【正文】 友摔到那了怎么辦。只見(jiàn)他跑出教室就在大三班的教室旁站著。靖怡：好的。時(shí)裝表演開(kāi)始了，在節(jié)奏很強(qiáng)的音樂(lè)伴奏下，小紅、柯柯、婷婷、靖怡，一個(gè)個(gè)走了出來(lái)，隨后擺出了一個(gè)個(gè)漂亮的POSS。”他撅著小嘴點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀儙湍阋黄饟彀?。材料提供 ：娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物等 觀察要點(diǎn)：孩子在游戲中的交往能力8中午吃飯時(shí)，小朋友們吃完的都陸陸續(xù)續(xù)回到了自己的教室，可是毛毛還坐在那里拿著筷子一動(dòng)不動(dòng)，我走過(guò)去問(wèn)他：“毛毛，你怎么還沒(méi)吃完呀？”毛毛回頭看著我，一副愁眉苦臉的樣子，一聲也不響。毛毛意識(shí)到自己尿到褲子上很難為情，所以我和毛毛交談時(shí)鼓勵(lì)他大膽的向老師說(shuō)出自己的意愿，即使老師沒(méi)有聽(tīng)到也能用另一種方式來(lái)解決問(wèn)題，讓孩子解除顧慮，大膽表現(xiàn)，這樣才能避免這些事情的發(fā)生。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)?！?琰琰看了我一眼，終于說(shuō)，我吃不下了。不過(guò)，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望，事件面前考慮較多。徐源說(shuō)：“我媽媽買的很多水果都是綠色食品，媽媽說(shuō)吃了綠色食品對(duì)人體沒(méi)有害處的。情況分析：平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)圖文并茂的書(shū)，向幼兒介紹一些知識(shí)，能夠讓幼兒更深刻地了解上課所學(xué)的內(nèi)容，下課后能主動(dòng)地談一些與活動(dòng)有關(guān)的事情，這樣就會(huì)更清楚的了解了綠色食品。今天的活動(dòng)幼兒都很開(kāi)心，我特別注意到樸樸也表現(xiàn)得很興奮?！薄八裁炊疾恢?。通過(guò)這兩次觀察，我認(rèn)真回想。在欣賞與被欣賞中，大家都會(huì)感受到愉快，體會(huì)到自信和自尊?？纯磿r(shí)間差不多了，我便走過(guò)去催了她一句：“姚楠，你快點(diǎn)，大家都在等你。我感覺(jué)，她對(duì)肉有點(diǎn)小小的“心理障礙”。婷婷說(shuō)：“有的新葉子小小的，還沒(méi)有長(zhǎng)大?！?迪迪說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)新葉子往上長(zhǎng)的?！敝虚g問(wèn)同伴借膠水：“借我一下。在活動(dòng)中自己使用的工具被別人借走時(shí)，可以想到有禮貌地去借回來(lái)解決問(wèn)題，有謙讓行為，不斤斤計(jì)較別人。16觀察地點(diǎn)：科學(xué)區(qū)觀察時(shí)間：隨機(jī)觀察觀察對(duì)象：堯堯、阿寶在科學(xué)區(qū)堯堯拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對(duì)阿寶說(shuō)：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進(jìn)水就濕了”。就見(jiàn)他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快?！眱蓚€(gè)人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個(gè)人高興極了。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的情況，他們能夠分析總結(jié)出原因（掛歷紙厚餐巾紙?。?，并展開(kāi)進(jìn)一步的探索（怎么樣才能夠讓它們放在水里不濕）并最終總結(jié)出了方法（放在小船里就不濕了）。姣姣對(duì)珊珊說(shuō)：“我們把地上的玩具撿起來(lái)吧！”可是珊珊只顧自己玩玩具，沒(méi)有理會(huì)她。姣姣說(shuō)：“你看這里還有蘿卜，還有青菜。觀察分析：嬌嬌是個(gè)有責(zé)任心、喜歡動(dòng)腦筋的孩子。開(kāi)開(kāi)見(jiàn)狀，嚇得把車高高的舉著，生怕被別人搶去了。王箏忙對(duì)開(kāi)開(kāi)說(shuō)：“開(kāi)開(kāi)，你別哭了，我?guī)湍惆阉鼡炱饋?lái)。