【正文】 也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮16．恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的(C)。A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B．觀念和信念 C．道德認(rèn)識(shí) D．道德觀20．人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人的現(xiàn)象稱為(B)。A、異常心理的基本性質(zhì)與特點(diǎn) C、生存環(huán)境對(duì)異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響 、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后24.“妄想”是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維，其類型不包括（C）。A、對(duì)事物缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng) B、表情比較呆板C、內(nèi)心體驗(yàn)豐富，但表達(dá)不出來(lái) D、對(duì)周圍事情漠不關(guān)心“意志缺乏”，下列說(shuō)法中不正確的是（C）。A、偏執(zhí)型人格 B、內(nèi)向型人格C、反社會(huì)型人格 D、強(qiáng)迫型人格32.（C）人格障礙，是以過(guò)分要求嚴(yán)格與完美無(wú)缺為特征的。A、有較強(qiáng)的抵杭能力 B、有較快的恢復(fù)能力C、有較持久的經(jīng)受力 D、有自如的控制能力36.“心理正?！币馕吨―）。A、查房時(shí)通常應(yīng)先在病房檢查病人，之后就地討論患者的病情 B、對(duì)治愈疾病的理解，應(yīng)當(dāng)是幫助患者從生理、心理和社會(huì)功能三個(gè)方面同時(shí)好轉(zhuǎn)C、對(duì)疾病的治療應(yīng)深入到除生物學(xué)以外的心理和社會(huì)學(xué)層面D、應(yīng)考慮到病人精神狀態(tài)與疾病之間的復(fù)雜關(guān)系40.“心理不健康”的分類標(biāo)準(zhǔn)不包括（D）。A、雙趨沖突 B、雙避沖突C、趨避沖突 D、雙重趨避沖突，我們將體驗(yàn)到的沖突稱為（D）。（A）能引起感覺的最小刺激量（B）感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力（C）感覺閾限的大小（D）最小可覺差的大?。ˋ）。（B）對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)環(huán)境條件的欲求。（A）尊重的需要（B）歸屬和愛的需要（C）缺失需要（D）自我實(shí)現(xiàn)，自信、意志堅(jiān)強(qiáng)，情緒易激動(dòng)，這是在描述他的（C）。（C）同一物體，不同的人對(duì)它的知覺是相同的。 (B)的信息才能被人們意識(shí)到。 ，這充分體現(xiàn)了思維的(A)。A．有意想象 B．無(wú)意想象 C．再造想象 D．幻想67．氣質(zhì)類型（D）A．有好有壞 B．都是好的 C．都是壞的 D．無(wú)好壞之分68．精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（A）A．膽汁質(zhì) B．粘液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)69．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物叫（A）A．原型 B．原型啟發(fā) C．問(wèn)題情境 D．問(wèn)題對(duì)象70．記憶過(guò)程包括（D）A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶C．識(shí)記、保持和聯(lián)想 D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶(A)A、感覺B、知覺C、記憶D、思維E、想象(C)A、希波克拉底提出氣質(zhì)體液說(shuō)B、弗洛伊德提出精神分析理論C、馮特在萊比錫建立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室 D、詹姆斯等人提出新心理學(xué)理論73.