【正文】 中只有一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不只是一個(gè)。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，小燈泡和它的燈座各兩個(gè)，帶插頭的導(dǎo)線多根。師：我看同學(xué)們操作的非常認(rèn)真，合作的也很好。生：要使兩個(gè)燈泡發(fā)光，共有兩種連接方法。這節(jié)課我們就來研究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯(lián)電路。討論好的舉手。生：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)是用電器連成一串，并聯(lián)電路連接特點(diǎn)是用電器兩端分別連在一起。[板書]連成一串兩端分別連在一起師：下面我們?cè)僖黄饋硖骄恳幌麓?lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點(diǎn)。師：哪個(gè)燈先亮？生：同時(shí)亮。師：很好。師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來，另一只燈泡還會(huì)亮嗎？同學(xué)們做一下。師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)觀察分析的很好。師；很好，這也就是依據(jù)了電流的路徑只有一條。把用電器連成一串_連接起來的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器兩端分別連在一起、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有一條路。師：好，同學(xué)們掌握的不錯(cuò)。師：巡回指導(dǎo)。根據(jù)前面我們的研究，同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢@個(gè)并聯(lián)電路中有幾條電流的路徑？生：兩條。電流分別通過的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個(gè)支路的。而串聯(lián)電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。在并聯(lián)電路中開關(guān)的位置不同，控制作用如何？生：不同。[板書]電流路徑：多條，分干路和支路開關(guān)控制：干路開關(guān)控制全部電路支路開關(guān)控制所在的支路用電器工作：互不影響師：同學(xué)們想一下，剛上課時(shí)我們提出的問題，我們教室里的這六個(gè)燈泡是怎樣連接的？說出理由。師：同學(xué)們回答的很好。若是它們是串聯(lián)的，有一個(gè)用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現(xiàn)過這種情況嗎？ 生：沒有。（D）無法確定馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。師：同學(xué)們說的很好。）四、檢測(cè)：（口答筆答結(jié)合）師：（操作微機(jī)將檢測(cè)題打在大屏幕上。一切能夠隨時(shí)把用電器與電源接通或切斷的設(shè)備裝置叫開關(guān)。在串聯(lián)電路里,開關(guān)可以控制所有的 用電器 ,開關(guān)的位置改變了,它的控制作用 、在并聯(lián)電路里,干路的開關(guān)控制整個(gè) 電路 ,支路開關(guān)只控制支路的用電器.用一個(gè)電鍵同時(shí)控制電路中兩個(gè)小燈泡的發(fā)光和熄滅，這兩個(gè)燈泡：(CD)(A)只能串聯(lián)(B)可采用并聯(lián)(C)只能并聯(lián)(D)可采用串聯(lián)(E)無法判斷對(duì)于串聯(lián)電路,下列說法正確的是(AC)(A)電流無支路(B)電流有支路(C)電路中的用電器為燈泡時(shí), 一盞電燈滅, 其他燈也不發(fā)光.(D)電路中的用電器為燈泡時(shí), 一燈滅, 、如下圖屬于并聯(lián)電路的有：(B C)畫出如圖所示電路的電路圖。生：齊答并聯(lián)電路的特點(diǎn)（教師引導(dǎo)掌握節(jié)奏）電流路徑：多條，分干路和支路開關(guān)控制：干路開關(guān)控制全部電路支路開關(guān)控制所在的支路用電器工作：互不影響師：同學(xué)們回答的很熟練，下面這些目標(biāo)你們完成了嗎？生：完成了。六、布置作業(yè)：師：課本P52，對(duì)照2兩小題的實(shí)物圖畫出電路圖。把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。在這方面我對(duì)自己的教學(xué)過程各個(gè)方面進(jìn)行了大膽的改革與繼承。第二部分是連接簡單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，收到了良好的效果。目標(biāo)的制定詳細(xì)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又適合學(xué)生實(shí)際，三維目標(biāo)俱全，達(dá)標(biāo)效果好。放手讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)用電器連接方式的探究，從課堂教學(xué)效果上看，多數(shù)學(xué)生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，過渡自然，效果好。在此展開教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學(xué)生合作討論自己動(dòng)手連接電路，聯(lián)系實(shí)際識(shí)別分析電路，讓學(xué)生在動(dòng)手、觀察、動(dòng)腦、合作的過程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探究過程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)板書設(shè)計(jì)采用了表格式，既有利于對(duì)兩種電路的對(duì)比聯(lián)系，又有利于學(xué)生的掌握。