【正文】 說(shuō)在你的成長(zhǎng)中有著教師怎樣的付出。設(shè)計(jì)意圖：由關(guān)鍵詞入手，走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，并能夠用朗讀傳遞這份情感。（春蠶編織絲線(xiàn)；甘露灑向新苗）B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書(shū)寫(xiě)，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思？（老師講課的話(huà)語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心）（聯(lián)想到的詩(shī)句：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。第三篇：老師,您好 教學(xué)設(shè)計(jì)老師，您好！教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪(fǎng)教師。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。四、教師指導(dǎo)，提高朗讀分句訓(xùn)練。（4）生競(jìng)賽讀這句話(huà)，達(dá)到朗誦水平。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話(huà)。師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫(xiě)的，加深了對(duì)課文的理解，更加深了對(duì)教師情感。而后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，本詩(shī)中你還有什么不理解的嗎？并請(qǐng)學(xué)生幫助解答，同時(shí)聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)情感。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書(shū)課題老師，您好！二、初讀課文，整體感知。）我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦？學(xué)生齊讀。（是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。）1噢，那我們?cè)囍堰@句話(huà)改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。1你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？1我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。1好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)）2老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。（我體會(huì)到了，這里面充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)??）2說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ??就 說(shuō)句話(huà)嗎2讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！2生齊讀課文第一節(jié)?！敝畜w會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話(huà)語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》第五篇：《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)1《老師，您好！》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文是一首抒情詩(shī)，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入揭示課題，出示目標(biāo) 感激、熱愛(ài)的思想感情。利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。再讀課文。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解，將意思寫(xiě)在書(shū)上。如還不懂，可以通過(guò)質(zhì)疑來(lái)解決。我們要對(duì)老師說(shuō)，老師。（2）課文讀得通順、流暢，速度適中，要有節(jié)奏。二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞出示生詞：崇高浸透一項(xiàng)勤勞涌起塑造朝霞編織茁壯衷心易讀錯(cuò)字音：茁壯涌起崇高崇ch243。指名一組一組的朗讀，隨機(jī)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。⑤ 飽含感情地再讀一讀。崇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。三、粗讀課文，整體感知指名朗讀課文師生評(píng)價(jià)朗讀是否做到通順流暢、速度適中、有停頓?！窘虒W(xué)意圖】朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)要落到實(shí)處，每節(jié)課訓(xùn)練一點(diǎn)。（3）指名朗讀這句話(huà)，生點(diǎn)評(píng)。那么，你對(duì)此是怎么看的呢？四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋小結(jié)出示檢測(cè)題多音字組詞：朝寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞崇高（）閃耀（）祝愿（）辛勞（）選詞填空塑造創(chuàng)造①我們要用自己勤勞的雙手（）美好的生活?！按盒Q”指“理想的絲線(xiàn)”指“甘露”指“茁壯的新苗”指【教學(xué)意圖】當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，也是對(duì)老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)。二、小練筆你們一定也有好多話(huà)想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦?！窘虒W(xué)意圖】 回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容、梳理本節(jié)課研究的主線(xiàn)問(wèn)題。（3）全班交流，教師點(diǎn)撥。）說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這一句。【教學(xué)意圖】通過(guò)充分的預(yù)設(shè)，使教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。再次齊讀課題。附：教師,你好你是辛勤的園丁 用知識(shí)做露珠 培育祖國(guó)花兒 你是無(wú)私的蠟燭 傾盡畢生精力 燃燒自己照亮別人你說(shuō)桃李滿(mǎn)天下是你一生的夙愿 三尺講臺(tái)上的 英姿颯爽是你永遠(yuǎn)的眷戀黑板上飛舞的 是你的汗水 筆觸尖流淌的 是你的期盼你用母親般慈愛(ài)的雙手 撫慰萬(wàn)萬(wàn)心靈 撐起千千夢(mèng)想 實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)希望