【正文】 質(zhì)量”這一理念，按照區(qū)教體局有關(guān)課堂教學(xué)展示與交流活動(dòng)的有關(guān)要求，董莊小學(xué)舉行了為期一周（3月18～22日）的教學(xué)研討周活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師吳小明、李瑩歌執(zhí)教了一年級(jí)《分類與整理》和三年級(jí)《年月日》最后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，圍繞“課堂教學(xué)中學(xué)練結(jié)合的有效性”分別進(jìn)行了研討，老師們結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，闡述了自己不同的觀點(diǎn)。第三篇：聚焦課堂 提升教學(xué)聚焦課堂提升教學(xué)—————“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)聽(tīng)后感瀚仙中小張福隆廈門(mén)之行，聽(tīng)了吳正憲、徐長(zhǎng)青等五位專家的課，受益匪淺，讓我感覺(jué)走進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)樂(lè)園。面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。幫助學(xué)生在自主探索、合作交流中理解、掌握雙機(jī)、數(shù)學(xué)思想、方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在課程第二環(huán)節(jié)“如何估算”中，吳老師用近16分鐘的時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)算、思考、發(fā)言，幾乎每個(gè)學(xué)生都獲得展示自己的機(jī)會(huì)，在第三環(huán)節(jié)“如何用估算”中吳老師又不惜用近15分鐘讓學(xué)生參與運(yùn)算與討論，不怕耗時(shí)，耐心排除學(xué)生理解誤區(qū)。三、兒童該學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)？（1）聽(tīng)得懂的數(shù)學(xué)（2）用兒童的語(yǔ)言系統(tǒng)地解讀數(shù)學(xué)（3）用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的數(shù)學(xué)（4）學(xué)數(shù)與形結(jié)合的數(shù)學(xué)（5）學(xué)動(dòng)手做的數(shù)學(xué)（6）學(xué)不太嚴(yán)格的數(shù)學(xué)（嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解）（7）學(xué)與兒童經(jīng)驗(yàn)對(duì)接的數(shù)學(xué)總之，不要用我們的方式去教育孩子，用讓孩子用自己的方式去接近數(shù)學(xué)。其中六種有兩位，一位非常工整有序，一位很凌亂。另一學(xué)生說(shuō)：六種的找全了。老師：別著急，先看清楚。老師：什么叫定位？學(xué)生：就是固定。在這里老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言“不多也不少”、“找全了，找齊了”的解讀一步一步地接近教學(xué)目標(biāo)“要按一定順序”。就是在等待，目的要讓學(xué)困生也參與學(xué)習(xí)。我最喜歡課堂上一開(kāi)始一只手舉起來(lái)，后來(lái)兩只，再后來(lái)三只，慢慢地越來(lái)越來(lái)多。出示一幅兩只小猴摘桃子的圖，問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么，結(jié)果全班鴉雀無(wú)聲。這里我覺(jué)得課堂等待中還要注意另一個(gè)問(wèn)題。五、關(guān)于簡(jiǎn)約教學(xué)（1）、簡(jiǎn)約教學(xué)的主要理論簡(jiǎn)約教學(xué)是徐長(zhǎng)青老師倡導(dǎo)的教學(xué)方式。（2）、簡(jiǎn)約教學(xué)主要簡(jiǎn)在何處呢？教學(xué)情境應(yīng)該真實(shí)，簡(jiǎn)潔。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中，特別是公開(kāi)課教學(xué)中時(shí)有發(fā)生的情況。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該簡(jiǎn)化，厚實(shí)。重難點(diǎn)的突破不是一蹴而就的，所以要從學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一步步攀登，體現(xiàn)層次性。但簡(jiǎn)樸不等于老方法老樣子，而要取之精華的用。另加一句就是，真正會(huì)著裝的美女不在于衣服價(jià)格有多貴，而在于恰當(dāng)表現(xiàn)出她的美；那我想，真正的好的教學(xué)方法不在于有多花俏，而在于恰當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)思維方法。教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，深刻。教學(xué)媒體要簡(jiǎn)單、適用。也許會(huì)有益于我們的設(shè)計(jì)。到了下課，徐老師問(wèn)他：“你明明做對(duì)了，干嘛不站起來(lái)回答啊？”那個(gè)學(xué)生還是不理他。他說(shuō)：“我們能不能上幾節(jié)課堂上沒(méi)有答案的課來(lái)？”上數(shù)學(xué)課，不是為了找到正確答案，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，這才是數(shù)學(xué)課的最終目的。數(shù)學(xué)老師要做的也是發(fā)展學(xué)生1%的靈感。第四篇：淺議課堂教學(xué)質(zhì)量的提升淺議課堂教學(xué)質(zhì)量的提升【摘要】行業(yè)院校應(yīng)從服務(wù)行業(yè)需求角度調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、授課內(nèi)容及教學(xué)模式等。一、H系畢業(yè)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查意見(jiàn)為了建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的緊密銜接，H系對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。