如何觀察記錄幼兒的游戲活動-預覽頁
【正文】 認知能力的發(fā)展、生活經(jīng)驗的豐富以及游戲情節(jié)較小班復雜，中班幼兒處于角色的歸屬階段。因新主題與原有經(jīng)驗之間的不和諧而產(chǎn)生沖突，運用已有經(jīng)驗在現(xiàn)有的基礎上并創(chuàng)新，成為游戲觀察的重點，同時相互交往、合作、分享、解決矛盾也成為游戲觀察的另一個重點。楊澤恩從益智區(qū)拿著自己拼插的手槍便進入了表演區(qū)，他很得意的一邊隨歌曲舞動一邊向旁邊的呂政澤小朋友展示其了自己的舞蹈道具，說到：“你看，我做的解放軍的槍，啪~啪~啪~。而王紫熙和呂政澤因為都相應保護對方，互相和對方說“我來保護你！”最后協(xié)商無果，王紫熙說了句“我們還是先躲起來吧”于是拉著呂政澤離開了表演區(qū)，進入了娃娃家，而楊澤恩發(fā)現(xiàn)失去了玩伴，又看到了我在看著他們，便放棄了追逐，自己又得意的跟著音樂跳起舞來。而這一次看似又是孩子們“破壞了”區(qū)域游戲規(guī)則的行為，其實老師用一種發(fā)現(xiàn)孩子身上教育點、成長閃光點的方式去觀察、理解。在這個短時的自發(fā)性游戲中，這三方面孩子們都得到了發(fā)展與成長。而我們所謂的區(qū)域常規(guī)及伴隨的幼兒品質(zhì)培養(yǎng)，是可以通過區(qū)域分享或當幼兒出現(xiàn)解決不了的問題時再做指導的，這樣才是正在的將游戲的主動權還給了幼兒，使幼兒在游戲中獲得了比以前更多的“自由”?；刍劭匆娞稍谛〈采系耐尥蓿_心地一把抓起娃娃的衣服，用自己紅嘟嘟的小嘴不停地親娃娃的臉。她一邊送，一邊還使勁地說著“啊嗚，啊嗚”。反思調(diào)整幼兒進入小班集體生活已一個多月，大多數(shù)幼兒剛剛開始接觸角色游戲，所以對角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。從游戲現(xiàn)場來看，孩子沒有角色的認知，“娃娃家”里菜和盤子堆了一桌，孩子不去理會客人想吃什么，不停的把菜端上桌；“媽媽”總是重復的給娃娃穿衣服、燒飯，媽媽喂娃娃，爸爸也喂娃娃??同樣，在其他地方也是東西擺放雜亂，孩子不停地將東西擺出、放進。此外，利用觀察知道詢問幼兒是誰，在干什么？以及在講評中鼓勵幼兒說說自己今天是誰，明確角色身份。如請大家說一說“娃娃家”中我最喜歡的家人是誰？為什么？肯定角色扮演成功的孩子，同時，給其他的孩子起到了榜樣的作用。2011917第五篇：幼兒自主游戲觀察記錄表幼兒自主游戲觀察記錄表大一班 黃玉池 今天的晨間自主游戲是在操場上進行，小朋友三五成群各自組成小團隊，凌志小朋友，雅芯小朋友，雅馨小朋友圍坐在一起，他們找了一個很大的拱橋狀積木在討論，若有所思的樣子，原來他們要搭一個大房子，但大積木卻怎么也立不起來，于是幾個人你一言我一語，凌志說：“要是有東西扶著就好了”雅芯說：“我來扶著”雅馨拿來兩塊方形積木說：“可以用這個來頂住它”雅芯放了兩塊積木在拱橋積木后面頂住，但是他們把手放開后大積木因為太大了，還是會往旁邊倒，幾個小朋友又在那里嘗試了幾次，換了不同的積木嘗試，但效果都不佳。整體體現(xiàn)合作游戲
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