北京版五年級(jí)下冊(cè)語文教案 豐碑 1-預(yù)覽頁
【正文】 總結(jié)全文 .升華情感 體會(huì)軍需處長 體會(huì)軍長 深刻感悟軍需處長 理解豐碑含義 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 生：這一部分主要寫了在嚴(yán)寒中凍死了的一位軍需處長，他成了一座晶瑩的豐碑。 在旁邊做簡單地批注。（冒號(hào)后面表解釋說明，描寫他神態(tài)的樣子） 從“鎮(zhèn)定、安詳“引導(dǎo)孩子：對(duì)于當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，能活下來已經(jīng)是件很不容易的事了，對(duì)軍需處長來說，他本可以憑著自己是“軍需處長”的官職，穿上棉衣，不會(huì)凍死。 設(shè)計(jì) 意圖：通過教師的追問、評(píng)價(jià)，學(xué)生抓住重點(diǎn)句子讀書、思考、品析，將語言文字的感知、理解、品味落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 生：讀出來。 設(shè)計(jì)意圖： 理清 軍長 的情感變化后，讓學(xué)生滿懷激情地朗讀 .通過學(xué)生那濃濃的情感，深深的敬意讓學(xué)生、老師、文本融為一體。 師： 通過對(duì)軍長的語言、神態(tài)的刻畫，更加突出軍需處長的獻(xiàn)身精神，我們?cè)賮碜x讀描寫軍需處長的那個(gè)段落。 師引導(dǎo)： 1.“豐碑” 本來指什么 ？（指的是對(duì)死去的人立一個(gè)石碑，寫上一些碑文） ？（讓學(xué)生感悟到軍需處長凍死的畫面就想一座豐碑） 討論 為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？ （ 透過軍需處長畫面的這座豐碑，讓學(xué) 生真正理解到軍需處長那種毫不利己、專門利人的偉大精神，他是軍長、好戰(zhàn)士心中的一座豐碑。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎？ 生：能。 六 、環(huán)境描寫，襯托人物 師：作者不僅描寫了兩個(gè)人物，文章的開頭和結(jié)尾還有大量的環(huán)境描寫，從書中找一找， 生：找環(huán)境描寫的句子 師：誰給大家讀一讀？用這么多環(huán)境描寫有什么好處？ 生：惡劣的環(huán)境能突出紅軍的品質(zhì)，能突出軍需處長的精神?? 師：我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法，用環(huán)境描寫來襯托人物的品質(zhì)。但是我們的這位軍需處長卻長眠于雪山之中了，成了一座晶瑩的豐碑。
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