【正文】 ？你看她們是一家人嗎？從哪兒看出來(lái)的？她們的穿著打扮有什么不同？這說(shuō)明什么？ （畫面上還有個(gè)少女，她們不是一家人，從穿著打扮可以看出。 從遠(yuǎn)～近，從四周～畫面中心主要內(nèi)容。 ②再讀課文，認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)生字字音。 問(wèn)：文章哪幾個(gè)自然段是直接表達(dá)圖意的？ 讀第 6 自然段。） 再讀第 2 句，在寫小女孩去洗衣物時(shí)和洗完回來(lái)時(shí)用了同一個(gè)詞是什么？（悄悄），這詞有三種意思，在課文中選什么意思？這又說(shuō)明什么？（悄悄：①?zèng)]有聲音②聲音很低③指行動(dòng)不讓人知道。（書后第 2 題。并且讀了使人感到親切，語(yǔ)言表達(dá)感 情色彩強(qiáng)烈。） (2)讀第 2自然段中第 3兩句，說(shuō)說(shuō)“難得”什么意思？從哪看出女兒“難得”回來(lái)？這兩句什么關(guān)系？ （難得：很少回來(lái)，從第 3 句“一年到頭，出來(lái)進(jìn)去總是她一個(gè)人”看出。） (5)從圖中能看出老奶奶該買的不能買，該做的不能做嗎？（不能。 ①“熱心腸”什么意思？（熱情，樂(lè)于助人。 （每天媽媽從地里勞動(dòng)回來(lái)一定很累了，但她不顧自己辛勞，總要去老奶奶家看看，從總要說(shuō)明媽媽不是一次兩次，一天兩天去幫助老奶奶，而是天天堅(jiān)持這樣做，說(shuō)明媽媽助人為樂(lè)是自覺(jué) 自愿的。 （媽媽不僅自己主動(dòng)幫助別人，還教育子女也要懂得尊敬老人，關(guān)心他人。） ⑥她們幫助的老奶奶是哪個(gè)民族的人？課文什么地方告訴了 你。）再把老奶奶說(shuō)的話讀出語(yǔ)氣來(lái)。從“應(yīng)該”看出她覺(jué)悟高。） 親人 教學(xué)目的 ，親如一家的情景。 。理解詞句的基礎(chǔ)上體會(huì)老奶奶說(shuō)的話的意思。 。 （三）自學(xué)生字。 舊字加偏旁組成新字： 又→漢 木→困 更→便 京→晾 舊字換一部分組成新字： 楊→腸 喚→換 顏→顧 獨(dú)體字：及 分析字形記憶：替、鹽（上下結(jié)構(gòu)。 二、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，互相交流記憶方法 三、指導(dǎo)造句，注意方法 （一）復(fù)習(xí)一下“及時(shí)、照顧”的詞意。課文中是哪種，可讓學(xué)生選一下，（應(yīng)是第 2 種。 （四）造句中要引導(dǎo)學(xué)生選材思路要開闊，內(nèi)容要豐富，可以聯(lián)系校內(nèi)，校外，家庭、社會(huì)中看到的，聽到的，電視中看到的健康內(nèi)容都可以。 (2)句子是否通順。 灰雀 教學(xué)目的 ，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 ，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。 課前準(zhǔn)備 、錄音機(jī)等。好，下面我們開始學(xué)習(xí)。 (3)按五步識(shí)字法自學(xué)生字詞。 堅(jiān)定：不動(dòng)搖。 或：偏旁是“戈”字旁。 要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，再組其他詞語(yǔ)。 灰雀 教學(xué)目的 ，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 ，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。 課前準(zhǔn)備 、錄音機(jī)等。 一、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容 （一）指名讀第 1 自然段，回答下列問(wèn)題： ？第 2 兩句什么意思？與下文 是什么關(guān)系？ ？這鳥為什么惹人喜愛？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個(gè)自然段中找出這樣的句子讀讀。②它們活潑可愛，叫聲動(dòng)聽。） 從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫出表現(xiàn)喜愛的詞語(yǔ)。這里的“每次”，實(shí)際就是“每天”，“都要”：沒(méi)有一次不停下來(lái)的，強(qiáng)調(diào)作用。可見列寧對(duì)這些鳥愛之切，愛之深。列寧與小男孩有四次對(duì)話。）小男孩被列寧愛鳥之心深深打動(dòng)了。但此時(shí)從小男孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)：“看看列寧”，說(shuō)明他說(shuō)話時(shí)還有點(diǎn)心虛，膽怯，但必定是說(shuō)出了鳥的下落。我們?cè)趺粗赖模菏切∧泻⒆约赫f(shuō)話時(shí)的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥的下落。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀出什么語(yǔ)氣？ （讀出列寧對(duì)灰雀喜愛之情，丟失后惋惜之情。最后齊讀 11～ 13 自然段。） ？ （說(shuō)明他是誠(chéng)實(shí)的。） 5.“果然”是什么意思？（和預(yù)料的一樣。） 教師：列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的，他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說(shuō)的， 表達(dá)了他為鳥飛回而高興，為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。 （學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己見解。這愛鳥情感動(dòng)了捉走鳥的小男孩，小男孩自覺(jué)改正了錯(cuò)誤，可雙方都不公開說(shuō)出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應(yīng) 通過(guò)感情朗讀深刻地表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、質(zhì)疑引題： 明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課 三個(gè)兒 子 。課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。 （ 2）匯報(bào)發(fā)言。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過(guò)媽媽手中的水桶跟著走了。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解名人名言及短文所包含的道理，從中受到愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的教育。） 二、學(xué)習(xí)第一部分 示小黑板，指名讀，正音。 （ 1）這是關(guān)于如何讀書的指導(dǎo)性格言，每一句格言都分別包含著不同的道理。 （ 6）齊讀格言。 今天學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝學(xué)問(wèn)家楊時(shí)尊敬老師的故事。 （ 1）程門立雪：冒著雪站在程頤老師家門前等候。 （ 2）匯報(bào)情況。 小結(jié)。 積累 指導(dǎo)習(xí)作，學(xué)會(huì)按事情的幾個(gè)方面來(lái)介紹自己，注意突出自己的特點(diǎn)。 過(guò)渡：大家當(dāng)客人時(shí)都有不同的體會(huì)，有的主人熱情有禮，有的冷淡如冰。 小結(jié)：接待客人首先應(yīng)當(dāng)做到講禮節(jié)，這是待客的首要條件。） 分組對(duì)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。 1學(xué)生互相交流講述怎樣做到禮貌待人（以自己經(jīng)歷的一事例為內(nèi)容來(lái)具體講述。 積累 指導(dǎo)習(xí)作，學(xué)會(huì)按事情的幾個(gè)方面來(lái)介紹自己，注意突出自己的特點(diǎn)。 板書課題：向你介紹我 二、明確要求 齊讀畫關(guān)鍵詞。 （ 2）介紹要抓住特點(diǎn)來(lái)講述。 四、各組交流，指名示范 以 4 人為一組各推選一名來(lái)介紹。全班學(xué)生針對(duì)說(shuō)的條理、內(nèi)容做出適當(dāng)評(píng)價(jià)。同桌互相修改。運(yùn)用 一 教學(xué)目標(biāo) 讀背古代名人名言，理解名言所包含的意思及告訴我們的道理，從中受到教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解名人名言及短文所包含的道理，從中受到愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的教育。 B 類：中上面學(xué)生作品：針對(duì)語(yǔ)句較通順、有一定條理給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而對(duì)于其中中心不突出、內(nèi)容太繁雜給予及時(shí)指正，以期有所提高。 同學(xué)間互相交流、補(bǔ)充。 教學(xué)過(guò)程： 一、出示課題，導(dǎo)入新課。自 幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。杜甫一生所經(jīng)歷的正是唐朝由盛到衰、政治腐敗的歷史時(shí)期。反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為“詩(shī)史”。著有《杜少陵集》 小組討論字詞預(yù)習(xí)的情況后匯報(bào)。 獨(dú)步 —— 一個(gè)人散步。 壓枝低 —— 花朵很多很大，把花枝都?jí)旱玫痛瓜聛?lái)了。 自在 —— 自由自在，不受拘束。啼，鳴叫。 （ 2）互助學(xué)習(xí)：同學(xué)在小組里說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的 意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)幫助。這兩句寫花，是靜態(tài)描寫，從滿蹊（到處都是花）、千朵萬(wàn)朵（花的多）、壓枝低（花的繁茂）等不同角度描寫了花。 四、再讀古 詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情。 五、指導(dǎo)朗讀 這是一幅生機(jī)勃勃的春景圖，表達(dá)詩(shī)人興致勃勃的心情，朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)要輕快，跳躍。 同學(xué)之間互相背一背。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者愛菊的原因。 師生共同介 紹作者：元?。?779— 831），字微之，唐代詩(shī)人。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。 舍 (sh8)—— 房屋。 盡（ jn） —— 完。 （ 2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。詩(shī)人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺(jué)中太陽(yáng)已西斜。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。 互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。 前兩句賞花，用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。 爬天都峰 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，讓學(xué)生通 39。 1．讀：自讀課文。 5．填表：按表格中的要求分析生字。 鼓舞：使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣。 汲?。何?。出乎意料，令人敬佩。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，交流資料，看錄相。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò) 1 米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。 1．誰(shuí)爬天都峰？ 2．怎樣爬天都峰？ 3．在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事？ 4．寫這篇文章的目的是什么？ ?? 三、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。） 2．理清思路：小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之 前的情景？