幼兒園小班個案分析（五篇模版）-預(yù)覽頁
【正文】 是因為環(huán)境因素造成的如家庭成員之間的原因。他剛來園的時候自理能力表現(xiàn)得很差，屬于衣來伸手飯來張口的類型。郭xx 在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲感，從未覺得自己有什么不對的地方。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯誤時，他總是不肯認(rèn)錯，而且還很不高興?！笨墒堑诙鞎粘？?。有的是因為緊張、恐懼或被人嘲笑等因素引起的一種保護性反應(yīng)。措施：我們在平常 郭xx 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活環(huán)境。措施：增強 郭xx 交往的機會，并請家長配合有空時多帶她到外面接觸其他人。漸漸地他在自理能力，自我服務(wù)意識也強了許多。成效：經(jīng)過一段時間的配合與實施措施，郭xx 開始愿意上幼兒園了，也不會哭鬧了。這時候，有很多孩子把積木放在手指上，然后說：“妖怪來了，妖怪來了?！焙唵蔚膸讉€人，讓我心里覺得暖暖地，孩子們也很驚奇地看著他說：“沈曹一會講話了。雖然回答了兩個問題，我還是很開心。所以，當(dāng)我說爸爸媽媽是不是也被妖怪吃掉時，他很緊張。我想一方面是因為他真的不知道，另一方面就是他說出了自己想說的話，其他的就不再多說了。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)她良好的用餐習(xí)慣。可過了一會她有開始拿著小勺在和旁邊的小朋友一來二去的玩起來，有點比武的味道，我走過去干脆坐到她身邊要求她馬上停下安靜把飯吃完，這下老師坐在她身邊，她沒辦法只好安靜把飯吃完。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯誤時，他總是不肯認(rèn)錯，而且還很不高興?！笨墒堑诙鞎粘？?。有的是因為緊張、恐懼或被人嘲笑等因素引起的一種保護性反應(yīng)。措施：我們在平常 聶理碩 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活環(huán)境。措施：增強 聶理碩 交往的機會，并請家長配合有空時多帶她到外面接觸其他人。漸漸地他在自理能力，自我服務(wù)意識也強了許多。成效：經(jīng)過一段時間的配合與實施措施，聶理碩 開始愿意上幼兒園了，也不會哭鬧了。這天放學(xué)的時候，教室里只剩下一位彭琳小朋友，彭琳平日里是個性格比較倔強的小男生。孩子那天說的話可真多，讓我瞠目．原來孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。孩子飛快地跑向爸爸。我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會收獲更多的喜悅
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