【正文】 的情緒呢？這就要贊揚(yáng)他所做的事和他的品性而不要擴(kuò)大到他這個人。大家常說眼睛是心靈的窗戶。在平時的教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生完成 教師布置的任務(wù)后，學(xué)習(xí)成績有所提高，表現(xiàn)好時，常常希望能得到教師的肯定與表揚(yáng)，這時老師可以面帶微笑與學(xué)生的目光進(jìn)行會合，向他們豎起大拇指，點(diǎn)頭肯定或帶頭鼓掌。這樣做，對受表揚(yáng)的人來說，一切盡在不言中；讓做的差的人“心有所動”而又不過分難堪。表揚(yáng)，其實(shí)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)結(jié)果的一種最佳認(rèn)可。因此運(yùn)用好表揚(yáng)的藝術(shù)，在班集體中為同學(xué)們樹立一個個鮮活的榜樣，有著巨大的作用。就批評的目的來說，我們首先應(yīng)該搞清教育與批評的關(guān)系：教育是站在理性的高度，讓學(xué)生端正思想、提高認(rèn)識、明確目標(biāo)、樹立理想、堅定信念、培養(yǎng)德行；批評則是教育的一種方式，它是“當(dāng)教育的效果不明顯，教育的作用不大的時候，我們所必須要采取的手段”。了解學(xué)生，應(yīng)該從總體上把握。在深入了解學(xué)生的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，生活在我們身邊的任何一位同學(xué)，不管他以何種方式表現(xiàn)自己，其本質(zhì)都是好的。任何一種教育和批評的方式都必須真正讓學(xué)生認(rèn)識到：我們在重視他。若再想彌補(bǔ)可就困難了。對學(xué)生進(jìn)行批評，應(yīng)該是個一次性的過程，不應(yīng)該是階段性的。如若新帳老帳一塊算，學(xué)生就會出現(xiàn)心理上的障礙，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。我班有名女同學(xué)和別班一名學(xué)生發(fā)生早戀，還經(jīng)常以學(xué)習(xí)為名到 他班閑談，影響很不好。使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不 足，看到希望，增強(qiáng)信心?！睆拇耍@名學(xué)生又 開始積極主動進(jìn)行班級工作，成效一直不錯。批評時，不要嘮嘮叨叨，長篇大論，語言要簡潔明了，言語千萬不可含諷刺、嘲笑、污辱的意思。讓學(xué)生感到教師是期待他受評語的影響而有所改進(jìn)。教師在工作中過多地使用批評容易造成學(xué)生消極悲觀，為了避免無謂消極的批評，發(fā)揮批評的積極教育作用，少運(yùn)用且善于運(yùn)用批評才是上策。同時他更希望把自己的學(xué)生也培養(yǎng)這樣的人，看著自己的學(xué)生朝著這方面發(fā)展，是他自己最大的快樂。在這種情況下，通常需要運(yùn)用批評的武器，使學(xué)生得到改正。于是有些好學(xué)生常弱不禁風(fēng)，不能批評，不能失敗，不能不如人，不能受挫折。同時，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)也能激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生更有自信，從而取得更大程度上的成功。表揚(yáng)，會使我們的心中迸發(fā)出無比的自豪與歡樂，批評，又會像一瓢冷水灑向我們，將憂傷籠罩在心頭，煩惱與痛苦齊增。媽媽回來了，一瞅我的房間，一向和藹的她忽然變的嚴(yán)肅起來：這屋子怎么讓造反派造了？我卻視而不見，繼續(xù)欣賞著精彩的電視節(jié)目，媽媽一看，火冒三丈，砰的一聲將電視狠狠地關(guān)上了。我認(rèn)識到了自己的錯誤，并立下決心，以后寫作業(yè)時，一定要及時整理、收拾好桌子，不能做個邋遢的孩子。后來，那顆飄來的虛榮而好勝的種子在我心里慢慢萌發(fā)了，并扎下了深根。終于在一次考試中，我出乎別人意料地考得那么好居然在年級上獨(dú)占鰲頭。