北京版五年級下冊數(shù)學(xué)教案 因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識 2-預(yù)覽頁
【正文】 前交流： 課開始之前，與學(xué)生交流人與人之間的關(guān)系。 【在這里，通過問引導(dǎo)、暗示學(xué)生，但答案最好讓學(xué)生說出，先讓學(xué)生頭腦中自主建構(gòu)形狀相同的另外一種擺放。除此之外，使數(shù)與形有機(jī)地結(jié)合，這樣，學(xué)生 對概念的理解不僅是數(shù)字上的認(rèn)識，而且能與操作活動與圖形描述聯(lián)系起來。） ，理解、掌握因數(shù)和倍數(shù)的意義 師：以 26=12 為例，先請同學(xué)們自學(xué)大屏幕中的知識，看看從中你知道什么？ 在自學(xué)完后設(shè)計了 4個小過程： (1)師：通過自學(xué)，你知道了什么？ (2)根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)（這里，邊說邊指著數(shù)，讓學(xué)生視覺與聽覺相結(jié)合） (3)（點擊課件，文字消失）同位之間互相說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍 (4)再指名讓學(xué)生根據(jù)算式 26=12 ，說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生對于因數(shù)、倍數(shù)的理解。 師：你是怎么想的？ 師：這個呢？誰來說？ 28 和 7 （設(shè)計意圖：從乘法算式到除法算式再到兩個整數(shù)之間，慢慢滲透，最終讓學(xué)生體會什么是因數(shù)，什么是倍數(shù)這個抽象的概念。 師：那今天我們學(xué)習(xí)的因數(shù)和乘法算式中的因數(shù)一樣嗎？ 生： ?? （設(shè)計意圖：讓學(xué)生與已有的經(jīng)驗形成認(rèn)知沖突，區(qū)分乘法算式中各部分名稱中的 “ 因數(shù) ” 和今天學(xué)的 “ 因數(shù) ” 的不同，加深學(xué)生對概念的理解。 生： ?? 學(xué)生匯報完教師小結(jié)： 師：也就是從 1開始，一對對的找。） 師：來操練一下，做 2 個對口令的游戲 師：再來練幾個，完成 2號作業(yè)紙。 數(shù)論的內(nèi)容，如果從數(shù)字本身出發(fā)進(jìn)行研究，對小學(xué)生來說就抽象了些。 第二，抓住學(xué)生思維的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” ，促使學(xué)生學(xué)會有序思考，從而形成基本的技能與方法。 一個數(shù)的因數(shù)的特征，單憑記憶也不難接受，為防止學(xué)生進(jìn)行 “ 機(jī)械學(xué)習(xí) ” ，讓學(xué)生觀察、比較、歸納，思考：有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
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