【正文】 的形式，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。選手們一絲不茍地在那里進(jìn)行操作，而拉拉隊(duì)也不甘示弱，拼命為自己組加油?！薄斑@樣的課比上網(wǎng)還有意思。也正如古人說的“紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行。這時(shí)我問了一下那個(gè)男同學(xué)，師：你為什么這樣說她。這時(shí)我說，師：大家把手伸出來，看一下，我們的手指是一樣長(zhǎng)嗎？生：不是的，師：那手指是長(zhǎng)的有用呢？還是短的有用呢？生：都有用。生4：應(yīng)該看到別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，其它方面的培養(yǎng)與教育淡化了，同學(xué)間最起碼的尊重消失了，從大的方面來看，這是學(xué)校應(yīng)試教育的產(chǎn)物，也是我們要進(jìn)行教育改革的初衷，我們要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的接班人。只要我們的老師在自己的課堂上全面加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，我們一定會(huì)培養(yǎng)也全面的合格的接班人的。我就設(shè)計(jì)了一個(gè)點(diǎn)歌臺(tái)，通過課前的調(diào)查，了解到了目前孩子們喜歡的歌曲。點(diǎn)返回，又回到了點(diǎn)歌臺(tái)主界面。對(duì)五年級(jí)學(xué)生來講，他們已經(jīng)有了一定的自我控制能力和約束力，也有了一定的知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)習(xí)慣也正在形成，信息技術(shù)課上我重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的看書能力，培養(yǎng)他們能夠看書，看懂書，會(huì)用書的能力。同學(xué)們首先通過看書來學(xué)習(xí)什么是超鏈接，怎么在PPT中設(shè)置超鏈接。分析其原因是因?yàn)樵O(shè)計(jì)中有同學(xué)們喜愛的東西歌曲，說明我們老師只要用心，就會(huì)讓我們的課堂變成同學(xué)們向往的地方，變成同學(xué)們喜歡的地方。通過演示，把同學(xué)們目光吸引到了大屏幕上，這時(shí)有的同學(xué)就問了，老師，你給我們演示的內(nèi)容是我們要學(xué)習(xí)的嗎？老師，我們能學(xué)會(huì)嗎？等等，帶著疑問和好奇進(jìn)入了Flash的學(xué)習(xí)。同學(xué)們看的非常的仔細(xì)。是啊，原來他們?cè)陔娪爸小㈦娨曋?、?dòng)畫片中看到的一些變形，原本以為是多么的高深，原來用Flash軟件可以輕松的搞定啊。于是，就同意我們操作了。這時(shí)我并沒有急著來回答他們的問題，而是又演示了一遍，讓同學(xué)們對(duì)照自己的操作步驟來找問題出現(xiàn)的原因，這時(shí)只有個(gè)別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己的問題；我又重新操作了一遍，這時(shí)情況不一樣了，多數(shù)同學(xué)找到了自己的原因。多么可愛的孩子們。他們真正的學(xué)會(huì)的上網(wǎng)目前信息技術(shù)課對(duì)孩子的吸引力在于可以上網(wǎng)玩游戲，可以上網(wǎng)聊天，真正的信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容孩子們并不十分的喜歡。幾分鐘過去了，全班同學(xué)只有兩個(gè)同學(xué)的機(jī)器上顯示了紅泥巴村主頁。而剛才絕大多數(shù)同學(xué)沒有找到地址欄，在別的地方輸入網(wǎng)址。注意對(duì)照檢查，正確無誤后再確定。對(duì)于上網(wǎng)時(shí)的注意事項(xiàng)，原本我以為四年級(jí)的學(xué)生了應(yīng)該能夠說出一些來，可是，詢問的結(jié)果非常的令我失望，大多數(shù)同學(xué)什么都不知道，個(gè)別的同學(xué)能夠說出個(gè)一兩點(diǎn)來。本節(jié)課既讓孩子們認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，保證他們的上網(wǎng)興趣，又加強(qiáng)了安全意識(shí)的培養(yǎng)以及安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。而要說到實(shí)際的應(yīng)用，想來也只是聽音樂、玩游戲或者用來聊天。對(duì)此，我加強(qiáng)了課堂管理的力度，但是效果不是很理想。我需要更多知識(shí)的充實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，我明白必須要不斷提高自己的學(xué)習(xí)力，才能在奔涌發(fā)展的信息大潮中不掉隊(duì)。我如饑似渴地汲取著這些豐富的營(yíng)養(yǎng)，一段時(shí)間下來，我的知識(shí)面拓寬了，實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)了。這次比賽需要考查三個(gè)部分的內(nèi)容：說課、撰寫教案和動(dòng)畫制作。