【正文】 意識，使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛護環(huán)境的習(xí)慣?？傊?，對于英語教學(xué)來說，由于比較抽象，和其他科目不一樣，我們必須運用各種新穎的方式來吸引學(xué)生，讓他們在看的同時記住和學(xué)會知識。信息技術(shù)的應(yīng)用，對我們英語教師來說：使大家不需要浪費較多的時間進行板書，將大家從簡單的重復(fù)勞動中解放出來，可以利用更多的時間對知識進行詳盡的分析，加深了學(xué)生對知識的理解，有利于提高教學(xué)質(zhì)量?？傊畔⒓夹g(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的應(yīng)用好處頗多，但是要讓信息技術(shù)應(yīng)用能夠在教學(xué)中更好的展現(xiàn)，任重道遠?！娟P(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) 英語教學(xué)課堂影響：21世紀(jì)是經(jīng)濟高度發(fā)展，知識不斷提升，人才與科技并重，機遇與挑戰(zhàn)并存，繼承與創(chuàng)新并立，和平與發(fā)展并舉的新世紀(jì)。在當(dāng)今英語教學(xué)如火如荼進行的背景下，多媒體及對教學(xué)的輔助作用正逐漸發(fā)揮出來。那么我們?nèi)绾蝸磉\用它呢?除了現(xiàn)在用的比較廣泛的PPT以外，又出現(xiàn)了新的方式，比如說微課，翻轉(zhuǎn)課堂......互聯(lián)網(wǎng)如何在教學(xué)中得以更好的運用，首先我們要了解互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)的影響：英語教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以方便地獲取教學(xué)所需的最新的素材以及各種與教學(xué)有關(guān)的輔導(dǎo)材料，因為互聯(lián)網(wǎng)上有大量的英語教學(xué)資源，取之不盡，用之不竭，對英語教學(xué)有很大的參考價值，我們可以揚長避短來進行教學(xué)；一個問題提出來，學(xué)生可以通過電腦手機等多種方式找到資源，也為我們的課堂教學(xué)增添的氣氛。其次小組設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)與支持的教學(xué)活動。這一點在英語SPEAKING SKILL上面體現(xiàn)的尤為明顯。而我們的學(xué)生，從小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)，雖然經(jīng)過十幾年的英語學(xué)習(xí)，但聽說能力，尤其是說的能力還很差。隨著時間推移，我們也慢慢體會到了，傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中課堂教學(xué)的加減法方式。（微課，翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)客教學(xué)法，走班制教學(xué)，項目學(xué)習(xí)，全身反饋教學(xué)，移動學(xué)習(xí)，研究型學(xué)習(xí)，游戲化學(xué)習(xí)等等）。最先開始的微課也就是我們常用的PPT,此課程比較簡單，PPT由文字、音樂、圖片構(gòu)成，設(shè)計PPT自動播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時間在5分鐘左右。由老師按照微課程要求，按照模塊化進行授課拍攝，經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程，時間為510分鐘。翻轉(zhuǎn)課堂顛倒了教師和學(xué)生的角色。傳統(tǒng)教學(xué)要利用好在線資源和在線學(xué)習(xí)，往往是課前課后由學(xué)生自學(xué)，而學(xué)生有依賴心理，反正老師會在課堂上講的。過去是學(xué)生在課堂上齊步走，學(xué)習(xí)新知識；課后自主學(xué)，運用學(xué)到的知識和技能。而翻轉(zhuǎn)課堂做到了真正的“以學(xué)生為中心”，做到了“因材施教”。而翻轉(zhuǎn)課堂卻能很好地彌補這方面的問題，且能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。強調(diào)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)型：創(chuàng)造即學(xué)習(xí)。分享：從個體認知，到集體認知，集體智慧形成。作為英語教學(xué)教師，互聯(lián)網(wǎng)這一塊一定要好好利用，使之為英語教學(xué)起到事半功倍的作用。本文針對信息技術(shù)對初中英語教學(xué)的影響，系統(tǒng)闡述了初中英語與信息技術(shù)的整合中如何結(jié)合信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量的問題進行了分析和探討。因此，針對初中英語教學(xué)質(zhì)量較差的狀況，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生盡快對英語知識進行內(nèi)化，使英語教學(xué)達到事半功倍的效果。也可以通過開放性的網(wǎng)絡(luò)，借助各種虛擬手段，共享適應(yīng)初中生學(xué)習(xí)的英語知識。（二）教師在課程整合中所扮演的角色我們初中教師，如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、繼續(xù)以前的教學(xué)角色、因循守舊、不思進取的話，很難想象教學(xué)質(zhì)量怎樣才能提高，怎樣才能使初中學(xué)生成為綜合型人才。教師要借助豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。在初中的語言課堂中，學(xué)生要能夠利用課堂所創(chuàng)設(shè)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，來構(gòu)建知識的認知過程，達到語言運用練習(xí)的作用。教師要借助信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制作各種形式的信息技術(shù)課件，激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣。同時，我們教師也可以通過資源共享，學(xué)習(xí)其他同仁的優(yōu)質(zhì)課件,推動初中英語教學(xué)盡快實現(xiàn)向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷深化初中英語教育教學(xué)體制改革的成果。要真正樹立以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協(xié)作性學(xué)習(xí)的特點，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但如同任何其他工具一樣，信息技術(shù)應(yīng)用于語言教學(xué)學(xué)科，只有經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計與合理開發(fā)，才能充分的發(fā)揮其潛能。不能過分依賴信息技術(shù)課件，忽視學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的初中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，在英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達到最佳的教學(xué)效果.