美術(shù)專(zhuān)題個(gè)案觀察記錄[精選五篇]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。聽(tīng)！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)他的想法，才沒(méi)有傷到他的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。主題活動(dòng)之后,根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開(kāi)展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。不論他們提出什么問(wèn)題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫助時(shí)，才給他們合適的指導(dǎo)。在沙水游戲活動(dòng)中，他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。也可以說(shuō)幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。他是班上特別有禮貌的小男孩。觀察過(guò)程：片段一2011年9月1日第一天來(lái)幼兒園成城非常開(kāi)心，情緒非常不錯(cuò)。我一邊哄著成城一邊問(wèn)道：為什么要阿姨送進(jìn)來(lái)??？昨天都是自己去教室的、說(shuō)完，阿姨見(jiàn)機(jī)離開(kāi)了?！背沙菂s說(shuō)：“老師，我要你陪我，在家里都是阿姨陪我睡覺(jué)的，不然我睡不著。措施與效果：加強(qiáng)愛(ài)心教育通過(guò)談心和故事，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動(dòng)地和小朋友一起玩，在此基礎(chǔ)上，教師時(shí)刻和他保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺(jué)到，從而使其他幼兒自?xún)?nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動(dòng)幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過(guò)三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開(kāi)口說(shuō)話了，能和別人一起做游戲。通過(guò)家訪和家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，了解幼兒的性格及行為習(xí)慣，呼吁家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行配合。寫(xiě)完后，你舉著本子很驕傲地說(shuō)：“老師，這就是我的名字！”接著到處找小伙伴展覽。但培養(yǎng)閱讀書(shū)寫(xiě)的興趣也是必要的，以愉快游戲的方式來(lái)讓其接受這一技能，效果也挺好。其他小朋友雖然也被飛機(jī)吸引但是很明顯的可以看出沒(méi)有他那樣分散精力。在玩泥工時(shí)，他總是喜歡一個(gè)人玩，都是安靜的坐著玩。上課在上美術(shù)課時(shí)，小朋友們都認(rèn)真的按照老師的要求畫(huà)畫(huà)，而他則自己干自己的，仿佛沒(méi)有聽(tīng)到老師的要求，并且老是站起來(lái)，發(fā)出奇怪的聲音。除非他真的困了，他才會(huì)睡著，一般中午他是不睡的，一直睜著眼睛在床上呆著，直到起床。小班的孩子經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本能自己穿衣穿鞋了。1991年美國(guó)報(bào)道患多動(dòng)癥兒童占學(xué)齡兒童的3%—5%,我國(guó)約占3%,男孩和女孩的比例是5:1，男孩多于女孩，早產(chǎn)兒及剖宮產(chǎn)兒患多動(dòng)癥的幾率較高，大約在60%以上。少數(shù)病例成年后，還留有性格和行為缺陷。所以有一定程度的注意障礙,這是多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)之一；小動(dòng)作多，為手腳不停,讓其安靜下來(lái)難度較大。（二）原因分析家庭原因：通過(guò)和原任老師交流和直接與其家長(zhǎng)交流以及在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)該幼兒的父母對(duì)孩子的事情不怎么關(guān)心，他的所有事情都是爺爺奶奶在操辦，每周也難得跟爸爸媽媽見(jiàn)一面，一個(gè)月幾乎也見(jiàn)不上幾面。教師原因：一個(gè)班的孩子太多，教師往往很難照顧到所有的孩子，而對(duì)于這個(gè)特別的孩子教師雖然意識(shí)到了他存在的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)幾次教育以后發(fā)現(xiàn)要解決很棘手，最后還是放棄了這個(gè)艱巨的任務(wù)。因此要對(duì)孩子有耐心。及時(shí)的與老師聯(lián)系,多了解孩子的在園的情況,聽(tīng)取老師的意見(jiàn)。
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