【正文】 舍里更有近100條標語。“他山之石，可以攻玉”，讓我們認真借鑒和學習先進的辦學經驗，努力進取，積極開拓，滿懷信心迎接滕西中學輝煌的明天吧！一、關于洋思中學的教學模式“先學后教，以學促教，以教導學”，最大限度的解放學生學習的主動性和創(chuàng)造力。素質教育不是不要作業(yè)，不是不要分數。這么多的教師，這么大的集體，便于集思廣益、群策群力，有利于集中力量解決大的問題：分工備課，集體備課；分工準備作業(yè)，集體檢查作業(yè)，集體過關；集體賽課，集體評課等。在這種情況下，學校胡校長帶領大家分析形勢，找準路子，共同努力，終于把學校建成了名校強校。好的制度不能只停留在紙上，只有落到實處才能發(fā)揮最大效益。二、教學策略：① 每堂課規(guī)定，教師講課時間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。該少講的不多講，但必須保證學生足夠的自學時間。⑤教師精心備課，教師的形象、氣質、基本功，教學藝術，潛移默化地影響學生。五、教學模式：范型：“先學后教，當堂訓練” 教學流程如下：“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規(guī)定自學內容；確定自學時間；完成自測題目。課堂的主要活動形式：學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經驗。③教師行間巡視，個別答疑與個別詢問，必要的板演與練習進行調查，了解學情，最大限度地暴露學生在自學中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準備。這樣，教師真正從一線退到二線，為學生自學、思考、答疑當好參謀。他們結成幫扶對子，成為朋友。③允許差異。⑤只有學中做，做中學，才能形成自學習慣。②課堂效益表現以下七能： ，并加以解決；； ； ，不斷提升質量；，思想品質和好學的學習習慣，全面提高學生素質； “培尖補差”； 。十、效果：①洋思中學是一所農村寄宿學校，學生水平與基礎較差。③洋思學生課堂特別緊張，課下很寬松，每天6:00起床，晨煉30分鐘，早7:00～7:30看新聞，課后沒有作業(yè)，中午休息1小時，晚9:30熄燈。第三次聽說洋思中學，是在綦江中學教學交流活動上，心中不油然有了些向往。整個校園，由學習到生活，由飲食到娛樂，無不是井然有序，高效合理。課堂上學生主動參與，老師只是進行點撥，指導，釋疑，學生能自己解決的，老師決不越俎代庖，大部分作業(yè)當堂完成?！跋葘W”階段，教師用一分鐘時間出示學習目標，有的放矢，引領學生自學，讓學生全部的學習行為都圍繞目標有序開展。自由，是把首學權還給了學生，把首思權還給了學生，學生學得自由而充分。學生自學后還不能掌握的疑難問題是后教中要解決的，凡是學生自學已掌握的一律不教。洋思的課堂講課時間少，節(jié)省下的時間便是還給學生，讓學生將當堂內容完全消化，決不遺留到課外，這也保證了學習效率。一個又一個幾分鐘，學生在單位時間內有了具體的任務和要求，沒有時間開小差，更沒有時間去偷懶，整個課堂有序而高效?！叭濉奔刺锰们?，日日清，周周清。“三清”為課堂教學掃除了障礙，學生才有課堂自學的能力，老師上課也才能得心應手。三、務實的學生管理制度走進洋思，走進洋思的教學樓、食堂、寢室，你看不到學生追逐打鬧的場景，聽不到學生高聲喧嘩的嘈雜聲。與其要求學生下樓梯不要摔倒，吃飯不要浪費，下課不要喧嘩，還不如直接交給學生該怎么做才能不摔倒，不浪費，不喧嘩。我們總在抱怨學生上學不準時，我們總是在嘴上告訴學生不要遲到，要快，快，可是我們卻從不曾交給學生該怎樣快，洋思想到了，并做到了。