【正文】 舞。教師應該靈活運用眼神配合英語教學，促進小學生積極學習英語。眼神是無聲語言的最佳傳遞者。肢體語言的配合使用，將使英語教學語言表達得更生動，課堂學習環(huán)境輕松歡樂，教學效果事半功倍。關鍵詞：肢體語言；小學英語；運用英語現(xiàn)在已經成為學生必須掌握的一門外語。第二篇：肢體語言在小學英語教學中的運用肢體語言在小學英語教學中的運用摘 要：肢體語言教學方法對于促進小學生理解和掌握英語非常有益。納瓦羅，馬文肢體語言傳達意義既快又清楚，其使用價值是任何語言教師所不能忽視的。小學英語內容雖然簡單，但學生大多都是初學者，因此教起來并不容易。學習課文時，教師可以讓學生很好的進行表演，發(fā)揮學生好動這一特點，并且能提高學生的想象力，依靠大腦中豐富的想象創(chuàng)造出不同的情景，讓學生覺得課堂更有新意。又如教授句型：Is this a …? 教師可在復習之前學習過的單詞后，用雙手張開置于身體兩側并上下?lián)]動雙臂表示在模仿bird飛翔，然后同時問學生：Is this a bird ? 學生可以很快理解，并回答：，應該在Yes的后面加上it is, 并演示完整答語。句子是一篇課文的重要組成部分，在英語教學中起著承上啟下的作用。這種教學示范既直觀又生動，很快就能調動學生的學習積極性，使學生能夠愛上英語。小學生的好奇心很強，而且也是非常好動的，運用肢體語言可以讓學生動起來，從而提高學生的學習興趣，讓學生能更快更好的記單詞。同時，教師可以讓學生自己想象怎樣用肢體語言表示字母，讓學生自己動腦、自主學習，調動學生的積極性。因此，在課堂教學中，教師應把手勢語用得簡練、適當、自然，使學生能從自己的肢體動作中明白其中的意思，達到心領神會的地步，從而既節(jié)省了時間，又提高了效率。在課堂教學中，教師可用手勢來輔助語言表達，邊說邊做，讓學生正確理解課堂指令的含義。在英語課上，有的學生自控能力差，會交頭接耳。在題目講解中適當加大說話的音量，可以起到加強注意和突出重點的作用，能讓學生理解重點、難點以及明白哪些是必須注意的，同時也可以吸引學生注意力，讓開小差的學生明白自己該注意聽課了。由此可見，肢體語言在語言教學過程中有著非常重要的作用。美國著名教育學家杜威也提倡“l(fā)earning by doing”（在做中學）的教學模式。然而，美國心理學家Albert Mehrabian在實驗中得出一個這樣的公式，即：信息傳達總量=7%的語言知識+38%的語言表達+55%的面部表情和動作。在這種情況下，教師可以運用肢體語言來輔助英語教學。由于小學生剛剛接觸英語，詞匯量不夠大，并且缺少一定的語言環(huán)境，給學生英語學習造成了一定的困難。關鍵詞: 肢體語言；小學英語教學；運用Application of Body Language in Primary School English TeachingGuan Jianqiang(School of Foreign Languages, Tianshui Normal University, Tianshui, Gansu, 741000)Abstract：Primary English curriculum reform proposes that English teaching should promote students’ active participation and willingness of exploration, arouse students’ interest in English primary school pupils have just been exposed to English, with small vocabulary and the lack of a certain language environment, it is difficult for the pupils to learn English this situation, teachers may use body language to support English language is carried out through the activities of the various parts of the includes gestures, eye contact, action and the body language can greatly enhance the effectiveness of classroom teaching, help inspire students to participate in learning, help students to learn independently, and achieve the collaborative :body language, primary school English teaching, application 在學習語言的過程中，我們總是強調擴大詞匯量、掌握語法知識、練習掌握標準的語音，以便更好地傳達自己的思想。現(xiàn)在小學英語教學中常用的TPR教學法，即全身反應教學法，在很大程度上要依賴于肢體語言的合理運用。involve me and I will learn”。在課堂上，教師可以通過語調、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意。教師的目光注視可以在學生中引起相關的心理效應，產生或親近或疏遠或尊重或反感的情緒，進而影響教學效果。在教學中運用肢體語言是符合小學生的注意力不能持久的心理特點的。手勢在體態(tài)語中是動作變化最快、最多，應用最為廣泛的，它具有豐富的表達力。教師可以借助身體的各個部位來表示字母，這樣既能直觀教學也能提高學習氣氛、使學生更快記住新學知識。 詞匯的教學在英語學習中占有很重要的位置，一味的看卡片領讀、跟讀不能讓學生產生良好的學習心理，有些學生甚至不知道單詞怎么拼寫，只是毫無意義地跟著大家一起濫竽充數(shù)。這樣用肢體語言示范之后，大多數(shù)學生都能猜出單詞的意思。這種方式能讓學生養(yǎng)成仔細觀察的習慣，讓學生更加熱愛生活，把生活和學習融合在一起。展示道具——包，用手指著這只包，對學生說：Look at my new bag!并做出打開狀，Open it and 。肢體語言用在學習課文的過程中也可以按照課文內容創(chuàng)造情景，制造一個良好的學習環(huán)境，鍛煉學生的相互合作能力，也能讓學生在情景中更好的理解課文。實踐證明，肢體語言不僅僅是一種非語言行為，而且，它的應用具有科學性和社會性，在英語課堂中的輔助應用體現(xiàn)的更為明顯。它給英語課堂教學增加了形象性、生動性和趣味性，激發(fā)了學生積極參與學習的興趣和動機，進而大大提高英語課堂教學效率。參考文獻[1] 喬感謝所有支持過我的人，你們的關心和鼓勵將使我在工作和學習中不斷進取。將具體探討小學英語教學中肢體語言的合理運用措施，期望對英語教學開展有積極推動作用。在教小學英語時，考慮到小學生詞匯量有限，教師可以適時運用肢體語言進行輔助教學，傳達思想。教師可以通過表情、動作與學生友好交流?？