如何學好一元一次方程解應用題-預覽頁
【正文】 出有關的含字母的式子，?然后利用已找出的等量關系列出方程．（4）解方程：解所列的方程，求出未知數的值．（5）檢驗，寫答案：檢驗所求出的未知數的值是否是方程的解，?是否符合實際，檢驗后寫出答案． 增長量＝原有量增長率現(xiàn)在量＝原有量＋增長量常見幾何圖形的面積、體積、周長計算公式，依據形雖變，但體積不變．①圓柱體的體積公式V=底面積高＝S而若設打折前的定價為x元，所列方程就比較簡單，求解也簡單多了。此題若直接設兩城之間的距離時，所列出來的方程解起來比較麻煩。例2 一船在兩碼頭之間航行，順水需4小時，逆水4個半小時后還差8公里，水流每小時2公里，求兩碼頭之間的距離？ 此題兩碼頭之間的距離與船在靜水中的速度都不變就是間接的關系，是隱藏在題目當中的關系，題目沒有直接我們，而實際是存在的，這就需要我們好好審題，從題目當中找出需要的等量關系。列方程解應用題的關鍵就是正確審清題意,找準“等量關系”。列方程解應用題一般有一下幾個步驟：審題、找關系；設未知數；列方程；解方程；檢驗、作答。教師既要給學生“魚”，更主要的是教學生會“漁”。一、準審題要準，找應用題中的數量關系更要準，解方程過程要簡潔、準確。由甲、乙兩池共存水40噸，而設甲水池或乙水池的水有x噸，另一水池的水為（40x）噸，列方程就比較簡單了。求兩城之間的距離。這種商品的進價為多少元？本題若直接設進價為x元，則方程的等量關系是打折前的定價，所列方程就比較復雜，解方程的計算量也比較大。學生只有在平時多思考、多練習、多總結，還是能學好列方程解應用題。速度速度＝路程247。但學生在學習的過程中，卻不能很好地掌握這一要領，會經常出現(xiàn)一些意想不到的錯誤。在課堂練習的安排上適當讓學生通過模仿例題的思想方法，加深學生解應用題的能力，通過一元一次方程應用題的教學，學生能夠比較正確的理解和掌握解應用題的方法，初步養(yǎng)成正確思考問題的良好習慣。有些應用題的敘述較為抽象、冗長，可引導學生將題目的敘述進行簡化，抓住主要矛盾，說出應用題的已知條件和問題。教學不僅要使學生學到知識，還要重視學生獲得知識的思維過程。第五篇：一元一次方程應用題一元一次方程的解法(1)x+8+5=024y12y+5(2)y+=2336(3)(4)(5)2311[3(x)3]2=x 24214(1x)(2)=2 =
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