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，這種情緒狀態(tài)是(A)A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、美感，并根據(jù)目的支配自己的行為，克服困難以實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程是(B)A、認(rèn)識(shí) B、意志 C、情感 D、感知75.《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉，其動(dòng)作穩(wěn)定緩慢，觀察事物細(xì)致入微，敏感多疑，孤獨(dú)多慮，情感體驗(yàn)深刻且持久。（B）。 ，陌生的風(fēng)俗習(xí)慣和不同的生活方式，會(huì)使人產(chǎn)生心理壓力。，出現(xiàn)逢人就述說(shuō)自己遭遇的行為，可推斷其處在（C）。ＢA．先慢后快 B．先快后慢C．倒U型曲線 D．U型曲線110．馬斯洛的需要層次理論把需要分為（A）。A．個(gè)人方面、集體方面、社會(huì)方面B．認(rèn)知方面、情感方面、行為方面 C．生理方面、心理方面、社會(huì)方面D．遺傳方面、教育方面、認(rèn)知方面，4個(gè)月來(lái)嚴(yán)重失眠、自卑，心境抑郁，不愿見人，不愿說(shuō)話，仍能努力學(xué)習(xí)，未出現(xiàn)妄想、幻覺等重性精神障礙癥狀。A．壓力B．焦慮C．挫折D．應(yīng)激116．吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為(B) 117．某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是級(jí)干部，以求得心理滿足。這種心理防御方式稱為(D)。這是（C） （C）。近年來(lái)，因心理問(wèn)題給部隊(duì)管理教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)逐步加大，引發(fā)的事故案件也時(shí)有發(fā)生并呈逐年上升的勢(shì)頭。奪取滅火救援的勝利、參與處置突發(fā)事件的成功，決定著消防官兵不僅要具備一定的消防專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)硬的技、戰(zhàn)術(shù)水平，同時(shí)還必須具備良好的心理素質(zhì)。一個(gè)人的思想行為不僅受政治觀點(diǎn)、道德修養(yǎng)、價(jià)值取向的支配而且受到性格、情緒、氣質(zhì)等心理因素的影響。二、開展心理教育要有真情實(shí)感。同時(shí)，要加大情感投入，充分體現(xiàn)思想政治教育的人文關(guān)懷，要把關(guān)心戰(zhàn)士的生活，幫助戰(zhàn)士解決實(shí)際問(wèn)題，與思想政治教育緊密結(jié)合起來(lái)，為戰(zhàn)士實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值創(chuàng)造條件，提高心理疏導(dǎo)工作的實(shí)效性。開展心理教育活動(dòng)實(shí)際上是經(jīng)常性思想工作的一個(gè)組成部分，不能把兩者分割開來(lái)，要通過(guò)堅(jiān)持和落實(shí)兩個(gè)經(jīng)常性工作發(fā)現(xiàn)和解決部隊(duì)官兵心理上存在的問(wèn)題。近年來(lái)，由于士官尤其是大齡未婚士官增多，部隊(duì)又明文規(guī)定不允許在駐地搞對(duì)象，怎樣解決士官的婚戀問(wèn)題，各級(jí)組織應(yīng)當(dāng)采取措施給予解決，等等。一旦在“熱點(diǎn)”問(wèn)題處理上有失偏頗，勢(shì)必滋長(zhǎng)部隊(duì)的歪風(fēng)邪氣，影響部隊(duì)的士氣，即便我們開展了心理教育，也只能是紙上談兵，贏得不了官兵的理解和信服。一是營(yíng)造和諧的人際關(guān)系環(huán)境。三是完善科學(xué)的管理體制，防止因不講科學(xué)的管理方法而使官兵產(chǎn)生厭惡感。要樹立起大教育觀念，運(yùn)用社會(huì)環(huán)境這個(gè)大舞臺(tái)，利用部隊(duì)管理這個(gè)大課堂，靈活運(yùn)用時(shí)機(jī)效果，具體情況具體對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)，因地制宜，比如，在思想問(wèn)題比較突出時(shí)，對(duì)于情緒比較平和者，可立即找其進(jìn)行心理疏導(dǎo)；對(duì)情緒比較激動(dòng)者進(jìn)行引導(dǎo)，找機(jī)會(huì)再疏導(dǎo)教育；對(duì)情緒在火頭上的，要等他冷靜下來(lái)，再采用恰當(dāng)?shù)男问?