【正文】 不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。在平時(shí)班主任工作中，我經(jīng)常結(jié)合家長的力量來解決問題。小干部是落實(shí)班級(jí)制度的直接責(zé)任人，他們對于制度的督促直接影響著同學(xué)們對制度的接受度和遵守度。在于科任教師的溝通中，我了解了我們班學(xué)生原來有他們可愛、活潑、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了他們周末作業(yè)敷衍等不足。為此，公園的管理者在公園里立了許多的牌子，上面寫著諸如“摘花可恥”、“禁止折花”、“摘了花朵，丟了修養(yǎng)”等類似的警示標(biāo)語，然而，人們似乎對這樣的牌子視若無睹，花朵還是繼續(xù)被摘下了許多?！白o(hù)花原理”在班主任工作中也給我很多啟示。我們要讓班級(jí)制度“活”起來。吸取了學(xué)生的意見修改后，學(xué)生對德育積分積極性更大了。市場上活魚的價(jià)格要比死魚高許多。船長嚴(yán)格保守著秘密。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動(dòng)。如果班級(jí)內(nèi)部缺乏活力，制度效率低下，那么我們不妨引入一些鯰魚來，讓它攪渾平靜的水面，讓“沙丁魚”們感到危機(jī)重重，從而為了生存而運(yùn)動(dòng)起來。在這個(gè)過程中，教育者必須循序漸進(jìn)地采用一定的方法、使用恰當(dāng)?shù)男问酵瓿蓪Ρ唤逃叩摹暗褡痢薄Ｐ抡n程也倡導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生能志存高遠(yuǎn)，因此要求班主任必須重視班級(jí)文化建設(shè)。在自己的教學(xué)生活中，我主要從如下幾個(gè)方面做了嘗試。因此，學(xué)校從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等幾個(gè)方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁，如：棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔等一些名言警句，營建一個(gè)良好的外部文化環(huán)境，以此來激勵(lì)學(xué)生。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭策后進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)。當(dāng)然我管理不是為了約束學(xué)生，而是為了規(guī)范學(xué)生，而且制度自身就是一種文化。如在組建班委員會(huì)時(shí)，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。然后把集體表決的定案制定文本，掛在班級(jí)墻上，依決定來處理班級(jí)事務(wù)。這樣學(xué)生的積極性會(huì)能得到更好的發(fā)揮。這個(gè)時(shí)期最明顯的特征是精力過剩，產(chǎn)生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險(xiǎn)、崇拜、虛榮、反抗等等心理。4．積極開展小組競爭活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生自我約束。為此，自20102011學(xué)年開學(xué)之初我校提出了在全校開展班級(jí)文化建設(shè)評比活動(dòng)的要求，并于2011年春季，在全校范圍內(nèi)開展了“讀好書、唱好歌、做好人” 活動(dòng)，把班級(jí)文化建設(shè)推進(jìn)到新的高度。“文化”是相對于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。班級(jí)文化是依托并通過班級(jí)這個(gè)載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，它是指班級(jí)在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。在長期的共同學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，每一個(gè)班級(jí)都會(huì)逐步形成自己特有的班級(jí)文化，它并不會(huì)因?yàn)楸蝗藗兒鲆暥淮嬖?。作為積極向上的班級(jí)文化應(yīng)該不僅僅是停留在教室的布置和制訂班級(jí)公約或章程，還包括班級(jí)的集體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則。文化對人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)，其中世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志，它們一旦形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。我們在校園廣泛開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，旨在讓廣大的中學(xué)生自覺接受健康向上的文化，主動(dòng)感受健康向上的文化的熏陶，以期讓廣大的中學(xué)生盡早形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而指導(dǎo)他們今后的人生道路和人生選擇。此外，文化可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，使人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等各方面得到全面提高。但是，由于文化市場的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性，也引發(fā)了令人憂慮的問題。這些舉措為凈化文化市場，保護(hù)青少年身心健康創(chuàng)造了良好的條件。我們在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，讓學(xué)生直接參與各種積極有益的文化活動(dòng)，一方面豐富了他們的文化知識(shí)，另一方面也使他們得到鍛煉，不斷提高對不同性質(zhì)文化的辨別能力，這有利于幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并遠(yuǎn)離陽光下的陰影，自覺置身于健康文化的海洋之中。大量不健康的文化內(nèi)容阻礙了中學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)水平的提高，背離了我國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，影響了社會(huì)主義精神文明建設(shè)的進(jìn)程。第五篇：班級(jí)文化建設(shè)論文優(yōu)化班級(jí)文化 營造溫馨教室（本文獲奉賢區(qū)“班主任專業(yè)發(fā)展”征文 二等獎(jiǎng)）齊賢學(xué)校 沈翠華班級(jí)文化是班級(jí)里同學(xué)在相互作用的過程中形成的，是班級(jí)在學(xué)習(xí)、生活以及日常活動(dòng)中努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來的一種大家共有的行為，包括價(jià)值觀、道德、精神追求、生活習(xí)俗、思維方式等。軟文化則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。溫馨教室是一種含有民主、溫馨、和諧、高品位特點(diǎn)的班級(jí)育人環(huán)境，它包括溫馨、舒適的硬文化環(huán)境建設(shè)，更主要是溫馨、和諧的軟文化環(huán)境。結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺得班主任在溫馨教室創(chuàng)建中可以注意以下幾個(gè)方面：一、著手“班級(jí)物質(zhì)文化”，營造“溫馨家園”?！凹摇币粋€(gè)好聽的名字。班名的背后應(yīng)該有著班主任與全體孩子對名字的共同詮釋，以及對班級(jí)的美好期待。陽光是活力的發(fā)動(dòng)機(jī)，它能發(fā)動(dòng)心靈的引擎，涌現(xiàn)無窮的力量。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。班級(jí)是學(xué)生在?；顒?dòng)的主要場所，營造溫馨美妙的班級(jí)氛圍對學(xué)生的健康成長起著重要的作用。學(xué)生的書畫作品讓教室充滿藝術(shù)氣息。教室的墻面上出現(xiàn)了一些溫馨小提示。營造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等。我們要讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲規(guī)則，如果你不遵守游戲規(guī)則，小朋友就會(huì)讓你退出游戲??在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則你的學(xué)習(xí)成績就會(huì)受到影響。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評定品格和行為的尺度，從而使每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)的群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。． 把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。在我們的新課程教材中，彌漫著濃濃的人文氣息。我們應(yīng)加強(qiáng)“一事一評”，階段推出班內(nèi)多種“明星。．洞察每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)個(gè)體教育。．言傳身教，用寬闊的胸懷，做真誠的教育。在工作中，有時(shí)當(dāng)師生矛盾激化時(shí)，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：師與生的很多想法不是對等的，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤就理論上是必然的，教師去引導(dǎo)施教是天職，因此，不能去頂、去爭、去壓，而應(yīng)以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場所，讓學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里開始積累做人的道理。我校把班級(jí)活動(dòng)模式改革作為班級(jí)建設(shè)的核心，在班級(jí)常規(guī)活動(dòng)、每周一節(jié)的班會(huì)活動(dòng)以及主題班會(huì)活動(dòng)中，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以“打造溫馨班級(jí)、構(gòu)建溫馨樂園”為活動(dòng)的導(dǎo)向，積極探索，努力實(shí)踐。綜上所述，當(dāng)學(xué)生置身于班級(jí)集體的文化氛圍中時(shí)，他們的思想觀念會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。溫馨是一個(gè)美麗迷人的字眼。