參加市教科研高級研修班培訓心得-預覽頁
【正文】 豐富詳實，圖文并茂，很多都把課題研究和日常的幼兒區(qū)域活動相結(jié)合，很好體現(xiàn)了教研訓三位一體化。同時這兩年的培訓學習中，聽到了教科所於老師、戴老師和胡老師三位對一些課題的多次總結(jié)性點評，也許說的是別人的課題，而我能做的是和自己的課題相對比，可能也會存在諸如這樣的問題。課題研究對于一線老師而言，猶如一滴水放進大海會永不干涸，教師職業(yè)生涯中有了課題研究，才會走得更遠更有趣味更專業(yè)。經(jīng)過緊張而有序的7天學習，我在教育理念上完成了一次洗禮，課程建設(shè)上得到一次 “充電”,特別是一些理論聯(lián)系實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。第二，有遠大的追求，不甘平庸。第三，有獨特的方法，解決看似無法解決的問題。271教育集團以鼓勵每一位教師不斷努力向善向上，真做教育，做真教育，讓每一個孩子擁有最踏實的教育獲得感，讓每一位教師擁有最真切的教育成就感！在教育部課程中心課程專家?guī)椭拢?71集團的整合課程文本，讓每個孩子使用，為“讓真實學習在每一個孩子身上發(fā)生”提供了課程保障；他們的食育課程被中國科學院認可，將成為全國食育課程研發(fā)基地，《普通中小學十二年課程一體化整合的研究》課題被教育部課程中心批準立項。此外，學校開設(shè)了長征與籃球兩門跨界、跨域的主題課程。學生應具有卓越品質(zhì)：學習能力、科學精神、閱讀表達、社會擔當、藝術(shù)審美、人文情懷、身心健康、自我管理。271教育集團總校長趙豐平堅持以人為本，追求大思路。在趙豐平看來，教育改革要敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，條條大道通羅馬。在他看來，學校要盡可能給老師提供一個可以施展自己才華的舞臺。感悟“271教育集團”帶來的課改理念和經(jīng)驗財富，在核心素養(yǎng)背景下，課堂改革需要教師繼續(xù)追問教學本源、教學本真、讓思維生長，素養(yǎng)提升。二是教師積極探究，構(gòu)建以生為本的課堂。學習內(nèi)容：本次輔導員研修班圍繞著新形勢下加強和改進大學生思想教育的實踐與探索以及幸福觀與輔導員工作這些主題開展培訓。我認識到輔導員工作不僅僅是管理好學生、服務(wù)好學生，更是教育好學生、培養(yǎng)好學生的工作。從新形勢下大學生的思想政治教育到寢室文化建設(shè)的若干問題；從輔導員工作的任務(wù)到輔導要如何成為學生生活、學習、就業(yè)的心理咨詢師、引導師、就業(yè)咨詢師。通過吸取其他高校輔導員工作的成功經(jīng)驗，極大的開闊了視野，激發(fā)了靈感，啟迪了智慧也堅信了信心。四位全國著名教育專家高金英、宗春山、丁榮、張景浩那富有磁性的語氣，那專業(yè)的術(shù)語，有趣的引導，豐富的經(jīng)驗，鮮活的事例，散發(fā)著深厚的文化底蘊，心里一種敬佩之情油然而生，心靈得到了震撼。聽了四位全國著名教育專家的講座，留給我的是頗多的反思與促進。一、做一個有陽光味道的班主任。生活中，高老師就是一個非常有人格魅力的老師,每次接到新的班級,高老師為了與學生初次見面就能叫出他們的名字，在假期便對著照片記住名字，當孩子們步入陌生的校園，迎接他們的是親切地召喚他們名字的和藹可親的老師；為了張紅梅姐妹能順利參加高考四處求情為他們辦理了北京戶口；中秋節(jié)請宏志班住校的同學在家里一起過中秋節(jié)......這樣的例子還有很多很多。”靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。要求教師具備完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識技能，以及更細致、耐心的品質(zhì)。二、教師職業(yè)壓力管理。解壓之道：改變認知，接受壓力。做一名幸福、快樂有成就的班主任。從人本的角度完善人，重在自助，助人自助，促人自悟，變“要他做”為“他要做”。四、揚起自信的風帆。最后給班主任的幾句話使我印象很深，班主任大概是最小的“主任”?？嗫鄻窐窐?gòu)成了班主任精彩的人生。其中“班級管理中的心理學”引起我許多思考。在班主任工作中，如何實施情感誘導，以最大限度發(fā)揮其教育功能呢？關(guān)鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。這種情感是教育“要求”內(nèi)化的催化劑。有些教師喜歡用教育者的身份和高八度的調(diào)子壓服學生，這是不尊重學生的表現(xiàn)。實施情感誘導要運用正確的方法。因此，只有誠心誠意地詢問其遲到原因，分析遲到造成的損失與影響，并幫助他們尋求避免遲到的辦法，學生才會心悅誠服地接受批評。學生的目光也在差異中反饋著某種接受程度的信號。三、注重身教誘導我們常說“喊破嗓子，不如干出樣子”。班主任的行動是無聲的命令，班主任身體力行，學生也會把班主任作為自己效仿的榜樣。2009年10月
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