大家一致認為，本次實地蹲點考察學習，由表入里，讓我們看到了一個真實，學到了一些真經。這八個大字，是洋思中學對社會和家長的承諾，也是洋思人在特定的歷史發(fā)展過程中的誓言，更是洋思中學由小到大、由弱變強的成功法寶。在泰興市已經形成了一種教育文化產業(yè)，帶動了一方經濟的發(fā)展。多年來，凡到洋思來求學的，不管多調皮，不管成績多差，學校都收下。在秦培元看來，“差生”就像一塊璞玉，和好學生一樣，存在著成“器”的可能。幾年前，有些人曾經這樣議論：好學生留在城里，差學生送到洋思去。家長之所以把通常認為“教不好”的學生送到洋思，就是因為相信我們能把他們的孩子教好。家長心中有桿秤。其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。在堂堂清、日日清的基礎上他們實施的是“周周清”。驗收英語時，只憑課本，讓接受驗收的學生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號?，F在，“三清”已內化為洋思的一種學習習慣，學生學習自覺主動，“清”不了的學生也越來越少了。即使是對這樣的學生，洋思也沒有喪失可以教好的信心。班主任將這些學生安排到教室前排的位置，與優(yōu)生同桌，結成學習對子。在洋思，我們聽到了許許多多“教不好的學生”轉變的故事。畢業(yè)時，他以610分的高分考入了省重點中學。學校成了名副其實的“無差生學?！薄Ｔ谘笏贾袑W的生活區(qū)，隨處可見“學會吃飯”、“學會睡覺”、“學會洗澡”等標語，在洋思考察時，我們看到了學生吃午飯的情景：11點15分，下課鈴響后，按照事先安排好的就餐順序，不同年級的學生分時段走出教室，有秩序地走進餐廳，等本桌的8名同學都到齊了，方才坐下，其中的值日生負責分飯、分菜。司務長告訴我們，那是文明餐桌的標志。早晨起身鈴響后，先醒的同學必須叫醒同室其他同學，然后上鋪的同學先整理床鋪，后到水池上洗漱，下鋪的學生則反之。為了讓學生學好“生活”這門必修課，洋思人很下了一番工夫：一是重視生活指導老師隊伍建設。二是形成了齊抓共管的局面。同時，年級負責人（分校長）也要受到相應的處罰。宿舍、餐廳都有廣播。課堂教學是實現教學目標的載體。例如：數學課上，先引導學生看例題、找規(guī)律，再讓學生做與例題類似的習題，然后教師幫助解決學生存在的疑難問題，最后讓學生當堂完成作業(yè)。這樣，各年級、個學科都實行“先學后教，當堂訓練”的教學結構，使學生從壓抑的狀態(tài)中解放出來，獲得了主體地位，課堂教學的過程變成了學生動腦、動口、動手學習的過程，變成了全面實施素質教育的過程。教師的引導作用主要表現在：揭示課堂教學目標。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。教師一般都說話不多，以免分散學生自學時的注意力。這時，教師的主導作用表現在：（1）明確教學內容。教師不能就題講題，只找出答案，而是尋找規(guī)律，真正讓學生知其所以然。這樣，教師講的時間就很少，一般不超過4分鐘，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。（2）訓練的內容重在能力的培養(yǎng)。它能及時地反饋出準確的信息，便于教師進行補缺。洋思的校長要包學校全部工作到一流水平，其中包括德育工作的創(chuàng)優(yōu)、教學質量的提高、學生體育的達標、學校的安全穩(wěn)定、青年教師的培養(yǎng)等。保管室人員要腿勤、手勤、眼勤，保證及時將校園內被散失的校產收入倉庫，經常清倉查庫，及時修舊利廢等等。同時，不管是學校領導還是普通教職員工，出了問題，完不成承包任務，都會受到處罰。