對(duì)于新課改后的教材，手邊并沒有現(xiàn)成的資料和案例可以借鑒，于是我馬上想到向身邊的“全球圖書館”尋求幫助。通過這個(gè)全球性的圖書館，我收集了很多資料。身在這樣一個(gè)信息化的環(huán)境，我心存感激?？删驮谖冶硨?duì)學(xué)生的一小會(huì)兒工夫，臺(tái)下便有人在小聲說話。王松竟接過話說：“沒有了。我轉(zhuǎn)頭看了一眼王帥，只見他臉朝著大屏幕，一副若無其事的樣子?；叵肫疬@些，再看看現(xiàn)在他那副滿不在乎的樣子，我的怒火一下子沖到了頭頂，“王帥，站起來！”我厲聲道。繼續(xù)刨根問底和他爭(zhēng)執(zhí)下去？不行！那樣會(huì)耽誤了全班的上課時(shí)間。對(duì)于高中這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，平白無故的處罰不僅不能讓他們信服，反而會(huì)讓他們覺得你是個(gè)只會(huì)“耍權(quán)威”的“無能教師”。學(xué)生們開始忙碌起來，剛才緊張的氣氛慢慢散去，課堂秩序恢復(fù)了正常。王帥所在小組的代表演示完畢之后，我剛要叫下一組，王帥突然站了起來，我下意識(shí)地認(rèn)為他又要耍什么“花招”。待他講完，不知誰帶的頭，大家竟熱烈地鼓起掌來。即使當(dāng)時(shí)我處罰了他也是理所當(dāng)然的事，但他沒有想到我竟然會(huì)給他這樣的“壞”學(xué)生道歉。一旦行不通了，就改做聲色俱厲地呵斥，或者干脆叫家長(zhǎng)接回家去反省。即使錯(cuò)怪了學(xué)生也從來不會(huì)說一句“對(duì)不起”，認(rèn)為這樣是掉了價(jià)、沒了面子。本課是針對(duì)六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的，主要任務(wù)是利用選定工具進(jìn)行選取、移動(dòng)、復(fù)制等操作。于是課前做了很多準(zhǔn)備活動(dòng)，下載了動(dòng)畫片《西游記》主題曲《猴哥》，準(zhǔn)備了《分水果》、《西瓜》、《虹貓藍(lán)兔》拼圖等畫圖文件，還有一個(gè)能激勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)的“龍虎榜”。我提出為什么不喜歡八戒，學(xué)生說了很多八戒的缺點(diǎn)。每項(xiàng)任務(wù)的完成我都是以小組合作的形式進(jìn)行比賽，要求是每組的每個(gè)人都要完成任務(wù)，才能把本組的紅旗插到龍虎榜，目的是鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、互相幫助的好習(xí)慣。我沒太在意，只是隨意說了聲：“你幫幫他。是啊！孩子們把集體的榮譽(yù)看得比什么都重要，是他影響了整組的成績(jī)，當(dāng)然會(huì)有身負(fù)重罪的感覺了。我的目光轉(zhuǎn)向了小組長(zhǎng)：“知道老師為什么要把同學(xué)們分組活動(dòng)嗎？”生答：“為了讓我們互相幫助。沒有說再多的話，只是接著進(jìn)行以下的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對(duì)話，是動(dòng)態(tài)變化的，隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況，所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備，盡可能估計(jì)到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題，在課堂上要處理每一個(gè)你眼中的小事。通過這個(gè)案例特總結(jié)以下幾點(diǎn)處理突發(fā)事件注意事項(xiàng)：（1）要及時(shí)：一旦出現(xiàn)特殊情況，教師要迅速即使地進(jìn)行處理，否則嚴(yán)重影響課堂教學(xué)秩序。（4）要有教育性：課堂中的突發(fā)事件往往對(duì)課堂教學(xué)造成消極的影響，教師在處理時(shí)，要切忌“以牙還牙”、“以毒攻毒”，或把全班學(xué)生當(dāng)做“替罪羊”，大吼大叫。可見當(dāng)一個(gè)人對(duì)新事物充滿好奇和興趣的時(shí)候，他就能自主地去發(fā)現(xiàn)、研究和探索，正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。在我教學(xué)《喚醒沉睡的計(jì)算機(jī)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生自主說一說如何開啟計(jì)算機(jī)，相對(duì)計(jì)算機(jī)這個(gè)高級(jí)電子產(chǎn)品，三年級(jí)的小學(xué)生接觸的比較少，他們對(duì)這個(gè)新產(chǎn)品充滿了好奇，想探究里面到底隱藏了什么東西。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。同樣在這堂課中，不僅讓計(jì)算機(jī)畫圖揭開了面紗，學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，也讓學(xué)生對(duì)新事物有了新的認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)作過程中融入了更多自己的想