觀察評(píng)析：新鮮的物品容易引起幼兒的注意力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，同伴之間的交往方式的不同對(duì)于交往的結(jié)果存在很大的影響。開(kāi)開(kāi)說(shuō)：“你畫(huà)的人太小了，都看不清楚。開(kāi)開(kāi)邊畫(huà)邊說(shuō)：“我們是好朋友，應(yīng)該手拉手！”只見(jiàn)小人的小手連在了一起。佳佳在改錯(cuò)的過(guò)程中又出現(xiàn)了新的問(wèn)題（因?yàn)楫?huà)的人頭太大而導(dǎo)致畫(huà)紙不夠畫(huà)），開(kāi)開(kāi)能夠利用自己的長(zhǎng)處來(lái)幫助她，提出了合作作畫(huà)的意愿。給幼兒充分的作畫(huà)空間，讓他們大膽的揮動(dòng)自己手中的畫(huà)筆，讓他們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，并在合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。談話活動(dòng)時(shí)，教師要鄔葆琪介紹他的飛碟，一個(gè)幼兒說(shuō)：“你的飛碟怎麼飛??？”只見(jiàn)鄔葆琪手舉著飛碟，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音圍著教室跑了一圈：“我得飛碟飛起來(lái)了！……哧，飛碟降落！”鄔葆琪把飛碟放在地上，可是飛碟并沒(méi)有站穩(wěn)，倒在一邊。觀察分析： 鄔葆琪是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的孩子，在平常的活動(dòng)中他喜歡動(dòng)手創(chuàng)造一些自己想象中的物品，他的作品都很有個(gè)性。幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，不但可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己想辦法解決問(wèn)題的能力，最終從活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。觀察分析：“吃早飯?zhí)羰场边@一現(xiàn)象在幼兒的生活中比較普遍。多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)生活，可以進(jìn)一步豐富幼兒的游戲內(nèi)容，對(duì)于幼兒更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活十分的有利。正在這時(shí)，一只小手伸過(guò)來(lái)把小蝸牛抓走了。觀察分析：幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。過(guò)了一會(huì)兒，就聽(tīng)見(jiàn)棟棟的聲音：說(shuō)周紀(jì)新沒(méi)有遵守交通規(guī)則，不可以做駕駛員。在交流時(shí)，周紀(jì)新說(shuō)：“紅燈亮了，汽車可以小轉(zhuǎn)彎”。在上述交流分享中，有的孩子在馬路上觀察到的交通規(guī)則，而有的幼兒并不了解。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，他馬上就把鞋子脫好放在了凳子上面?！?分析：看來(lái)對(duì)于每個(gè)孩子采取的方法都應(yīng)是不同的，對(duì)彥聞來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)最有效。揚(yáng)揚(yáng)卻總是在我的周圍轉(zhuǎn)，我問(wèn)他：“你為什么不找朋友一起玩呢？”他回答說(shuō)：“因?yàn)槲揖拖矚g跟老師玩。從這件事情來(lái)看，實(shí)際上他非?？释_(kāi)那部警車，很想和別人協(xié)商，但他又怕遭到別人拒絕，所以想了這么一個(gè)非常巧妙的方法。27多吃綠色食品的**觀察對(duì)象：全體幼兒觀察目標(biāo)：教育幼兒多吃綠色食品今天上的課的內(nèi)容是：蔬菜真好吃。要多吃綠色食品”原來(lái)是這樣！措施：?jiǎn)为?dú)告訴耿鑫燕，菠菜和青菜一樣要燒熟了才能吃。在她能接到我拋過(guò)去的球后，我請(qǐng)她玩接球的游戲，（自己將球從地上彈起，然后再用手抱住球）在她能抱住每一個(gè)彈起來(lái)的球后，再請(qǐng)她練習(xí)連續(xù)排球。措施：針對(duì)幼兒這兩項(xiàng)的不足，我為他搭建的橋梁有：1，和幼兒一起游戲，增強(qiáng)游戲的趣味性。