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計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 課堂教學(xué)行為表現(xiàn)來(lái)獲得的。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校體育教學(xué)較普遍采用的是傳遞—接受再現(xiàn)的教學(xué)模式。以教師的講解、示范為主,使教學(xué)成為被動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生不能離開教師的灌輸,教學(xué)形成注入式,學(xué)生只能依樣畫葫蘆,是知其然而不知其所以然。這種教學(xué)程序?qū)嵸|(zhì)性問(wèn)題是重教師的教、輕學(xué)生的學(xué),重知識(shí)技術(shù)傳授、輕學(xué)生全面發(fā)展和育人,不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要安排教學(xué)過(guò)程,不利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和鍛煉。一、確立學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想 學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,學(xué)校體育要以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),為造就德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人服務(wù)。在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中,需要教師的耐心和指導(dǎo),對(duì)不同層次、體育基礎(chǔ)不一的學(xué)生需要區(qū)別對(duì)待、實(shí)施特色教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地得到發(fā)展。因而要突出重視以下五個(gè)方面:。學(xué)生積極思維、善于思考、提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。改革體育課堂教學(xué),就是要讓每個(gè)學(xué)生都能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,得到生動(dòng)活潑、全面主動(dòng)的發(fā)展。二要注重學(xué)生的全面發(fā)展。貫徹素質(zhì)教育的體育教學(xué)要使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。要不斷創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),這種教學(xué)局面沒(méi)有師生的合作,因而教學(xué)的實(shí)效性較差,改革體育課堂教學(xué)中教師支配學(xué)生“命令式”教學(xué)方法,建立良好的師生合作關(guān)系是體育課實(shí)施素質(zhì)教育的主要因素,也是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的重要途徑。(2)樹立“服務(wù)”思想。教師要尊重學(xué)生的自尊心,不指責(zé)學(xué)生,不包辦代替他們的學(xué)習(xí),建立師生平等關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中教師的活動(dòng)量要加以控制,盡量少講、少評(píng)、少示范、少做;而學(xué)生的活動(dòng)量要增加,讓學(xué)生多嘗試實(shí)踐,多講、多議、多練、多做;要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自主權(quán),要積極引導(dǎo)并形成讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我管理的學(xué)習(xí)方式,要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正獲得自由選擇的機(jī)會(huì)與權(quán)力。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)與需求,不斷改進(jìn)教學(xué),提高師生雙邊活動(dòng)教學(xué)效果。改革體育課堂教學(xué),最根本的是改變以教師講解示范為主,學(xué)生被動(dòng)接受體育練習(xí)、鍛煉的灌輸性教學(xué)策略。要通過(guò)教學(xué)策略的運(yùn)用有利于最終達(dá)到“教是為了不教”的目的,運(yùn)用合理的教學(xué)策略為學(xué)生真正成為自主發(fā)展的人打下扎實(shí)基礎(chǔ)。作為教師要確立主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)介入,指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任,完成相應(yīng)的體育活動(dòng)任務(wù),要鼓勵(lì)學(xué)生善于向教師提出教學(xué)意見,更要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)展條件,給學(xué)生提供廣闊的參與時(shí)空,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極。其三是區(qū)別對(duì)待。在體育教學(xué)改革的深入發(fā)展中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)鍛煉,為終身體育打下扎實(shí)基礎(chǔ)。合理安排體育課堂教學(xué)程序是達(dá)成教學(xué)效果的必要保證,要在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo),必須改變課堂教學(xué)程序封閉型為開放型,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),走出原來(lái)體育教學(xué)過(guò)多偏重身體練習(xí)競(jìng)技體育的封閉圈,以“強(qiáng)身育人”為目標(biāo),積極介入實(shí)踐,并根據(jù)實(shí)際靈活調(diào)控。這是體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。嘗試成功的反饋是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的手段。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)技術(shù)與強(qiáng)身方法,在自我鍛煉過(guò)程中充分進(jìn)行運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,驗(yàn)證體育知識(shí)與技術(shù)的價(jià)值,檢驗(yàn)自我鍛煉的質(zhì)效,培養(yǎng)學(xué)生體育能力。女性體育教師是學(xué)校體育教師隊(duì)伍中一支不可忽視的生力軍。由此而引起的心理應(yīng)激不斷威脅她們的身心健康。另外運(yùn)用“酸葡萄心理”也能幫助減輕或消除令自己不快的情緒。這種心境的形成需要不斷自覺(jué)修身養(yǎng)性,培養(yǎng)良好品德和個(gè)性。只有具備良好品格的人,才能在問(wèn)題發(fā)生時(shí)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)、正確地對(duì)待,并善于調(diào)節(jié)、化解已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)⒁霈F(xiàn)的不良情緒。作為一名女性體育教師,只有具備愛心,對(duì)學(xué)生具有深厚而又健康的情感,才能建立良好的師生平等關(guān)系。