小松樹和大松樹(第一課時)-預(yù)覽頁
【正文】 出示圖片）瞧：老師把它倆請來了。1．過渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊來聽聽故事，然后說說。（學(xué)生自由練讀課文）檢查課文朗讀情況。（難讀的句子和讀錯的地方，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）老師四大組分別點(diǎn)名1生。接著，又用賽前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。*請小朋友打開書本，翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。出示折疊生字詞卡：（1）松/松樹（2）多（這個字容易記，上下兩個“夕”）/多高哇（3）呢（這是一個表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢（4）回/答（小朋友回答問題用什么？嘴巴。這里誰的年紀(jì)最大？（爺爺。最小的就是“孩子”了。讀讀詞語——托起來 小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。另外，在讀準(zhǔn)詞時，也相機(jī)讓學(xué)生識記字形。（回）4）大夕背小夕。指導(dǎo)書寫：最后還有一個“呢”。（強(qiáng)調(diào)：撇，豎彎勾。1）孩子、伯伯、爺爺、托起來2）出示二類字：棵、摸、慚、愧、低、喂[預(yù)設(shè)思考：通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，巧妙有趣，使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（1）出示帶有音節(jié)的詞語：呢 回 答 說 話 伯 伯 孩 子 一 棵 喂 看 得 遠(yuǎn) 摸 著 托 起 來 爺 爺（2）指名認(rèn)讀，齊讀，領(lǐng)讀。指名分自然段讀，及時糾正生字讀音，注意句子的停頓和語氣。d225。iziyīkēw226。交流匯報(bào)。讀了這個故事，你明白了什么道理？四、分析部分生字字形，指導(dǎo)書寫。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。（1）出示圖片，學(xué)生上臺貼圖。（4）詢問過渡：①哪些同學(xué)爬過山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，能看到什么？②在山上看到的樓房和在平地上看到的樓房有什么不同？③站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時你的心情怎樣？導(dǎo)讀第二自然段。（6）指名上臺表演。生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？（2）指讀（出示風(fēng)伯伯說的話）。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話。導(dǎo)讀第四自然段。（5）擴(kuò)展：小松樹慚愧地低下了頭。）小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。學(xué)生自由組合，排練課本劇。配上音樂，集體表演。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。（指名讀，齊讀）過渡：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山??（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。）出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？（2）指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？（二）第三自然段自讀看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？（1）摸著——動作（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹什么呢？（孩子）讀好：孩子、十分親切、和藹（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。給“慚愧”換個詞，從而加以理解小朋友，當(dāng)我們犯了錯，你會覺得怎么樣？小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢？三、指導(dǎo)角色表演。交流，
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