【正文】 ③做好階段性總結(jié)。（5）資料的統(tǒng)計(jì)處理對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積累起來(lái)的資料，采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（7）教育信息情報(bào)搞教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)教育信息情報(bào)。它是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加上實(shí)驗(yàn)課題形成的背景與實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿藛T的組織分工與條件保障兩大部分后形成的書(shū)面材料。題目（課題）確定下來(lái)之后要對(duì)課題的必要性和可行性 予以論證。一般的條件句或陳述句明確地表達(dá)出來(lái)。從而使理論觀念教育設(shè)想科學(xué)地轉(zhuǎn)化為具體的可控制的操作步驟，以便于實(shí)驗(yàn)者作嚴(yán)密的操作和觀察記錄。（2）因變量（反應(yīng)變量）的觀測(cè)指標(biāo)與觀測(cè)方法a、中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀測(cè)指標(biāo)多數(shù)是學(xué)生的考試成績(jī)及自心素質(zhì)的變化。（3）無(wú)關(guān)變量（無(wú)關(guān)因子因素）的控制措施。抽樣法即總體中抽出一定數(shù)量的個(gè)體組成一個(gè)即比總體小，又能反應(yīng)總體性質(zhì)的樣本。一個(gè)組接受某個(gè)實(shí)驗(yàn)因素的影響，另一組無(wú)實(shí)驗(yàn)因素的影響，或兩個(gè)組同時(shí)分別接受不同實(shí)驗(yàn)因素的影響，其它各種條件保持不變，然后比較教育實(shí)驗(yàn)因素影響與實(shí)驗(yàn)因素影響的不同效果或兩種不同實(shí)驗(yàn)效果，從而證明實(shí)驗(yàn)因素對(duì)反應(yīng)變量是否產(chǎn)生了促進(jìn)作用或證明兩種實(shí)驗(yàn)變量是否有明顯的差別。（2）實(shí)驗(yàn)所需要的儀器設(shè)備及其它條件保障有的實(shí)驗(yàn)需要特殊的儀器設(shè)備或必不可少的條件，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃應(yīng)說(shuō)明對(duì)這些必備和條件是否能夠滿(mǎn)足。方法（1）被式的選擇方法與組織形式 這部分與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中的內(nèi)容一樣。（3）無(wú)關(guān)變量的控制方法主要說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)中是怎樣控制無(wú)關(guān)因素的，一般應(yīng)指出具體的控制方法。有時(shí)也列出一些工作中的成就，如果在竟賽中獲獎(jiǎng)，在地區(qū)統(tǒng)考中取得好名次等，作為必要的說(shuō)明。討論與結(jié)論有時(shí)分開(kāi)寫(xiě)，有時(shí)合在一起寫(xiě)，現(xiàn)在多數(shù)報(bào)告都合在一起寫(xiě)，一邊討論，一邊下結(jié)論，還有的結(jié)果和討論放在一部分，把結(jié)果單列出來(lái)，有時(shí)甚至把結(jié)果討論結(jié)論三部分合在一部寫(xiě)，這也是可以的。......馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實(shí)現(xiàn)”；費(fèi)勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”......美國(guó)是最早開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)的國(guó)家，......將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”；日本也積極從美國(guó)引進(jìn)心理輔導(dǎo)......我國(guó)心理健康教育起步較晚，20世紀(jì)80年代在個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校起步了......，中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。從文獻(xiàn)綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。_______________________________________________________________________________________________________________________ 、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告[序號(hào)] [文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，（任選）.[1] 劉國(guó)均，陳紹業(yè)，[M].北京：高等教育出版社，.[2] ：A集[C].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1994.[3] [D].北京：北京大學(xué)教學(xué)系教學(xué)研究所，1983.[4] [R].北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究所，[序號(hào)] [J].刊名，年，卷（期）：起止頁(yè)碼.[5] 《南明史》[J].中國(guó)史研究，1998,(3)：167173.[6] 金顯賀,王昌長(zhǎng),王忠東，[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1993,33.(4）：[序號(hào)] [A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者[任選].原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版者，.[7] [A].——中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)第五屆大會(huì)論文集[C].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，[序號(hào)] [N].