認(rèn)識千克教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 的大??；并通過觀察食品包裝上的重量標(biāo)志引出新知，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)重量單位的欲望。聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。教學(xué)經(jīng)驗又告訴我，孩子接受知識必須是一個過程，由易到難，由少到多，由感性到理性的過程，這個過程是必須經(jīng)歷的過程，而不是由老師來代替。教授完新課，我布置了一項作業(yè)，讓學(xué)生到商店或菜場或超市，去看看，拎拎哪些物品重1千克，從而挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。從課前實踐調(diào)查入手，初步認(rèn)識克與千克。利用好教具，讓學(xué)生研究與體會1克、1千克物品的質(zhì)量。第三篇：《千克的認(rèn)識》教學(xué)反思《千克的認(rèn)識》教學(xué)反思我在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計時立足于學(xué)生自己動手進行實踐操作活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感受了千克的實際重量，同時也感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。在教學(xué)中，老師及時為學(xué)生提供動手操作，集體探索的學(xué)習(xí)氛圍，自己動手，稱一稱兩袋鹽有多重、1千克大概有幾個雞蛋，掂一掂拎一拎1千克米、鹽、雞蛋有多重等實踐活動，學(xué)生真正是在自己親身經(jīng)歷和體驗下感受1千克的實際重量。在教學(xué)中，集體觀察了各種學(xué)生帶來的秤和配套的教學(xué)圖片，目的在于，突破難點，加深印象。2．教材有配套的光盤可以幫助我們教師突破難點和使一些過程動畫化。當(dāng)我提問：怎樣比較這兩袋食品的重量？有的學(xué)生立刻想到了用秤稱一稱，有的學(xué)生又想到了可以用手去掂一掂。在介紹秤的時候，學(xué)生們各抒己見，暢所欲言，分別介紹了自己見過的秤，并且說出了秤的基本用途，甚至還介紹了一些我沒準(zhǔn)備介紹的秤，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。第五篇：《認(rèn)識千克和克》這一單元知識點簡單，大多建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗和動手操作中。下課了，因為孩子們的出色表現(xiàn)，我獎勵他們共同分享帶來的水果。準(zhǔn)備利用中午時間安排學(xué)生4人合作，稱一稱10克黃豆。當(dāng)然，批改“調(diào)查作業(yè)”老師很累的，學(xué)生的答案千奇百怪，需要一一閱覽，有的還需要年級組的老師交流，但我們樂此不彼?？煽粗⒆觽儽橇荷锨那募芷鸬难坨R，我總有些心疼他們。然后我讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題1—6和思考題，做得快的小朋友自學(xué)“你知道嗎”。
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