【正文】 在課堂上，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更多思考與自我參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生多種感官功能，教師僅僅起到引導(dǎo)課堂進(jìn)程的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)等?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，并及時(shí)在課堂中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。探索高效課堂的道路是漫長(zhǎng)的，需要所有教師長(zhǎng)期不懈的共同努力。對(duì)于美術(shù)課堂管理而言，搞好課堂教學(xué)紀(jì)律是重要的，這其中很多問(wèn)題都值得深入探討。不過(guò)課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。問(wèn)題是這種形式上的“亂”并非無(wú)效，學(xué)生在一起能互助互幫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性?？墒窃鯓硬拍芗炔环趴v，也不 壓制呢？下面簡(jiǎn)略談?wù)勎业捏w驗(yàn)和做法：美術(shù)課堂紀(jì)律管理的困難，這一直是美術(shù)老師的困惑。導(dǎo)致美術(shù)課堂紀(jì)律管理困難還有一個(gè)重要原因：不是班主任，任課班級(jí)很多，與學(xué)生接觸的時(shí)間少、了解少，課余時(shí)間、放學(xué)時(shí)間想抓學(xué)生教育有困難； 這就形成在美術(shù)課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)往往因?yàn)闆](méi)有學(xué)具，沒(méi)有工具就沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，也磨滅了對(duì)美術(shù)的興趣，由于自制力差，對(duì)課堂紀(jì)律就會(huì)忽視，且用各種形式吸引學(xué)生和老師的注意，擾亂課堂秩序。美術(shù)課內(nèi)容要盡量吸引學(xué)生，教學(xué)形式多樣化，如電影、錄像、范畫、游戲等等，讓學(xué)生在課堂上充滿期待和渴望，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)水平的不斷提高網(wǎng)吧的數(shù)量、規(guī)模等都得到了飛快的發(fā)展，在網(wǎng)吧管理中的問(wèn)題也表現(xiàn)的多種多樣，這些問(wèn)題既造成了對(duì)行業(yè)發(fā)展的不利，也為相關(guān)管理部門帶來(lái)了更大的管理壓力，更重要的是影響了區(qū)域性的青少年身心健康。措施。一、某鎮(zhèn)網(wǎng)吧管理現(xiàn)狀(1)未成年人網(wǎng)吧上網(wǎng)現(xiàn)象難以控制未成年人使用網(wǎng)絡(luò)尚存在著許多不成熟因素影響，使他們無(wú)法辨別網(wǎng)絡(luò)中的善惡、優(yōu)劣，各種網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)對(duì)未成年人造成價(jià)值觀的直接影響，使其難以控制個(gè)人科學(xué)、正確的價(jià)值取向，常常出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)事物的盲目追求，或者對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的過(guò)分沉迷等問(wèn)題，而且網(wǎng)絡(luò)上許多不健康因素的影響會(huì)直接反映到未成年人的行為與價(jià)值觀上，使他們出現(xiàn)許多非正常行為和表現(xiàn)，甚至?xí)a(chǎn)生扭曲的心理與思想。(3)“黑網(wǎng)吧”普遍存在“黑網(wǎng)吧”管理難是當(dāng)前某鎮(zhèn)網(wǎng)吧管理中最為嚴(yán)重的問(wèn)題之一，通過(guò)對(duì)某鎮(zhèn)的網(wǎng)吧調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以看出，當(dāng)前黑網(wǎng)吧的數(shù)量占據(jù)某鎮(zhèn)網(wǎng)吧總數(shù)的37%以上，這種調(diào)查結(jié)果是造成網(wǎng)吧管理效果不足等各種問(wèn)題最主要原因。(4)網(wǎng)吧布局問(wèn)題某鎮(zhèn)的網(wǎng)吧布局問(wèn)題主要表現(xiàn)為分布不均勻、集中性明顯、靠近學(xué)校，這些現(xiàn)象都使網(wǎng)吧管理工作難以有序開(kāi)展。二、改善某鎮(zhèn)網(wǎng)吧管理狀況的有效措施(1)提高對(duì)未成年人網(wǎng)吧消費(fèi)的管理力度由于當(dāng)前未成年人網(wǎng)吧消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重存在，無(wú)論對(duì)于我國(guó)未成年人教育和身心健康發(fā)展，還是對(duì)控制未成年人犯罪，禁止未成年人的網(wǎng)吧上網(wǎng)行為都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。