【正文】 養(yǎng)典型，示范帶動(dòng)，共同進(jìn)步，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽課記錄。因此，聽課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。教學(xué)工作中的聽課與評(píng)課，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。教學(xué)評(píng)課心得體會(huì)3第一部分：共同亮點(diǎn)每位老師每堂課的設(shè)計(jì)思路較好。課堂上師生互動(dòng)較好，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，并糾正錯(cuò)誤。每位教師課堂上都倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊，讓學(xué)生一目了然，效果極佳。課堂講授過(guò)程中，采用講典故“落雁”由來(lái)，將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。這種測(cè)試方法，更能表現(xiàn)學(xué)生的課堂效果。教學(xué)過(guò)程中，要大量引進(jìn)史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵(lì)學(xué)生去分析歷史史料的內(nèi)容，從中引出結(jié)論，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?，F(xiàn)將我對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的一些心得總結(jié)如下：聽課活動(dòng)有利于我們像別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語(yǔ)和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的良好的精神風(fēng)貌。一節(jié)課堂教學(xué)的過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展，過(guò)去的不可能再“回放”；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。許多新教師在進(jìn)行聽課評(píng)課的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)只重視聽課、而忽視評(píng)課的缺點(diǎn)。評(píng)課可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。孫老師主要講的是教學(xué)技能如何有效觀課、評(píng)課、議課、教學(xué)反思。但我們心里面都很明白，讓我們?cè)诮虒W(xué)上提高最快的方法就是多觀課、多評(píng)課、多議課、教學(xué)反思。我們?cè)谟^課和議課是一定要積極主動(dòng)地思考。一節(jié)課觀摩下來(lái)，首先要對(duì)講課的老師的教學(xué)情況依項(xiàng)打分。 而且結(jié)合我這幾年的工作來(lái)談，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)反思在教育教學(xué)工作中的重要性，雖然他好像是可有可無(wú)的，但我認(rèn)為卻是非常必要的。一、說(shuō)課是拓寬教學(xué)研究的新視野關(guān)于說(shuō)課的內(nèi)容，第一節(jié)講述說(shuō)課的理念，提到說(shuō)課的類型、特點(diǎn)，說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系，以及說(shuō)課中注意的問(wèn)題；第二節(jié)為說(shuō)課內(nèi)容，包括說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序五方面的內(nèi)容；第三節(jié)為說(shuō)課評(píng)價(jià)。這樣的說(shuō)課語(yǔ)言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠(yuǎn)了彼此的距離，更加淡化了說(shuō)課的效果，這樣的說(shuō)課也失去了意義。原因很簡(jiǎn)單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。我認(rèn)為作者把評(píng)課定位為“使人進(jìn)步的階梯”、“打開教評(píng)相長(zhǎng)的通道”這一點(diǎn)非常好。教學(xué)評(píng)課心得體會(huì)7本周是我們學(xué)校組織的青年教師講課比賽活動(dòng)，我聽了七節(jié)課，參加了三次評(píng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，也學(xué)到了很多，聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。第四，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。二、體現(xiàn)新理念，注重多媒體教學(xué)通過(guò)此次活動(dòng)，所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，同時(shí)也把多媒體及白板及時(shí)在課堂上應(yīng)用，有效地提高了課堂效率。五、關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性的調(diào)動(dòng)。（被聽課教師）上課準(zhǔn)備不充分，沒(méi)做到“六備”，更不會(huì)使用多媒體及課件。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出和展開的。在校本教研中，在專家點(diǎn)撥中，對(duì)于觀課評(píng)課的意義、步驟、要求和注意事項(xiàng)都有了深刻的認(rèn)識(shí)，改變了以往的一些模糊的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，收獲是很大的，由于培訓(xùn)教材中的問(wèn)題診斷和實(shí)踐分析，我就不一一詳細(xì)論說(shuō)了。四、看思維深度。第二，評(píng)課是教師展示教學(xué)、反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的有效方式，是教師成長(zhǎng)的階梯。聽課是教學(xué)中一個(gè)必要的組成部分，每一個(gè)教師幾乎都有著聽課和評(píng)課的經(jīng)歷，掌握聽課的技能和技巧，既有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思，不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。但是我并不贊成聽課者立即參與評(píng)課。我通過(guò)老師的講解對(duì)聽課評(píng)課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，相信對(duì)我今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。它以何種形式來(lái)組合，又以何種形式來(lái)優(yōu)化就可能帶來(lái)不同的教學(xué)效果。我認(rèn)為評(píng)課應(yīng)從以下五個(gè)方面來(lái)看；一、看起點(diǎn)；二、看過(guò)程，教學(xué)的過(guò)程是執(zhí)行教案還是課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、深化課程改革都有著十分重要的意義。它集管理調(diào)控、診斷指導(dǎo)、堅(jiān)定激勵(lì)、溝通反饋及科研為一體，是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。在聽課時(shí)我們往往只重視教師的活動(dòng)，看教師是如何掌握全局；是如何把握整個(gè)課堂；是如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；是如何來(lái)解決難題的。聽課者不應(yīng)該比上課者還