查看(82)/ 評(píng)論(0)/ 評(píng)分(0 / 0)淺析有效的體育課堂教學(xué)模式[摘要]隨著體育新課程改革全面實(shí)施,如何進(jìn)行有效的體育課堂教學(xué)已成為廣大體育教師所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。因此,緊緊圍繞三個(gè)“優(yōu)化”的體育與健康課堂教學(xué)模式,對(duì)不斷提高課堂教學(xué)的有效性起著一定的作用。如何通過(guò)優(yōu)化體育與健康課堂教學(xué)模式來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性也擺在我們的面前。有效教學(xué)理念關(guān)心的主題是如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)提高教學(xué)的效率,它具體包含如下三層意蘊(yùn):有效果,指教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度高;有效率,指有效教學(xué)活動(dòng)時(shí)間占實(shí)際課堂教學(xué)總時(shí)間的絕大部分;有效益,指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合,也就是注重社會(huì)性,體現(xiàn)個(gè)人的主體價(jià)值。(一)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的優(yōu)化策略——教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的有效性教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程主要包括:教學(xué)目標(biāo)、教材設(shè)計(jì)和組織安排等方面的內(nèi)容。首先,選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(二)課堂教學(xué)實(shí)施的優(yōu)化策略——學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程與教師“教”的有效性。由于班級(jí)中學(xué)生素質(zhì)參次不齊,因此,要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,可以有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教師“教”的有效性體育與健康課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和理念,改變傳統(tǒng)的教師角色,教師的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法,但教無(wú)定法,貴在得法。只有關(guān)注學(xué)生,才能找到有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)的效率。從《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念出發(fā),學(xué)生的發(fā)展是課堂評(píng)價(jià)的指向標(biāo),課堂是學(xué)生發(fā)展的重要平臺(tái),因此有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī),以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。參考文獻(xiàn)[1]“六部曲”.[J].(10):43~44 [2].[J].(6):22 [3].[J].(1):37~38 [4] [J].(11):20~21 [5].[J].(1):57~61第四篇:寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,“寫好字”更是素質(zhì)教育的基本要求。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國(guó)文字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。(一)是看清字形,把字寫正確。久而久之,使學(xué)生形成細(xì)心寫好字的習(xí)慣。(三)是尋找差距,把字寫美觀。五、堅(jiān)持持之以恒,重視培養(yǎng)習(xí)慣寫字是一種技能,必須通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)才能形成。研究表明,分散練習(xí)寫字勝于集中練習(xí),練習(xí)的次數(shù)要多,但每次練習(xí)的時(shí)間不應(yīng)過(guò)長(zhǎng),相當(dāng)于“少吃多餐更益于身體健康”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀是從文問(wèn)獲得文化科學(xué)知識(shí)、整理和處理信息、認(rèn)識(shí)整個(gè)世界、發(fā)展思維能力、審美體驗(yàn)的過(guò)程。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),是教師一味把自己對(duì)教材的理解體會(huì)灌輸給學(xué)生,學(xué)生只能被動(dòng)接受,失去了應(yīng)有的主體地位。以“讀”貫穿整個(gè)閱讀教學(xué),讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,主動(dòng)積極地去把握文本內(nèi)容,加深對(duì)文本的理解,更好地掌握文本所流露出來(lái)的情感。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以講為前題,練為目的,講為練做鋪墊,講練結(jié)合,進(jìn)行適時(shí)訓(xùn)練,使學(xué)生通過(guò)練最終形成綜合能力。文章通過(guò)對(duì)揚(yáng)科眼睛的描寫,來(lái)表現(xiàn)揚(yáng)科的悲慘命運(yùn),所以我在教學(xué)中把描寫揚(yáng)科眼睛的句子摘錄下來(lái),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。之后,我讓學(xué)生寫一篇讀后感,談?wù)勛x了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》的體會(huì),最終著眼在“寫”上。這樣,學(xué)生在掌握排比句的同時(shí),也學(xué)會(huì)了作者描寫景物的方法。如我在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》第三段時(shí),首先讓學(xué)生聽錄音,初步得到邱少云在烈火燒身時(shí)卻能做到紋絲不動(dòng)的印象,然后抓重點(diǎn)詞句,重點(diǎn)講讀“我的心繃得緊緊的??火突然間熄滅了”,使學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)緊張、擔(dān)心、不放心、不忍心、痛心等復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)到邱少云的偉大精神。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,久而久之,學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力就會(huì)得到和諧的發(fā)展加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),真正讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀、會(huì)學(xué)閱讀,這樣才可能讓師生從繁重的閱讀教學(xué)中脫離出來(lái),輕松閱讀理解
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