第三，要求家長(zhǎng)做到對(duì)未成年人的全面教育，幫助其建立健康、正確的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。(3)建立完善的“黑網(wǎng)吧”治理方案黑網(wǎng)吧治理是當(dāng)前某鎮(zhèn)網(wǎng)吧管理工作中所面臨的重要任務(wù)，一直以來(lái)黑網(wǎng)吧的治理工作從未停止，然而治理工作卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果，黑網(wǎng)吧對(duì)網(wǎng)吧行業(yè)管理的不利影響對(duì)網(wǎng)吧行業(yè)有序發(fā)展產(chǎn)生的嚴(yán)重影響，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的各種安全威脅和危害，都決定了黑網(wǎng)吧治理的迫切需求?？傊獙?shí)現(xiàn)某鎮(zhèn)網(wǎng)吧合理化、科學(xué)化布局就應(yīng)當(dāng)保證網(wǎng)吧在數(shù)量上符合區(qū)域密度標(biāo)準(zhǔn)，布局上符合行業(yè)健康發(fā)展的要求。但是，我們提到國(guó)外的酒店管理集團(tuán)時(shí)，無(wú)數(shù)的名稱和品牌都會(huì)浮現(xiàn)在腦海。例如：錦江之星的企業(yè)宗旨是是堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展、鑄造細(xì)節(jié)、追求卓越的企業(yè)精神。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)品牌化，我們要先實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化?，F(xiàn)在的旅館業(yè)也是在不斷提高和改善自己的服務(wù)水平，比如：提高衛(wèi)生質(zhì)量、客房的空間加大等等。其次，加強(qiáng)員工的培訓(xùn)。(3)提高飯店的服務(wù)質(zhì)量首先要樹(shù)立正確的服務(wù)觀念，為客人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)才能為酒店實(shí)現(xiàn)利益最大化。(4)加強(qiáng)酒店的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃的實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷組合包含四個(gè)方面，分別是：產(chǎn)品(product)、價(jià)格(price)、銷售渠道(place)、促銷(promotion)。六、結(jié)束語(yǔ)雖然國(guó)外的酒店管理集團(tuán)較國(guó)內(nèi)的管理集團(tuán)的管理和經(jīng)營(yíng)水平都是要高一階段的，但是，我相信大連地區(qū)的國(guó)內(nèi)酒店管理集團(tuán)汲取營(yíng)養(yǎng)仍在成長(zhǎng)之中，積極解決上述問(wèn)題，加強(qiáng)管理，國(guó)內(nèi)的酒店管理集團(tuán)終有一天也會(huì)成為國(guó)際酒店集團(tuán)中的佼佼者。教師職業(yè)倦怠對(duì)教師本體的身心健康、學(xué)生個(gè)體發(fā)展的負(fù)面影響是相當(dāng)明顯的，也直接影響到我國(guó)基礎(chǔ)教育水平。經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益深刻的影響到我國(guó)廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代的、開(kāi)放的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，使農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力沖破禁錮，掙脫束縛，國(guó)家的各項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)政策更是如虎添翼，極大地豐富和提高了廣大農(nóng)民的物質(zhì)文化生活水平，這使農(nóng)民從維系生存的窘境中解脫出來(lái)，有更多充裕的物質(zhì)、精神空間積極關(guān)注子女的教育，關(guān)注教育內(nèi)質(zhì)的提升。迫不得已，學(xué)校也把社會(huì)壓力轉(zhuǎn)嫁給我們的教師，承載了太多期待的農(nóng)村教師，在辦學(xué)條件相對(duì)落后的情況下，他們不得不犧牲課余時(shí)間，加班加點(diǎn)，工作時(shí)間被無(wú)限制地拉長(zhǎng)，班主任更是早來(lái)晚走，雙休日長(zhǎng)期被擠占，教師們把“只要功夫到，鐵杵磨成針”這句古訓(xùn)發(fā)揮得淋漓盡致，想盡一切辦法提高平均分和優(yōu)分率，哪怕是不擇手段，如體罰、變相體罰、作業(yè)超量等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，寒暑假還要接受各種各樣的崗位培訓(xùn)、教學(xué)研討活動(dòng)，而諸多因素限制的農(nóng)村教育又是高付出低產(chǎn)出，導(dǎo)致教師產(chǎn)生對(duì)職業(yè)的失望感，個(gè)體成就感降低。