29行為記錄一：“綠綠的油菜和香菇，還有大大的肉丸子，”今天的午飯真香呀?！薄叭牧?，我?guī)湍闩鰜?lái)，你越不吃蔬菜，牙長(zhǎng)的越不好，來(lái)再吃幾口?！皝?lái)我問(wèn)一下，還有沒(méi)有沒(méi)漱口的，現(xiàn)在快點(diǎn)去。沒(méi)有大吵大鬧，只是默默地流淚，然后跟在老師的身邊，不參加活動(dòng)也不和小朋友玩，老師忙著的時(shí)候，她就只是一個(gè)人坐著。這種過(guò)度的照顧、過(guò)分的保護(hù)，實(shí)際上剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使其不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏活動(dòng)能力、游戲能力、解決問(wèn)題的能力，不會(huì)與人交往，缺乏獨(dú)立性，依賴他人，一遇到困難就不知所措，畏縮退避，從而在心理上產(chǎn)生挫折感、自卑感。最后，作為老師我也要努力幫助孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。他們?cè)诎嗬锔墒裁词虑槎己芊e極，甚至搶著干。措施：、豪豪的積極主動(dòng)的行為表現(xiàn)。老師和家長(zhǎng)溝通，孩子在家也不吃菜。觀察3 名稱：愛(ài)護(hù)玩具，整理玩具現(xiàn)狀:老師帶領(lǐng)大(一)班的小朋友到活動(dòng)室玩積木。、老師在活動(dòng)后和孩子共同整理玩具，做好榜樣示范。小朋友們不按先后順序擠來(lái)擠去的爭(zhēng)前面。每天更換排頭，強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。小朋友的有意注意持續(xù)時(shí)間短，興趣低。分析:適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行時(shí)間上的調(diào)整，有利于幼兒在進(jìn)入小學(xué)，時(shí)間上容易適應(yīng)。他總是和小朋友們干相反的事情。2．鼓勵(lì)孩子積極與同伴交流合作。第二天，老師專門設(shè)計(jì)了一個(gè)正確書(shū)寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)孩子正確的握筆，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。積極觀察，及時(shí)提醒，及時(shí)改正。小學(xué)生代表向小朋友們講述他們的小學(xué)學(xué)習(xí)科目，他們的日?；顒?dòng)內(nèi)容。二、小學(xué)一年級(jí)觀察記錄 時(shí)間：2013年9月 地點(diǎn)：咸陽(yáng)市文林小學(xué) 對(duì)象：一年級(jí)小學(xué)生 觀察內(nèi)容： 觀察1 名稱:課堂上的小朋友現(xiàn)狀：一年(2)班的拼音課，老師領(lǐng)讀拼音。還出現(xiàn)上課跟不上老師的節(jié)奏，經(jīng)常在書(shū)上找不到老師講的地方。觀察2 名稱：家庭作業(yè)的完成情況現(xiàn)狀：每天早上老師檢查布置的作業(yè)，部分孩子的作業(yè)不按要求完成，部分孩子的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完或沒(méi)有寫(xiě)，只有極少數(shù)保質(zhì)保量的完成任務(wù)。上課鈴響了，他還沒(méi)有上廁所，就趕快去上廁所，等回到座位上時(shí)，已經(jīng)滿頭大汗，這節(jié)課用的的書(shū)本還沒(méi)有找到。觀察4 名稱：缺乏學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀：小學(xué)的每節(jié)課40分鐘，孩子的年齡小，注意力容易分散，保持時(shí)間短。，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)養(yǎng)晚餐是：手撕包菜、蔥油卷、南瓜粥。接著，今天才藝展示的小明星有孫若淇、駱嘉霖、陳怡佳、盧浩瑞、朱柯睿、陳潤(rùn)澤六位小朋友。接著第二輪的比賽有怡佳、柯睿、潤(rùn)澤三名寶貝，柯睿寶貝在系扣子時(shí)速度很快，第一名完成的，潤(rùn)澤寶貝知道想辦法去解決也很棒，怡佳寶貝最開(kāi)始沒(méi)有找到方法但是寶貝堅(jiān)持不懈很快的也系扣子。走到書(shū)柜旁邊，提醒小朋友將書(shū)撿起來(lái)。管理員是督促小朋友管好自己的，不能把什么事情都推給管理員。圖書(shū)管理員的任務(wù)就是將圖書(shū)有序擺放整齊。表?yè)P(yáng)法。