讀書筆記圖形創(chuàng)意5篇-預覽頁
【正文】 響三、空間：除了運用透視法則創(chuàng)作空間之外，我們還可以利用圖形的大小或色彩來創(chuàng)造空間。利用色彩表達字母的前后關系。同純粹的繪畫作品相比，圖形創(chuàng)意更關注概念的形象化說明與闡釋、廣大受眾的接受心理、注重作品的社會傳播效應而不太注重作者個人情感的鋪陳及作品相對獨立的審美價值。2．了解變異的方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。教學手段：多媒體課件、分析與講解、手繪圖形。：，如軟與硬、直挺與扭曲、穿透、打結、溶化等等。1.《過山崖》或指紋創(chuàng)意設計2.《杯子》要求：在對杯子進行解構的基礎上進行大膽想象變化，圖形保留杯子的可識辨性, 又創(chuàng)意新穎，設計兩個以上圖形。根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學重點難點、教學目標分析、教學方法分析、教學過程分析六個方面加以說明。鑒于這種認識，我認為本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。三、說學法學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出，并依據此知識與具體事例結合、推導出，這正是一個分析和推理的全過程。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現象發(fā)掘知識內在本質的能力。四、教學目標分析新課標指出，教學目標應包括知識與技能目標，過程與方法目標，情感與態(tài)度目標這三個方面，而這三個目標又應是緊密聯系的一個有機整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。五、教學方法分析現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排一下教學環(huán)節(jié)：復習舊知，溫故知新。創(chuàng)設情境，提出問題設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第—環(huán)節(jié)?？偟脑O計意圖是反饋教學，鞏固提高。教學重點：圖形創(chuàng)意的概念、發(fā)展以及特點。二、深入教學（請學生從自身經驗出發(fā)，談談對圖形創(chuàng)意的認識，并舉例說出一些圖形創(chuàng)意的作品，以及作為一門專業(yè)及基礎課程其主要的學習任務是什么。教學方法：理論講授結合圖片分析。教學難點：圖形創(chuàng)意的構形關系的實際運用。教學重點：特定元素的視覺想象。二、深入教學（一）特定元素的視覺想象（二）特定元素的視覺想象的方法 三、小結課堂實踐教學環(huán)節(jié)：練習一 基本元素訓練課 題：基本元素訓練——點、三角形、圓形、方形 課 時：4課時教學目的：使學生對圖形創(chuàng)意有初步的認識，體會圖形創(chuàng)意的特點與方法，為以后圖形創(chuàng)意的設計打下堅實的基礎。教學過程：一、題目：基本元素訓練，以點、三角形、圓形、方形為基本形態(tài)，發(fā)揮自己的想象，在基本形態(tài)上任意添加圖形，讓其成為一個新的形象。四、作業(yè)評講：指出學生作業(yè)中出現的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時挑選出好的作品進行展示。教學方法：首先針對上次練習的作業(yè)進行總結，并針對此次每個學生的作業(yè)進行具體指導，指導學生根據該基本元素中的核心特點進行聯想。三、具體指導學生進行基本元素的多向發(fā)散聯想，并幫助學生分析創(chuàng)意思路。教學難點：圖形可塑性練習及圖形想象訓練的方法。三、具體指導學生進行漢字標志的設計，并幫助學生分析創(chuàng)意思路。教學難點：具象元素的視覺表達的方法。，每單個圖形不小于4cm*4cm 。教學重點：運動元素的視覺表達訓練。二、作業(yè)要求：、游、飛運動元素作為基本設計元素，采用圖形創(chuàng)意的各種構形方法進行圖形創(chuàng)意的設計，每個基本形態(tài)的聯想不少于15個，共三十個圖形。
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