農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)復(fù)雜。新課改的課程設(shè)臵加重了教師們的負(fù)擔(dān)。下鄉(xiāng)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小英語(yǔ)教師缺口較大，校長(zhǎng)沒(méi)有辦法，選擇稍懂點(diǎn)英語(yǔ)的教師兼課，兼課教師發(fā)音不準(zhǔn)確，專業(yè)知識(shí)知之甚少，漏洞百出，這位校長(zhǎng)說(shuō)：“這樣的課上還不如不上，上課就是誤導(dǎo)”。否則，在學(xué)生心目中的知識(shí)地位就會(huì)大打折扣，這使農(nóng)村教師自我認(rèn)同感降低，心理壓力極大。教育部師范司調(diào)查“如果有機(jī)會(huì)從事收入高于教師職業(yè)的其他工作，你愿意嗎”這一問(wèn)題時(shí)，只有10%的中學(xué)教師和不到20%的小學(xué)教師選擇“不愿意”。農(nóng)村學(xué)校的管理體制大部分是僵化的、專制化的。教師的校園文化生活單一枯燥，農(nóng)村學(xué)校很少有教師活動(dòng)，能有活動(dòng)室那更是夢(mèng)想，教師每天從家到辦公室，從辦公室到授課班級(jí)，春夏秋冬，三點(diǎn)往復(fù)，重復(fù)勞動(dòng)。但要從根本上解決這些壓力源，卻非朝夕之功。學(xué)校精神文化應(yīng)該是一面精神旗臶，是被廣大師生認(rèn)可的學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、價(jià)值取向的集中體現(xiàn)，具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，具有內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，能搖旗吶喊，催人奮進(jìn)，是農(nóng)村教育教學(xué)的強(qiáng)大支柱。農(nóng)村學(xué)校的管理制度是僵化的、專制化的，缺少人文關(guān)懷，有的是壓力和規(guī)范，而不是激勵(lì)和關(guān)懷。三、構(gòu)建豐富多彩的校本行為文化干預(yù)援助體系，是預(yù)防和緩解教師職業(yè)倦怠的有效途徑。如充分利用好“五四”青年節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，利用端午節(jié)、中秋節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多彩的與精神文化相適應(yīng)的教師活動(dòng)，增強(qiáng)教師的參與意識(shí)，集體意識(shí)；其次充分利用學(xué)生大課間體育活動(dòng)，組織教師積極主動(dòng)參與，既放松身心、增強(qiáng)體質(zhì)，又增進(jìn)集體情感；再次，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)、校本研究，讓教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，在學(xué)習(xí)和研究當(dāng)中接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)當(dāng)中提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平，讓教師一直處于富有挑戰(zhàn)性的“興奮點(diǎn)”上，并讓教師在挑戰(zhàn)中獲得成功的體驗(yàn)，組織教師參加校內(nèi)或校際間的研討會(huì)，使教師之間彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，消除教師在專業(yè)探討方面的孤獨(dú)感，無(wú)助感；再次，要建立教師定期進(jìn)修制度，豐富專業(yè)知識(shí)，更新教育理念，提高教育教學(xué)技能，讓我們的農(nóng)村教師及時(shí)充電，補(bǔ)充先天性缺陷，提升自我認(rèn)同感。四、構(gòu)建量力而行的校本物質(zhì)文化干預(yù)援助體系，是預(yù)防和緩解教師職業(yè)倦怠的重要載體。農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的相對(duì)落后的物質(zhì)條件，制約了物質(zhì)文化建設(shè)，但學(xué)校也要把握量力而行，積極而為，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，因陋就簡(jiǎn)，因地制宜的原則，讓學(xué)校的物質(zhì)文化盡量發(fā)揮預(yù)防和緩解教師職業(yè)倦怠的重要載