)律,主觀臆斷行事,只會(huì)適得其反,狼狽收?qǐng)?。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。正是孔子的這種教育理念才使得其弟子都有各自的建樹(shù)。自然如此，我們應(yīng)從自然規(guī)律中看出，樹(shù)人亦如此。從另一個(gè)層面看，這不就是正在因材施教嗎？課本的內(nèi)容是千篇一律的，但是我們的思想是各有差異的，支持提出異議，這正是發(fā)揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性的沃土。他蜚聲文壇后，有人曾拿出他小學(xué)時(shí)期的成績(jī)單。如果僅因一門(mén)課程不及格而扼殺了一位在另一個(gè)領(lǐng)域卓爾不群的人才，也許我們又會(huì)失去了一些文學(xué)家、數(shù)學(xué)家……“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，不同的地域水土條件不同，適宜的作物也會(huì)不同。援引英國(guó)的伊頓公學(xué)和中國(guó)的郭沫若的例子，證明了“因材施教”的重要和必要。【素材拓展】孔子是“因材施教”的鼻祖，“因材施教”是孔子教育思想的核心；伊頓公學(xué)的名聲赫赫，教育理念與“因材施教”合拍，用此兩方面的材料，正是作者的明智之舉。不管你是菱是荷還是稻，只要找準(zhǔn)自己的位臵，就能綻放出屬于自己的光彩，成就一個(gè)亮麗的人生。詩(shī)人的酒香泛起千年的水波。無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)作家富蘭克林早年經(jīng)商失敗，一事無(wú)成，于是轉(zhuǎn)而去發(fā)展自己的寫(xiě)作興趣，才華才逐漸顯露出來(lái)。菱角生長(zhǎng)在淤泥深處，水稻生長(zhǎng)在淺淺的水面，荷花生長(zhǎng)在不深不淺的小河中。在立意準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言的表達(dá)盡顯其優(yōu)勢(shì)。還不得不提的是開(kāi)頭和結(jié)尾——開(kāi)頭和結(jié)尾在形式上相對(duì)，在內(nèi)容上卻又相應(yīng)——開(kāi)頭三句是從作文題目所給的材料中拓展出來(lái)的，結(jié)尾則是作者的創(chuàng)造了。三、寫(xiě)作范例凡事,適可而行后適可而止凡事,適可而行后適可而止。NO39。音樂(lè)界韓寒39。“ 深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。我想，最基本的原因就是它們的夢(mèng)想不同于別人吧。仔細(xì)品味許嵩的歌，不免為之一動(dòng)。所以，我并沒(méi)有努力的去爭(zhēng)，但不久前我明白了，有人需要我去爭(zhēng)這個(gè)天下，只為了讓別人幸福，只要快樂(lè)就好，所以這個(gè)天下我不得不爭(zhēng)。