報(bào)紙名，出版日期（版次）.[8] [N].人民日?qǐng)?bào)，19981225(10).、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[序號(hào)] 標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)[S] [9] GB/T 161591996，漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則[S].6 [序號(hào)] [P].專(zhuān)利國(guó)別:專(zhuān)利號(hào)，出版日期.[10] [P].中國(guó)專(zhuān)利：881056073，[序號(hào)] [電子文獻(xiàn)及載體類(lèi)型標(biāo)識(shí)].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.[11] [EB/OL].://,19980816/19981004.[12] （19831993）.英文版[DB/CD].北京：中國(guó)大百科全書(shū)出版社，[序號(hào)] [Z].出版地：出版者，第二篇：中學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷 中學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷各位同學(xué)：你們好！下面這份問(wèn)卷是為了對(duì)大家的學(xué)習(xí)生活心理方面作個(gè)了解，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀每一個(gè)題目，按照自己的想法填寫(xiě)，每一個(gè)題目沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，這可不是考試哦，請(qǐng)放心作答。而且在遇到問(wèn)題時(shí)，對(duì)自己的看法很有信心。眼睛注視著老師。就格外注意聽(tīng)講和理解。、定理等反復(fù)進(jìn)行記憶。（）A、是B、不是看電視遇到傷心或感人處時(shí)（）A、跟著流淚 B、沒(méi)有眼淚C、那是假的 D、非常激動(dòng)和同學(xué)在一起，你感到（）A、快樂(lè) B、一般C、不合群D、孤獨(dú)E、自卑見(jiàn)了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩（）A、主動(dòng)熱情招呼 B、不好意思C、躲起來(lái)家里來(lái)了陌生客人：（）A、喜歡 B、主動(dòng)招呼 C、不理睬 D、怯生與新朋友在一起（）A、主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩1受到委屈時(shí)（）A、為自己辯解 B、與人爭(zhēng)吵 C、獨(dú)自生悶氣1你心中的秘密最想告訴（）A、老師 B、家長(zhǎng)C、好朋友D、誰(shuí)也不說(shuō)1當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（）A、原諒 B、要求對(duì)方道歉 C、罵對(duì)方 D、反踩他一腳1對(duì)小動(dòng)物，你（）A、喜歡B、不傷害 C、捉弄 D、喜歡弄死1學(xué)校做清潔時(shí)（）A、認(rèn)真做B、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做1對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是B、不是1做事不成功時(shí)，你是（）A、不服氣，再做 B、總結(jié)教訓(xùn)C、請(qǐng)別人幫助 D、不再做1對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（）A、自覺(jué)遵守 B、老師來(lái)就遵守 C、有時(shí)違犯 D、經(jīng)常違犯1競(jìng)選干部時(shí)（）A、我能行 努力爭(zhēng)取 B、當(dāng)干部要多做事 C、無(wú)所謂D、不愿當(dāng) E、我不行你是這樣想的或這樣做的請(qǐng)打√，否則打。（）2你到學(xué)校的心情是（）A、愉快 B、一般 C、有時(shí)煩 D、不愉快 z第五篇：大學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)你孤單時(shí)你會(huì)想起誰(shuí)——關(guān)于大學(xué)生孤單心理問(wèn)卷調(diào)查親愛(ài)的同學(xué)，你們好。非常感謝您抽出寶貴的時(shí)間幫我們完成這份調(diào)查，謝謝您的參與！填表日期： 2010年11月6日一、基本題你是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生A、大一大二 B、大三大四 C、研究生 D、博士以上你什么時(shí)候會(huì)感到想要人陪伴A、想家時(shí) B、無(wú)助時(shí) C、無(wú)聊時(shí) D、開(kāi)心時(shí)這時(shí)候你最先想到的來(lái)陪你的人是誰(shuí)A、親人 B、朋友 C、情人 D、陌生人你感到內(nèi)心孤單的時(shí)候A、很少 B、偶爾 C、經(jīng)常 D、一直處于孤獨(dú)中在大學(xué)你最關(guān)注什么A、學(xué)習(xí)生活 B、情感生活 C、社交生活 D職業(yè)規(guī)劃和兼職生活當(dāng)你孤單時(shí)除了找人陪伴你還會(huì)做什么排解孤單A、上網(wǎng)（聊天，玩游戲，聽(tīng)歌等）B看書(shū)和電影 C、發(fā)呆 D、逛街 E、其他二、是否題（是填A(yù) 否填B）你是否談過(guò)戀愛(ài)AB你是否覺(jué)得今天沒(méi)有跟人接觸AB你是否覺(jué)得跟人相處時(shí)不是本來(lái)的我AB你是否不覺(jué)得自己有趣AB你是否覺(jué)得不愿因自己的困難而讓別人感到有負(fù)擔(dān)AB三、你享受孤獨(dú)的過(guò)程嗎？早上起床對(duì)著鏡子仔細(xì)的審視自己A、從來(lái)不 B、偶爾有 C、經(jīng)常有 D、總是如此回到房間把門(mén)關(guān)上仿佛把整個(gè)世界關(guān)在門(mén)外A、從來(lái)不 B、偶爾有 C、經(jīng)常有 D、總是如此在熱鬧的地方冷冷的注視四周的人群A、從來(lái)不 B、偶爾有 C、經(jīng)常有 D、總是如此有事沒(méi)事喜歡把耳機(jī)開(kāi)得很大聲地聽(tīng)歌A、從來(lái)不 B、偶爾有 C、經(jīng)常有 D、總是如此電影結(jié)束或是一本書(shū)看完怔怔地發(fā)呆A、從來(lái)不 B、偶爾有 C、經(jīng)常有 D、總是如此