【正文】 奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說良好的開端是成功的一半，這位教師清晰的思路，精美的課件，簡要的講解，無不給我留下深刻的印象。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。不但活躍課堂氣氛也加深記憶。在整個(gè)的教學(xué)過程中教師只是給學(xué)生指出了方向，學(xué)生的思維是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；學(xué)生的思維是主動(dòng)的，他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準(zhǔn)備好的教案，沒有跳出這個(gè)思維的禁錮；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺，點(diǎn)撥不到位等等。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來幫助我更好地完成教學(xué)工作。我們聽的幾節(jié)課，所有的參賽教師在上課時(shí)，始終面帶微笑，舉手投足落落大方，當(dāng)有的問題學(xué)生回答不上時(shí)，依然面帶微笑，用身體語言等方法啟發(fā)學(xué)生。四、參賽教師在備課時(shí)，深挖教材，設(shè)計(jì)新穎。由于互動(dòng)式個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)教材的范圍，老師失去書本和課標(biāo)的依據(jù)，走進(jìn)教室對(duì)學(xué)生提出什么問題更沒底，意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄，缺乏對(duì)本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的缺失，因此，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，完善自我?！胺此既瓿擅麕煛保茖W(xué)有效的反思可以幫助教師減少教學(xué)過程中的遺憾?？傊?，教學(xué)有法，教無定法，課改無限，探索無涯，只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)模式，才是最好的教學(xué)方法。我認(rèn)為幼兒的作品展示時(shí)，組成了幼兒園的輪廓是活動(dòng)的亮點(diǎn)。第二位教師理解為：碰碰車轉(zhuǎn)四圈—調(diào)整好。觀摩了她們執(zhí)教的活動(dòng)，我覺得自己執(zhí)教活動(dòng)時(shí)，還存在這樣那樣的問題，我暗下決心：日常教學(xué)中，要勤于實(shí)踐，做孩子的朋友，每次活動(dòng)后都要反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自己組織教學(xué)活動(dòng)，駕御課堂教學(xué)及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。本次評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容有撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)、擬寫教學(xué)反思等。同時(shí)，也為我校教師提供了一次不出校門就可以學(xué)習(xí)新理念、新教法的良好機(jī)會(huì)，取得了很好的效果。整個(gè)比賽在陳宜春老師的主持下開始了，省教科院周叢笑主任、陳躍飛老師，和省師范幼兒園肖曉敏園長也親臨大賽現(xiàn)場擔(dān)當(dāng)本次活動(dòng)的評(píng)委?；顒?dòng)中，22名教師精神飽滿、準(zhǔn)備充分，并能結(jié)合各領(lǐng)域特點(diǎn)，各展所長，靈活生動(dòng)的教學(xué)方法、親切和藹的教學(xué)態(tài)度以及孩子們積極踴躍、勇于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度給參加觀摩的教師留下了深刻的印象。最后一堂由益陽市中心幼兒園戴艷瓊老師執(zhí)教的大班社會(huì)活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》采用多種形式讓孩子們了解自己家鄉(xiāng)的特色。在所有參賽選手展示完教學(xué)活動(dòng)后，省優(yōu)秀幼教專家周叢笑主任、陳躍飛老師、肖曉敏園長對(duì)此次大賽分領(lǐng)域進(jìn)行了詳細(xì)精彩的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，為全市幼兒教師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流和鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)提高全市幼兒教師的教學(xué)積極性和教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課本，但他沒有按課本的順序來上課，將順序變化，給學(xué)生一種新的面孔，讓學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)。接著李老師讓學(xué)生進(jìn)行龔音比賽，共舉行三輪，音調(diào)一輪比一輪高，時(shí)間一輪比一輪長，剛開始學(xué)生都參加，每一輪都有學(xué)生跟不上的，最后只有一個(gè)學(xué)生能跟著錄音下來。（這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)音調(diào)是聲音的高低，與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，這樣有助于學(xué)生的理解，在平時(shí)，學(xué)生很容易與后的響度混淆，分不清，這樣處理效果更好。）從而引出響度的知識(shí)。用噪聲處草、用噪聲發(fā)電。比賽進(jìn)程很緊密，我們聽取了四節(jié)課，觀摩學(xué)習(xí)了四位優(yōu)秀教師的教學(xué)，收獲頗豐，感觸良多。要求教師不但是執(zhí)教者，還要是學(xué)習(xí)者，在教和學(xué)的過程中觀念不斷成長，技術(shù)不斷提高，才能適應(yīng)未來教育教學(xué)的新要求。這樣也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望和探究精神。省教學(xué)能手評(píng)選，匯集了全省的專家，上課的水平確實(shí)高，老師整體素質(zhì)高，基本功扎實(shí)：一、參賽教師的教態(tài)自然大方。相信所有的教師在課前一定下了很功夫，所說的每一句話都恰到好處，提問的問題時(shí)機(jī)把握到位。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要打造高效課堂，就必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作能力，深刻的體會(huì)到做為老師必須做到：老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。注重反思。信息時(shí)代要求教師必須把教學(xué)科研與教學(xué)相結(jié)合，這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng)，在以后的工作中，必須學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)意義的“教書匠”向具有科研意識(shí)的“研究者”轉(zhuǎn)變，爭取做科研型老師。