為了讓他們以最快速度掌握或基本掌握洋思課堂教學改革，每年暑假，教師提前一個月開學，先學校規(guī)、校史、洋思的課堂教學模式，再進行備課培訓，單獨備課，全員賽課等一系列的崗前培訓。每節(jié)課上完后，必須寫好教后一得。二、學習洋思的幾點建議綜觀以上的幾點啟示，覺得洋思中學的可學之處很多。就課堂教學而言，一是教師教育觀念陳舊，教改意識不強。而洋思中學卻較好地解決了這些問題。學?；旧喜淮嬖诤筮M生的問題。不能人云亦云，一哄而起，邯鄲學步，搞形而上的簡單模仿，這起不到學習考察的目的。這樣的課堂教學就是充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，提高課堂學習效率的有效途徑。搞好典型課的引路，及時總結經驗，及時修正完善。洋思中學之所以在課堂教學改革中取得了這樣驕人的成績，根本原因就是一個堅持，一種執(zhí)著。因此，這次學習洋思經驗能否在全縣開花結果，關鍵是在一些管理薄弱環(huán)節(jié)上能否持之以恒、堅持不懈地抓下去，另外，洋思的發(fā)展壯大，也是在“揚棄”中不斷完善和創(chuàng)新的，因此我們既不能過分注重條件因素而畏縮止步，也不能不顧本地實情，照辦照抄，人云亦云，眉毛胡子一把抓，要學會“揚棄”。江蘇泰興市之所以能出現一個洋思中學，是因為有一個蔡林森校長。因此，校長和班子成員必須身先士卒，率先垂范地學洋思，應用洋思經驗。實現本次千里迢迢實地考察學習的目的。我非常榮幸能隨周麗霞工作室所有成員及區(qū)教委總工會主席，沙區(qū)進修學校教研員徐軍等二十多人，帶著幾分仰慕和疑惑來到無錫市洋思中學參加聽課，與教師座談，與學生交流，同時也參觀和考察了洋思中學校園文化建設，和學生管理等方面的實情，我深切地感到洋思中學的教育的確值得我們學習和研究。他們認為，教師教不會學生主要體現在三個方面：一是師德素質差；動輒體罰學生歧視學生，挖苦學生。洋思中學的主要做法是“先學后教，當堂訓練”。我個人理解“先學后教，當堂訓練”的教學結構，不只是教師傳授方式的變化，從側促學的教育思想，是符合教育教學規(guī)律的一種有效方法。所謂“四清運動”，是指對學生實行堂堂清、日日清、周周清、月月清。文科講讀課沒有課堂作業(yè)，一般就讓差生課堂上多回答問題，爭取不留后遺癥。再次是“周周清”。驗收數學時，也是憑課本，讓被驗收的學生逐一講書上的概念、例題。月考是洋思責任制考試的重要內容，是教學實績考核。二、洋思中學的啟示洋思中學的辦學方向是他贏得社會的根本原因。每年新生入學，各校紛爭生源，洋思中學概不參加，學校只是提前一周向社會公告：新生已滿，學校概不接受。所以獨創(chuàng)了一套很實用管理方法，而且效果顯著。為我們提供的絕不僅僅是一個簡單的課堂教學模式，應該說，兩縣的實踐使我們不得不改變我們傳統(tǒng)保守的教育觀念與落后的教育行為，因為我們過去不敢相信的口號在這里已成為現實；我們想做而沒有做到的事情，他們做到了；多少年來一直不能解決的教育難題，他們解決了；我們多年的教育夢想由他們實現了。（中國地名語源詞典）所在地區(qū): 甘肅省白銀市歷史沿革: 會寧縣：據《史記》記載，西漢武帝元鼎三年（前114年）即有祖厲縣建治，屬安定郡。惠帝永寧元年（301年）涼州刺史張軌在涼州（今武威）近側另設祖厲縣，后遷縣于郭城驛故地。隋文帝開皇元年（581年）設會寧鎮(zhèn)，開皇十六年（596年）又復為會寧縣，屬平涼郡。宋仁宗明道元年（1032年），黨項人克會州，地屬西夏。欽宗靖康元年（1126年）陷于金，金即在甘泉堡置西寧縣（今張城堡西寧古城）的建置。宣宗元光二年（1223年）金人收復會州?；葑谥琳辏?352年），詔令改會州為會寧州。1936年10月，中國工農紅軍一、二、四方面軍長征會師于會寧，在會寧曾組建蘇維埃政權。