（ 15自然段）哪幾個(gè)自然是寫爬天都峰之中的事？（ 67自然段）哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之后的對(duì)話（ 810 自然段） 3．抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過(guò)朗讀，理解“我”的心理。 4．抓住“奮力而攀”，通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難。 ③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。 5．抓住“互相道謝”，通過(guò)討論，明白登山成功之理。 ②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男?為鼓舞。） （ 3）爸爸為什么說(shuō)這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。 一只杯子里裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過(guò)來(lái)，水不會(huì)撒出來(lái)。 提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。 （ 3）伊琳娜是怎么說(shuō)的。 （第 6— 7 自然段）寫伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話，明白了他這樣做的目的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。 二、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。 請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀游戲經(jīng)過(guò)（ 26 自然段） 第一自然段寫了什么？指名讀。也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。運(yùn)用二 教學(xué)目標(biāo) 讀背古詩(shī)，了解古詩(shī)所寫的優(yōu)美意境，體會(huì)它借景抒情的寫法及詩(shī)中告訴我們的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人借景抒情的寫法及詩(shī)中告訴我們的道理。運(yùn)用二中的“讀讀背背”和“閱讀”部分內(nèi)容。 （ 1）字義： 聞 ：聽說(shuō)。你不用擔(dān)心山腰中的浮云會(huì)把你的視線遮住了，因?yàn)槟惝?dāng)時(shí)站的地方是最高的地方。 （ 2）告訴我們的道理是不管什么時(shí)候，都應(yīng)睜大眼睛，不讓“浮云”遮 自己的視線，不被壞人蒙騙。 課文講的是英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文在太平洋中心的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)昆蟲翅膀特別大或沒(méi)翅膀、翅膀殘缺的情況及其原因。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（文或圖均可），師生共解題。 齊讀最后一節(jié)，體會(huì)其中含義。 四、小結(jié) 文章贊揚(yáng)了達(dá)爾文追求真知的精神，我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中應(yīng)該像達(dá)爾文那樣留心生活，學(xué)到更多的知識(shí)。運(yùn)用二 教學(xué)目標(biāo) 讀背古詩(shī)，了解古詩(shī)所寫的優(yōu)美意境，體會(huì)它借景抒情的寫法及詩(shī)中告訴我們的道理。 教學(xué)重 點(diǎn)、難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人借景抒情的寫法及詩(shī)中告訴我們的道理。運(yùn)用二中的“口語(yǔ)交際”部分內(nèi)容。 （ 2）每個(gè)人都講一個(gè)笑話，笑話來(lái)源不限，但必須引人發(fā)笑。 談一談今天你從聽來(lái)的笑話中得到的啟示，想一想今后自己該怎么做。運(yùn)用二 教學(xué)目標(biāo) 讀背古詩(shī)，了解古詩(shī)所寫的優(yōu)美意境，體會(huì)它借景抒情的寫法及詩(shī)中告訴我們的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人借景抒情的寫法及詩(shī)中告訴我們的道理。 過(guò)渡：今天，我們就一起來(lái)聽聽你們大家心中的小故事。 （ 3）講的內(nèi)容要具體，有條理，有中心。 生互相講述、互評(píng)。 積累 指導(dǎo)學(xué)生寫看圖作文，注意內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、小結(jié) 這次作文的基本情況，對(duì)一些創(chuàng)意獨(dú)特，寫作較好的給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。（出示片段） 針對(duì)學(xué)生選材上的新穎，出示照片及作文片段給予點(diǎn)評(píng)糾正，表?yè)P(yáng)其善于選材，但對(duì)于他們內(nèi)容太雜，中心不突出沒(méi)有正確做到詳略得當(dāng)?shù)慕o予指正、點(diǎn)評(píng)。 師個(gè)別指正。 ，能聯(lián)系上下文，弄懂詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。） 四、自讀課文，標(biāo)畫自然段， 讀準(zhǔn)字音 五、認(rèn)讀生字并組詞 抽嫩 鹿 映 封 嚴(yán) 濃 獻(xiàn) 酸 貴 膝 呼掌 惜 舍 六、朗讀課文，思考： 哪幾個(gè)自然段寫了春、夏、秋、冬的景色？ （ 2～ 5 自然段分別寫了春、夏、秋、冬景色。 ，抓景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。） (1)抽出是什么意思？（長(zhǎng)出的意思。） ，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用“因?yàn)??所以??”句式回答：為什么說(shuō)小興安嶺是一座 美麗的大花園。） (3)夏天景色的特點(diǎn)是什么？ （野花盛開的特點(diǎn)。） (2)“飛舞”是什么意思？ （飛舞是飄落的意思。） 西北風(fēng)呼呼地刮