（二）教學(xué)方法及教學(xué)素質(zhì)，教學(xué)方式有特色%的畢業(yè)生認(rèn)為我系專業(yè)課教師教學(xué)靈活，注重學(xué)生思維的啟發(fā)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)；%的學(xué)生認(rèn)為我系專業(yè)課教師教學(xué)比較靈活，注重學(xué)生思維的啟發(fā)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)；%的人認(rèn)為有些學(xué)科教師的教學(xué)內(nèi)容存在陳舊的缺點(diǎn)，部分教師上課照本宣科，沒(méi)有引進(jìn)先進(jìn)的觀點(diǎn)和理念進(jìn)入課堂，教學(xué)方式比較呆板，較難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)素質(zhì)主要體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)書(shū)寫(xiě)和課件運(yùn)用上。數(shù)據(jù)充分表明，教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)更加注重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握與熟悉程度。大部分教師注重與學(xué)生溝通的時(shí)間及頻率，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行定期輔導(dǎo)。主要問(wèn)題集中在以下方面：（一）教學(xué)方面的意見(jiàn)學(xué)生紙上談兵，說(shuō)什么似乎都會(huì)，而在??踐中，這也不會(huì)，那也不會(huì)。老師和學(xué)生只在課堂上有交流，下課大家就各忙各的，很少見(jiàn)到老師，不利于老師對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)。大學(xué)課堂上除了《思修》，再無(wú)針對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的課程，如果輔導(dǎo)員再?zèng)]有有效溝通，大學(xué)生思想道德、心理出現(xiàn)的各種問(wèn)題與危機(jī)，很難借助外部力量解決。（一）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)課程體系改革以“知識(shí)、能力、素質(zhì)并重”的新的教學(xué)理念為主導(dǎo)，將因材施教與強(qiáng)化素質(zhì)相結(jié)合，將知識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。還可以探索應(yīng)用人才課程改革培養(yǎng)模式，要針對(duì)職業(yè)（行業(yè)）需求，進(jìn)行改革，優(yōu)化專業(yè)的結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平。交流目的既為了消除學(xué)生對(duì)老師的隔閡，又為了雙方取得共識(shí)，使學(xué)生盡早進(jìn)入全面參與教學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，第一，可以采用類比和聯(lián)想形式；第二，可以采用學(xué)練知結(jié)合形式。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革，學(xué)校還要積極開(kāi)展各種形式的教學(xué)觀摩活動(dòng)，第一，講“示范課”或“研究課。最后評(píng)出優(yōu)質(zhì)課，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期組織教師定時(shí)或不定時(shí)的進(jìn)行教學(xué)專題研究的經(jīng)驗(yàn)交流。所以教師除了必須具備專業(yè)方面的理論知識(shí)外，還需要通過(guò)各種形式，如借助掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)研等方式參與社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)自身應(yīng)用型研究意識(shí)與能力。、方法與手段、隊(duì)伍與管理、模式等還需要進(jìn)行較大的改革與突破，加大實(shí)踐課程的比例我們應(yīng)該構(gòu)建與理論教學(xué)體系并重的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐課程內(nèi)容應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生基本技能與素質(zhì)的基礎(chǔ)實(shí)踐；二是以職業(yè)訓(xùn)練為主要內(nèi)容的專業(yè)實(shí)踐；三是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與解決實(shí)際問(wèn)題能力的綜合實(shí)踐，加大見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)力度，“第一課堂”、“第二課堂”乃至“第三課堂”相互結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)貫穿本科教育的整個(gè)進(jìn)程，通過(guò)實(shí)踐基地建設(shè)來(lái)構(gòu)建學(xué)校與政府、社會(huì)、企業(yè)互動(dòng)合作的橋梁。我們要牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式，討論式教學(xué)，開(kāi)展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生多積累。三、多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。對(duì)孩子以鼓勵(lì)為主，真正的讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，拾起學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的激情，這樣就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。六、精選課堂教學(xué)習(xí)題我們的作業(yè)的形式要多樣，可以分成口頭，書(shū)面思考。我們批改學(xué)生的作業(yè)也要及時(shí)，要認(rèn)真，不漏批不錯(cuò)批，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)的地方，要求及時(shí)