二、會寧教育：會寧，這個曾是中國工農紅軍三大主力會師的紅色圣地，如今最為外界津津樂道的是中小學教育。艱苦奮斗、自強不息、同心同德、百折不撓、勇往直前、團結勝利的紅軍長征精神，支撐著會寧人在打造教育高地的長征中，永不停歇。會寧遠比記者想像的還要貧困。自然條件嚴酷、干旱缺水，制約著會寧經濟的發(fā)展。同年，會寧二中通過市級示范性普通高中評估驗收。值得一提的是，2006年，在甘肅全省考生人數大幅度增加、招生計劃減少的激烈競爭下，會寧縣本科上線人數、上線率、重點大學上線人數、上線率等與上年相比，均有大幅度增長?！痹腥诉@么總結，會寧窮，會寧也沒什么特產，如果說有，那就是人———會寧教育輸送出的大批人才。近四年，共完成城市教育費附加、扶貧、外援等項目投資800多萬元，對30多所中小學進行了改建、擴建和新建?！霸跁?，教育優(yōu)先發(fā)展成為實實在在的行動。2005年，全縣財政收入才1300多萬元，卻拿出260多萬元給學校作公用經費。這里自古民風淳樸，文風昌盛，有崇文修德、尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，有深厚的文化底蘊和良好的教育土壤。淳樸厚道的會寧人堅守著他們的家園，堅守著他們的夢想：不遺余力地培育子弟，讓他們通過教育這一途徑走向外面的世界。十多年前，有一個四十多歲的中年人，主動來到這里，克服了常人難以想像的重重困難，辦起了遠近聞名的模范小學，人們稱他為“山區(qū)辦學迷”。70年后的今天，當記者來到會寧，追尋回蕩在大成殿里朱德總司令宣讀會師“通電”時黃鐘大呂般的聲音、探尋會師樓城墻上那“發(fā)十萬雄兵”大字標語背后的歷史細節(jié)時，那銘刻在黃土地上輝煌的一幕幕場景，仍閃耀著永恒的光輝。三軍大會師是中國革命走向勝利的轉折點和里程碑。甘肅會寧，歷史上曾經是“隴中苦瘠甲天下”的一個窮縣，為什么會最后進入黨中央決策層的視野呢？今年8月23日，會寧三軍大會師紀念館解說員李俊豐解開了記者心頭之謎。軍委也好提前協(xié)調安排。周恩來望了望毛澤東，說：“我和德懷同志商量了一下，認為放在會寧為好。紅軍三支主力軍在這里會師，既占領了樞紐地區(qū)，也掌握了戰(zhàn)略主動權。”于是，會寧作為三軍會師的地點就這樣被確定了。18日，紅二方面軍總指揮部和主力部隊向會寧縣東部的老君坡、蘇家堡子一帶轉移，受到紅一方面軍一軍團二師政委肖華率領的紅五團和師政治部宣傳隊及后勤人員的熱烈歡迎。馬進林認為，紅軍三大主力會師是以會寧為中心，包括周邊靜寧、通渭等5個縣的大范圍活動；紅軍長征中先后舉行過多次會師，而1936年10月紅軍在甘肅會寧地區(qū)的會師，是其中規(guī)模最大、影響最廣、意義最深遠的一次會師?！瘪R進林說。進入校門口，首先映入眼簾的是一座巨大的紅色花崗巖，上面鐫刻著名書法家啟功先生書寫的“真、善、美”三個大字，這是洋思的校訓，格外引人注目。”我們寄放了行李，安排好住宿后，我們到校園里參觀，從校北門進來，經過龍溪橋，步入校園，右側依次是一棟學生公寓樓，一棟師生餐廳。站在校北門口，隱約可見綜合樓二樓門廳的電子顯示屏上一排排的文字，可知是為參觀和學習者而做的日程安排。有70個班級，382名教職工，3600余名學生（其中500余名是義務教育學生，3100余名是慕名來自除臺灣以外的全國各個省市）。校訓、教風、學風凸顯在醒目位臵，警言名句隨處可見。人造河流從西南繞西至北穿龍溪橋向東流去。洋思以其優(yōu)異的教學質量而聞名遐邇。嚴：嚴格的管理方法、嚴肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴明的紀律、嚴謹的教育理念。洋思人是如何做到的呢？一、樹立“沒有教不好的學生”的信念。比如說在數學課堂中采用以下教學模式：（一）揭示