同時(shí)，還挑選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚的老師組成語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)評(píng)委組負(fù)責(zé)本次活動(dòng)“十佳教學(xué)能手”的評(píng)選。本次活動(dòng)為我校教師脫穎而出搭起了一個(gè)展示自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我的舞臺(tái)，促進(jìn)了我校校本教研和教師培訓(xùn)工作。積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。我能觀摩這次比賽，感到十分榮幸，并珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”此次評(píng)選活動(dòng)共22堂教學(xué)活動(dòng)，以現(xiàn)場教學(xué)技能競賽形式進(jìn)行，競賽內(nèi)容由提前24小時(shí)抽取活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、現(xiàn)場上課、課后說課反思、現(xiàn)場答辯四部分組成。最后一堂由益陽市中心幼兒園戴艷瓊老師執(zhí)教的大班社會(huì)活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》采用多種形式讓孩子們了解自己家鄉(xiāng)的特色。在所有參賽選手展示完教學(xué)活動(dòng)后，省優(yōu)秀幼教專家周叢笑主任、陳躍飛老師、肖曉敏園長對(duì)此次大賽分領(lǐng)域進(jìn)行了詳細(xì)精彩的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，為全市幼兒教師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流和鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)提高全市幼兒教師的教學(xué)積極性和教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。一名教師執(zhí)教的教學(xué)活動(dòng)是大班藝術(shù)活動(dòng)《漂亮的線描畫》，活動(dòng)的設(shè)計(jì)新穎，引導(dǎo)的語言精練。我觀摩的教學(xué)活動(dòng)中，有兩名教師都是執(zhí)教的大班藝術(shù)活動(dòng)《碰碰車》，前半部分的音樂都理解為：碰碰車碰—離開，重復(fù)四次；后半部分的音樂，第一位教師理解為：碰碰車壞了—修一修—整理。大班《奇特的建筑》的執(zhí)教教師，她講解各個(gè)地區(qū)房子的特點(diǎn)時(shí)，介紹完一種房子后，都聽音樂，帶領(lǐng)幼兒開小火車去別的地方參觀，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。聽課就像照鏡子，從16節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。教師的基本功比較扎實(shí)，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，優(yōu)美直觀。多媒體課件使用恰到好處。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘了德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。②對(duì)于小組探究活動(dòng)沒有重視起來，缺少必要的方法指導(dǎo)。在教學(xué)中還需要我們認(rèn)真思考，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，同時(shí)還要走自己的路，體現(xiàn)自己的風(fēng)格。在引入新課時(shí)，李老師播放了趙本山主演的小品《不差錢》一段音品，讓學(xué)生判斷表演者。（在舉行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，李老師介紹相關(guān)的音樂知識(shí)，學(xué)生的積極性很高，在玩中學(xué)習(xí)了有關(guān)的音樂知識(shí)。隨后，李老師讓學(xué)生做模擬“聲帶”實(shí)驗(yàn)，想辦法讓盒上的皮筋發(fā)出不同的聲音，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)皮筋松緊不同，振動(dòng)的快慢不同，得出的聲音音調(diào)不同，在老師的引導(dǎo)下得出音調(diào)與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。知識(shí)。用噪聲處草、用噪聲發(fā)電。在短短的兩天時(shí)間里，我觀摩了來自不同學(xué)校的10節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，每位參賽老師在課堂上各具特色，給我留下深刻的印象，使我充分感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)。在找出角之后，讓學(xué)生用自己的語言說說“什么是角”，學(xué)生自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線，從而順利的導(dǎo)入新課。由此我也認(rèn)識(shí)到，教師的設(shè)問，應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與教學(xué)，這種設(shè)問不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在學(xué)生初步了解了分?jǐn)?shù)概念之后，讓學(xué)生拿一張紙折一折，表示幾分之幾，學(xué)生興趣盎然，在動(dòng)手操作中，再一次鞏固了分?jǐn)?shù)的概念。在整個(gè)的教學(xué)過程中教師只是給學(xué)生指出了方向，學(xué)生的思維是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；學(xué)生的思維是主動(dòng)的，他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準(zhǔn)備好的教案，沒有跳出這個(gè)思維的禁錮；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺，點(diǎn)撥不到位等等。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來幫助我更好地完成教學(xué)工作。每位教師都能運(yùn)用多媒體，大量出示史料，讓學(xué)生能夠自己分析得出結(jié)論，培養(yǎng)了論從史出的能力。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)結(jié)構(gòu)非常清晰，這節(jié)課分為三大塊：說崛起、憶戰(zhàn)爭、唱和平。在學(xué)習(xí)本節(jié)關(guān)于匈奴的崛起時(shí)，肖老師及時(shí)教給學(xué)生學(xué)法：學(xué)習(xí)本課第一段時(shí)，教給學(xué)生用標(biāo)注法，劃出重要知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。練測(cè)平臺(tái)，采用自選。教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，傳統(tǒng)的未必是無效的。