【正文】 用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。例如: 利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行大量重復(fù)的模擬試驗(yàn)，體驗(yàn)“概率”的含義，幫助做出正確的決策。如：提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的研究情境、大大地?cái)U(kuò)充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式。做的較好的教師如任玉琴教師、梁亞麗教師、劉德菊教師、呂敏老師、耿繼新老師等。大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì)，并采用了多種形式的教學(xué)策略，突出學(xué)習(xí)主體 的主動(dòng)參與作用。此次活動(dòng)教師均做了精心的準(zhǔn)備，課程資源豐富，手段多樣化。而其他課程的演示文稿，實(shí)物投影，小視頻、卡片結(jié)合設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)演繹教學(xué)過程，也都收到了良好的教學(xué)效果。二是利用程度不高。信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志，信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弱點(diǎn)與不足，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過此次活動(dòng)，希望全體教師更加重視信息技術(shù)與學(xué)科整合，不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)能制作更好的生動(dòng)的“情景再現(xiàn)”的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加課容量，提高課堂效率。參賽的老師由于只是提前一天抽簽所以并沒有時(shí)間花許多精力來對(duì)課進(jìn)行包裝，他們的課堂實(shí)實(shí)在在反映了各自平時(shí)的水平和能力，雖然如此但個(gè)個(gè)都是精品，他們都能創(chuàng)造性運(yùn)用教材和各種素材，靈活地把握課堂，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，展現(xiàn)出新形勢(shì)下物理課堂教學(xué)的特征。在《樂音與噪聲》這一節(jié)中有的老師以高亢激揚(yáng)的交響樂視頻引入，讓學(xué)生聽聲音，老師提出：“你聽到的音樂時(shí)而怎么樣時(shí)而怎么樣？”這一句話就針對(duì)性的提醒了學(xué)生如何描述所聽到的聲音，以便較輕松的引出音調(diào)和響度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要想方設(shè)法交給學(xué)生獨(dú)立完成，教師只是引導(dǎo)，絕不能包辦。研究問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。在《樂音與噪聲》這一節(jié)中，探究音調(diào)的影響因素時(shí)，用兩個(gè)自制教具我感覺非常獨(dú)特，一老師用長(zhǎng)短不同的筆管做了口琴，另一老師將粗細(xì)不同的橡皮筋套在礦泉水瓶水上，做了簡(jiǎn)單的弦樂器，還當(dāng)場(chǎng)彈奏了《兩只老虎》的樂曲，效果很出色，一個(gè)評(píng)委豎起了拇指。二、教師的基本功要過硬，無論是普通話、板書還是體態(tài)、表情都要在平時(shí)扎實(shí)練習(xí)，好的板書清新美觀，流利 的普通話使學(xué)生感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問題要適當(dāng),逐步深入，確實(shí)遇到較難的問題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。請(qǐng)及時(shí)通知授課老師。三、課題范圍：四年級(jí): module 7 unit 1五年級(jí): module 8 unit 1；module 9 unit 1； 六年級(jí): module 8 unit 1；module 9 unit 1；四、抽簽：全體參賽教師請(qǐng)于11月5日上午9：00點(diǎn)前到市教研室小學(xué)科抽簽確定講課順序及課題，請(qǐng)本人參加，同時(shí)布置相關(guān)要求。關(guān)于2014年小學(xué)音樂教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)的通知各鎮(zhèn)街區(qū)教育辦，市直小學(xué)：昌邑市2014年小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)定于10月下旬至11月上旬舉行。在近三天的聽課活動(dòng)中，參加評(píng)選的20多名教師的課各具千秋：有的課設(shè)計(jì)獨(dú)特、構(gòu)思精妙；有的注重科學(xué)，教法嚴(yán)謹(jǐn)；還有的指導(dǎo)有序，拓展別致。遵循母語教育規(guī)律，文意兼得。而參評(píng)教師則具備了很高的素質(zhì)，他們教態(tài)自然親切，尊重和關(guān)注每一位學(xué)生。