，耐心開展進(jìn)行疏導(dǎo)工作。第五篇：淺析當(dāng)前基層消防部隊(duì)官兵心理狀況及對(duì)策（范文模版）淺析當(dāng)前基層消防部隊(duì)官兵心理狀況及對(duì)策近幾年來(lái)，基層消防部隊(duì)因心理問(wèn)題引發(fā)的事故、案件和精神病患者時(shí)有發(fā)生，并且呈上升趨勢(shì)，這就告誡我們部隊(duì)官兵心理教育問(wèn)題刻不容緩，是值得我們基層消防部隊(duì)思考和要解決的問(wèn)題，但由于基層領(lǐng)導(dǎo)干部的不重視和業(yè)務(wù)骨干能力素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致許多基層單位的心理教育沒有開展，心理教育和疏導(dǎo)工作長(zhǎng)期處于初步狀態(tài)，從而基層消防部隊(duì)事故、案件屢禁不止，時(shí)有發(fā)生，筆者通過(guò)多年的基層中隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，在與官兵廣泛談心，多方調(diào)查之下，認(rèn)為當(dāng)前基層消防官兵心理問(wèn)題是部隊(duì)思想工作的一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。有的新戰(zhàn)士一踏進(jìn)軍營(yíng)，就四處打聽部隊(duì)有沒有老鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)，一旦聽說(shuō)某某大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是老鄉(xiāng)，就感到心里很踏實(shí)，似乎找到了靠山，一旦得知沒有老鄉(xiāng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，就感到心里沒底，覺得孤立無(wú)援?；鶎酉啦筷?duì)作為防火，滅火，搶險(xiǎn)救援為一體的前沿部隊(duì)，平常執(zhí)勤任務(wù)十分繁重，加上人員少，訓(xùn)練重，工作多，導(dǎo)致每一名官兵都要長(zhǎng)期處于一種工作狀態(tài)，時(shí)刻保持高度警備?；馃岬能姞I(yíng)生活充滿著競(jìng)爭(zhēng)；戰(zhàn)友之間既要比學(xué)習(xí)、比訓(xùn)練，又要比內(nèi)務(wù)、比養(yǎng)成。四是著急實(shí)現(xiàn)不了父母親友的期望。當(dāng)一些新戰(zhàn)士了解到這一情況后，心理壓力劇增。面對(duì)社會(huì)、家庭帶來(lái)的“煩心事”，他們中有的抱怨社會(huì)人情冷漠，有的不滿地方官員腐敗，有的痛恨父母給自己帶來(lái)的心理傷害。有的戰(zhàn)士成天想入非非，陷入幻想之中；有的見到異性格外興奮，表現(xiàn)出不正常的激動(dòng)；有的借機(jī)外出找駐地異性聊天，想方設(shè)法通過(guò)各種方法與異性接觸；有的違反部隊(duì)規(guī)定到駐地找對(duì)象，發(fā)生不正常的現(xiàn)象。消防部隊(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)一定要帶頭統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)把這項(xiàng)工作作為當(dāng)前基層消防部隊(duì)思想政治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，嚴(yán)密部署，精心組織，狠抓落實(shí)，確保實(shí)效。要把普及心理科學(xué)知識(shí)納入基層經(jīng)常性思想教育，科學(xué)文化學(xué)習(xí)和衛(wèi)生常識(shí)課程，有組織，有計(jì)劃地進(jìn)行，并逐步形成制度，堅(jiān)持不懈地抓下去?；鶎酉啦筷?duì)要充分依靠思想骨干隊(duì)伍，準(zhǔn)確掌握和及時(shí)報(bào)告官兵的心理動(dòng)態(tài)，廣泛開展心理互助活動(dòng)。第四、要開展經(jīng)常性的心理教育，著力培養(yǎng)官兵良好的心理素質(zhì)。第五、要切實(shí)加強(qiáng)工作指導(dǎo)，確保心理教育和疏導(dǎo)工作健康發(fā)展。要充分發(fā)揚(yáng)民主生活制度，疏通民主渠道，虛心聽取官兵的意見和建議，及時(shí)理順情緒、化解矛盾。