2007年10月24日 20:34第三篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案示例之一串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案示例之一(一)教學(xué)目的； 、并聯(lián)電路圖；。教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照實(shí)際電路把它的電路圖畫出來（可讓一個(gè)學(xué)生到黑板上畫）。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個(gè)元件的呢？（請(qǐng)一名學(xué)生回答，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答在板畫的電路圖上標(biāo)出電流的流向，然后指導(dǎo)學(xué)生看本節(jié)課文第一段。（在板書“電流無分支”時(shí)，教師同時(shí)口述；就是通過一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過另一個(gè)。）教師：現(xiàn)在我們按照大家的設(shè)計(jì)連接電路，看是否能達(dá)到預(yù)期的效果。教師：大家看看，這個(gè)電路跟串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)大家閱讀課文第二段對(duì)照總結(jié)。電流特點(diǎn)：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。大家聯(lián)系課本圖4－14，觀察我們教室內(nèi)的照明電路，看看各燈是否是并聯(lián)的？（指導(dǎo)學(xué)生觀察）回家去打開電冰箱看看，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機(jī)是否一定會(huì)同時(shí)通斷電？課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫得對(duì)不對(duì)？為什么？并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因?yàn)閷?shí)際中經(jīng)常要求各用電器能獨(dú)立通斷，互不干擾。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。在串聯(lián)電路教學(xué)中，由于學(xué)生尚缺乏相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，因此采取教師引導(dǎo)、講解、示范的辦法，先提出對(duì)電路功能的要求，教師連出一個(gè)電路，實(shí)現(xiàn)了這一要求。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則明白向?qū)W生提出認(rèn)識(shí)電路特點(diǎn)和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點(diǎn)的說明結(jié)合在一起。在復(fù)習(xí)舊課時(shí)，就動(dòng)員學(xué)生板畫元件符號(hào)圖，在串、并聯(lián)電路的教學(xué)中，都是從要求電路實(shí)現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學(xué)生畫出電路圖，識(shí)別演示電路和課本中的電路的結(jié)構(gòu)或功能的差別，讓學(xué)生看課文第一、二段，并提出小結(jié)的要求等，都是為使學(xué)生能把觀察、閱讀與思考相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的措施。由于學(xué)生對(duì)實(shí)際電路的感性和理性知識(shí)比較貧乏。課堂上沒有時(shí)間，也不可能（也不要求）讓全體學(xué)生詳細(xì)弄清楚。～I(xiàn)A的保險(xiǎn)絲與一根絕緣導(dǎo)線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)絲熔斷冒火花。第四篇：31串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 第四節(jié)、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式，掌握串并聯(lián)電路的電壓和電流的特點(diǎn)。（二）過程與方法知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表改裝而成的。（二）進(jìn)行新課教師：（投影）（如圖所示）電路中如果增加電阻個(gè)數(shù)（以由2個(gè)增到3個(gè)為例）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流（1）在恒定電流的電路中各出電荷的分布是穩(wěn)定的，因此，在相等時(shí)間內(nèi)，通過串聯(lián)電路各部分的電荷量必須相等，故有串聯(lián)電路各處的電流相等。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓（1）串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓之和。即R=R1+R2對(duì)于多個(gè)電阻的串聯(lián)R=R1+R2+R3（2）并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻的倒數(shù)之和。=R1173。=175。R1173。電表（電壓表和電流表）的改裝教師：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成的。使學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路中的電流、電壓的關(guān)系有更深刻的理解，使學(xué)生體會(huì)到，許多概念、規(guī)律都是靠邏輯關(guān)系聯(lián)系著，物理學(xué)是一個(gè)自