印象很深的是聽濱州市濱城區(qū)逸夫小學(xué)的張強(qiáng)老師在執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，張老師在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字詞時(shí)，結(jié)合歷史背景指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，起到了很好的效果，對(duì)我們今后處理生字詞時(shí)提供了很好的借鑒意義。特別是對(duì)人物的語言，動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中與文本對(duì)話產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。四、扎實(shí)有效地苦練基本功，增強(qiáng)底蘊(yùn)一堂高效的優(yōu)質(zhì)課所展示的是一名教師的教學(xué)風(fēng)采，包括風(fēng)度、氣質(zhì)、才氣、駕于課堂的能力等。獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，淵博的知識(shí)才能，精湛的教學(xué)藝術(shù)，出眾的教學(xué)風(fēng)度并不是一朝一夕所能做到的，這需要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)苦練基本功。為期五天的學(xué)習(xí)使我受益良多，我在以下幾方面談?wù)勎业氖斋@。例：德州九中黃鸝老師在《整式加減》中的導(dǎo)入，她先給出一個(gè)多項(xiàng)式，然后讓學(xué)生隨意賦值而老師立刻說出賦值后的多項(xiàng)式的值。課堂語言的運(yùn)用主要分為以下幾種：一、引導(dǎo)語言的準(zhǔn)確、專業(yè)性。使學(xué)生很容易準(zhǔn)確的總結(jié)出概念。這樣的過渡語不僅充分肯定和鼓勵(lì)了學(xué)生，還使學(xué)生真正品嘗到成功的樂趣。在正式加減中的探究2有位老師先找共同點(diǎn)在合并同類項(xiàng)，這樣的調(diào)整收到了良好的課堂效果。最好只有知識(shí)目標(biāo)，至于能力、情感目標(biāo)是在教學(xué)過程中潛移默化中達(dá)到的，只要教師心中有就可以了，無需再展示給學(xué)生，那樣只能畫蛇添足。在這20多節(jié)課上，老師們準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具，積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索追求與體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，將課堂教學(xué)引入新的境界。二、各選手都能準(zhǔn)確地把握教材但又不拘泥于教材，對(duì)教材進(jìn)行了科學(xué)的整理和運(yùn)用如在《樂音與噪聲》這一節(jié)有一老師先播放了一段小品《不差錢》的音頻讓學(xué)生猜都有誰，接著增加難度讓一學(xué)生說話其他學(xué)生猜是誰在講話，進(jìn)而引出樂音的三個(gè)特性之一音色，然后又通過一系列的活動(dòng)引出響度，最后才探究了難度較大理解起來較難的音調(diào)，這樣做打破了教材順序，但非常符合學(xué)生的理解規(guī)律，效果較好三、選手非常注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)每個(gè)選手根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。如“探究物質(zhì)的比熱容”中，東營(yíng)的于老師在討論了酒量大小的比較以后，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生想比較吸熱能力大小的方案，學(xué)生確實(shí)能從兩個(gè)角度提出方案，這樣較好的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。總之在這次評(píng)選活動(dòng)中 參賽老師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。三、課堂提問要講究技巧。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”四、平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)培訓(xùn)小組，負(fù)責(zé)有關(guān)培訓(xùn)工作，并進(jìn)行廣泛宣傳，激勵(lì)廣大教師積極參與教研和新課改，以此為契機(jī)提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。集中培訓(xùn)以后，劉集中心小學(xué)以輔導(dǎo)區(qū)為單位，進(jìn)行校本培訓(xùn)，重點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)基本功進(jìn)行培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,我校嚴(yán)格按縣級(jí)“教學(xué)能手”的評(píng)選步驟和要求開展競(jìng)賽。每位參賽者寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、上一堂研究課、進(jìn)行一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講及答辯。確定校級(jí)“教學(xué)能手”的候選人后，中心學(xué)校在醒目位置公示一周，在無異議的前提下，確定了15名校級(jí)“教學(xué)能手”。