【正文】 演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)。，學(xué)生練習(xí)?！安?、明”兩個(gè)字。（1）出示詞卡：大海 老師 同學(xué) 天亮。（2）出示帶有輕聲的詞語、句子，練習(xí)朗讀。三、品讀感悟，讀正確、流利?；貧w第三小節(jié)：“哎——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？” 有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。（1）運(yùn)用加一加的方法識(shí)字。（3）結(jié)合生活實(shí)際。本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：才 3畫，獨(dú)體字。同 6畫，合體字。二、。這首詩中有不少輕聲詞語，如“睡不著、地方、真的、說的、那 么、嗎、什么、時(shí)候、呢”，有的輕聲詞語，如“嗎、呢”，可以結(jié)合句子朗讀進(jìn)行練習(xí)。關(guān)于語氣詞“唉”的朗讀。要結(jié)合對內(nèi)容的理解進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，帶 著好奇、想象、疑惑，讀好前兩個(gè)問句，語氣詞“嗎”要讀得輕而短，語調(diào)微微上揚(yáng)。課前談話，可以相互交流：“你有過睡不著的時(shí)候嗎？因?yàn)槭裁炊恢兀俊睆亩稣n文《明天要遠(yuǎn)足》，理解“遠(yuǎn)足”的意思。詩中睡不著的小朋友發(fā)揮無限想象，想象著明天遠(yuǎn)足的美好情景，除了“多種顏色” 的海和“潔白柔軟”的云，一定還會(huì)想很多很多，她還在想什么呢？讓學(xué)生聯(lián)系生活，激 發(fā)想象，仿照課文再說一說。教材以問題 的形式引發(fā)學(xué)生思考，到底什么時(shí)候該大聲說話，什么時(shí)候該小聲說話。這對一年級的學(xué)生來說是比較缺乏的，需要引導(dǎo)示范，學(xué)會(huì)在不同的場合，用合適 的音量與他人交談。學(xué)習(xí)根據(jù)具體場合，用合適的音量與他人交流。第一幅圖，可先讓學(xué)生觀察，說說圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么等。然后，請一位學(xué)生和教師合作，開展模擬交際活動(dòng)，直觀感受聲音的大小，全班就交際情況進(jìn)行評價(jià)。然后可以和同桌模擬練習(xí)，再面向全班模擬表演，集體評價(jià)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法，簡單說說理由。如： ?？梢圆捎糜^看后夸一 夸或提提建議的方式來展開。這既是 對本課內(nèi)容的拓展延伸，更是在實(shí)踐演練中去體驗(yàn)，從明理到導(dǎo)行：小組討論時(shí)，聲音要 小一些，讓小組成員聽見即可；代表小組發(fā)言時(shí)，應(yīng)該大聲說，要讓大家都能聽見。生活中，用音量合適的聲音和周圍人說話交談。課文多處運(yùn)用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充 滿趣味的。、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫“己、衣”等字。這些詞或短語，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過多地進(jìn)行講解。如，可以用看圖片的方式來學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。如“時(shí)間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”。橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)讀好幾個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”，讀出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。建議從題目著手，讓學(xué)生說說對大和小的理解有什么不同，能否同時(shí)出現(xiàn)在一件事或 者一個(gè)人的身上，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。課文第五、六自然段表達(dá)了看似矛盾的兩種心愿，“我”既希望自己不要長大，又盼 著自己快點(diǎn)兒長大。教學(xué)設(shè)計(jì)舉例教學(xué)目標(biāo)： 、豎心旁，會(huì)寫“己、衣”2個(gè)生字。把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小 朋友，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和 橫的相對位置。三、讀讀說說：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干。（3）句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺得自己 ___。大還是小有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長大？相機(jī) 指導(dǎo)朗讀第六自然段。學(xué)生練寫。學(xué)習(xí)生字“明”①課件出示田字格中的“明”，學(xué)生認(rèn)讀，觀察字在田字格中的位置。④教師引導(dǎo)學(xué)生用“明”組詞或造句。二、初讀課文，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味，并標(biāo)出這首詩有幾個(gè)小節(jié)。（1）出示生字：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、學(xué)、什、才、亮。④用“老師、同學(xué)”練習(xí)說話。拓展：你還知道帶有目字旁的字嗎？【設(shè)計(jì)意圖】利用漢字偏旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解字義。（2）出示詞語：地方、真的、說的、那么、什么、時(shí)候。教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？（4）指導(dǎo)書寫生字“才”。④ 學(xué)生用“才”練習(xí)組詞或說一句話。交流：這首詩中，什么地方寫得最有意思？ 預(yù)設(shè) 1 ：睡不著的動(dòng)作：翻過來，翻過去想一想：你激動(dòng)得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。學(xué)生帶著表情動(dòng)作再讀課文，讀出“我”的心情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新上節(jié)課我們郎讀了《明天要遠(yuǎn)足》這首小詩。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。（2）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：多種顏色)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你看到了什么顏色的大海？學(xué)生看圖說話（我看到了……的大海）。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。)你會(huì)用其中一個(gè)詞語說話嗎？（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、練習(xí)說話，深入感悟小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。課件出示填空式的詩歌： 明天要遠(yuǎn)足 翻過來，唉—— 睡不著。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。2．多有趣的兒歌呀！請大家小聲地自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，仔細(xì)看看課文有幾個(gè)小節(jié)。三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字（一）讀文識(shí)字?！昂！笔鞘裁雌?你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（生說）細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。(出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同顏色的大海)人們常喜歡用藍(lán)色來形容海洋。我們帶著剛才的表情讀讀這個(gè)句子。B、(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。）學(xué)生練讀。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些小貝殼，現(xiàn)在我們把它們送回課文，請大家想著大海美麗的畫面，讀出小作者的期待和興奮吧?。ǔ樽x——齊讀）四、寫字指導(dǎo)：明課件出示：明，抽生唱筆順歌，集體唱筆順歌。生臨寫。板書設(shè)計(jì)（略） 大海——顏色多？