接下來的一段時間里，我每天都生活在蜜罐里，成天樂呵呵的，心里總想著錛傁衷諼沂悄曇兜諞幻?，諒T┪葉薊幔瘓退悴換?，凭嗡囸A創(chuàng)廈韉哪怨?，课夯e灰豢詞橐簿兔靼住ｏ紓所以上課也不再如以前用心了，書扔一邊，作業(yè)亂涂亂畫，把學(xué)習(xí)丟到爪洼國去了。我忐忑不安地等待著，我猜犯人等等法官的判決的心理也不過如此。amp。好久好久，老師才念道：錛偫罘牽罰阜鄭★紓什么！什么？我竟有點(diǎn)不相信自己的耳朵，拿到試卷，揉揉眼睛，紅紅的錛偅罰革紓分映入眼簾，猶如當(dāng)頭一棒?；丶业穆飞?，我總覺得天空陰沉的，并嫌小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳吵得煩人，還往樹上狠狠扔了幾塊石頭，嚇得小鳥們驚叫而逃amp。因為你要面對企業(yè)的管理成員（你的下級）和企業(yè)員工。這是工作方法，也是個很簡單的事情，可做起來不那么容易，一個典型抓好了可帶動整個工作，如果抓不好相反會影響工作，起相反作用，導(dǎo)致誤碼率區(qū)，影響其他的出現(xiàn)消極因素。嚴(yán)重影響工作就是你不稱職，還有時一些典型工作搞活經(jīng)濟(jì)不好讓你去沒有辦法工作。就是要把一些在今年工作中表現(xiàn)好的，工作踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵章守規(guī)的員工評選上來，進(jìn)行表彰，也是一種工作激勵，對下年的工作他更能起到帶動頭作用。這里就談不上什么表揚(yáng)先進(jìn)。對號入座的進(jìn)行表揚(yáng)。這時的員工不只產(chǎn)生誤解，相反不認(rèn)為你表揚(yáng)為真實(shí)。所以你反復(fù)表揚(yáng)了這件事情的真實(shí)情況，在員工中有幾種議論會出現(xiàn)，一是說誰掃的怎么念不知道，這個人可真好??！犧牲了自己的休息時間為我們創(chuàng)造了干凈的衛(wèi)生的工作環(huán)境。先者是說你表揚(yáng)的行為著真的是好人，對自己來說犧牲俱休息就能為大家創(chuàng)造好的環(huán)境。大家也許都來爭當(dāng)這個被表揚(yáng)的人，真正達(dá)到了你表揚(yáng)好人好事的目的。這就在表揚(yáng)時只點(diǎn)事情表揚(yáng)不論人的名字的主要目的。要針對事實(shí)、針對人，還得給全員一模眉奇妙，給表揚(yáng)者一個騎虎難下。人家平時不積極參加都我領(lǐng)導(dǎo)要去，咱們不能夠走在那些人的后面，一定要積極參加，就你表揚(yáng)的本人本不想去，因為你表揚(yáng)中內(nèi)心激發(fā)了熱情，他很積極的參加了本次的義務(wù)勞動，這是一種激勵性的表揚(yáng)和帶動作用力。必要時還要抓兩頭來帶動中間，抓點(diǎn)帶面是來抓好的一面（即典型）用來帶動整體工作。但這個方面往往不是太好抓的，有時還得采用批評的辦法來抓，這也是工作的需要。再是有的員工平時工作不注意，出現(xiàn)問題后自己還不以為錯。如果是可（客）觀原因他只就一次，他可永遠(yuǎn)不說，如果是主觀原因不認(rèn)真或其他個人私事而造成上班遲到，你也可以年說，但必須記在心中。一個員工在工作因粗心大意，操作失誤，出現(xiàn)了質(zhì)量式不影響工作的安全問題。如果你只批評不教育也會造成誤解（動不動只是批評），這是員工對領(lǐng)導(dǎo)的評價。批評員工要講究方式，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作中的管理要求，員工在出現(xiàn)錯誤時，往往是事先不知道或馬虎而造成的，事后心里有點(diǎn)清楚但事故已發(fā)生了，錯者在這個時間會自責(zé)或內(nèi)疚，如果你做為領(lǐng)導(dǎo)在把這個事情在員工大會上點(diǎn)名批評、他會接受不了，導(dǎo)致他走向誤區(qū)，這里又要說到工作方法，即：批評人的方法，可以公開點(diǎn)名批評，也可以采用大會只點(diǎn)事情的因果，不點(diǎn)當(dāng)事人的姓名，但當(dāng)事人不會以為你不知道是他，他這時比誰都清楚，心里卻以為你給他留有情面，日后你對他的處理再嚴(yán)重他都會心服口福的接受，這樣后即處理了事情、也達(dá)到了處罰的目的，還能起到教育其他員工