梢?，恰當?shù)难凵窠涣魇欠浅Ｖ匾?。豐富的表情也可以展現(xiàn)教師內心的想法，使學生感受到教師的親切自然。英語詞匯和漢字有極大區(qū)別。教師說“Act like a teacher/farmer...”，然后學生依據指令進行動作表演。這也就造成聽不懂指令，全英文教學受到限制。四、運用肢體語言解決教學重點小學英語教材內容豐富，詞匯量大，有許多英語句型、語句需要理解記憶，并且還有很多重難點知識要掌握。這樣將使課程更顯趣味性，學生對句型掌握得也能更熟練，輕松掌握重點知識。不過肢體語言并不是萬能的，教師也要適度且適時使用，要依據學習內容及學生的發(fā)展能力巧妙運用，避免過度使用致使反效果。下面談談我在低段英語教學中使用的肢體語言教學法。這類的肢體語言主要用于調節(jié)課堂氣氛。）（三）課前熱身使用的肢體語言。教師做一些類似啞劇表演的情景，請學生們猜單詞。這類肢體語言又要分為動詞類，形容詞副詞類、名詞代詞類三大類。拍桌子時聲音重，擊掌時聲音輕)（七）游戲中的肢體語言。語言和動作結合，使學生課后復習更事半功倍。讓我們一起走進奇妙有趣的英語世界，感受肢體語言的魅力吧！第四篇：淺談肢體語言在小學英語教學中的運用及作用淺談肢體語言在小學英語教學中的運用及作用摘要：在小學英語教學中，教師除了用語言來表述外，還可以通過肢體語言來對學生加以教學暗示，它有時甚至可以達到無聲勝有聲的效果。作為一名小學英語教師，我始終以培養(yǎng)學生學習興趣為主。恰當?shù)倪\用肢體語言，可以使我們教師的英語課堂更加充分的展現(xiàn)語言的內涵，使學生更加深刻的感受語言的魅力，可以使一節(jié)優(yōu)秀的英語課錦上添花。由于環(huán)境原因，學生能接觸到英語的機會很少。一、Body language在小學英語教學中的運用Body language在vocabulary上的運用小學生模仿力強，好新奇，但是注意力持續(xù)時間短。如在教到“open”時，教師可以邊教單詞邊做開門的樣子，學生邊做動作邊念單詞，學生的口和身體一起動起來，記憶更加深刻；再如，教monkey時可做猴子的動作；教drink時，可做喝水的動作；等等。Body language在Let’s sing教學中的運用小學英語為了增加趣味性，每單元都會有Let’s sing部分。Body language在Story time教學中的運用由于小學英語教材中的Story time部分有一定的難度，很多教師并不把它作為教學部分來講，只要求自學能力好的學生自己學?！皊tory”部分的內容有趣生動，若再加上教師豐富的肢體語言，學生的收獲是不可比擬的。同時，豐富的肢體語言可以在無形中拉近老師和學生之間的距離，增進雙方之間的感情?！币坏W生對該科目產生了興趣，這便使他們很容易掌握所學的知識。在課堂上，我經常會鼓勵學生，當他們答對時，我就會豎起大拇指對他們說：“You’re great,you’re excellent, good job。其實，適當?shù)厥褂胋ody language，比傳統(tǒng)的說的效果更好。在課堂上，教師要以學生為主體，多鼓勵他們, 讓他們感到學習英語帶來的成就感與自豪感,使他們對英語的學習更加強烈, 增強他們學習的欲望。教師body language的運用，既能提高學生的學習興趣，還可以讓他們覺得學習英語不再是一件困難的事，同時激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。“Sit down!” Both hands slightly put down。t know each a teacher can introduce himself first, such as: “Hello, everyone, nice to meet you I’ll introduce myself to name is like playing basketball, for, it makes me much stronger。he writes name down on the blackboard。however, with the help of body language, they can solve the problem much more example, they use they read the choosing interrogative sentence, they raise their hands in rising tones and lower in falling training for some times, as soon as they read the sentences, they will remind themselves of the a result, there will be no problems understanding the sentences at be brief, the vivid gesture together with the fluent English can create a good circumstance of learning, which will surely play an active part in improving the students’ reading Body Language in Writing Writing is one of the four basic skills of learning language, and it is so important a skill that we can even say without it, people can’t municate with only should the students get some English knowledge and vocabularies, but also the ability to municate in spoken and written English as what is mentioned in the teaching some extent, writing is much more important than speaking, for it can spread without the limitation of space and the students learn English as a media for munication, they should have the ability of get rid of students’ feelings of being dull and tiring, an English teacher has to use every possible is the same to the use different method in order to improve the students’ ability of writing, among which, the applicat