【正文】 育發(fā)展。同志們，一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子的形成是靠多個有素質(zhì)，多個實干家組合而成的，希望我們每個領(lǐng)導(dǎo)能成為我們班子中的不可缺少的一員，那么，我們的班子就能成為有戰(zhàn)斗力，有影響力，有凝聚力的班子。班主任素質(zhì)好，能力強(qiáng)，亂班可以轉(zhuǎn)化成先進(jìn)班，否則，先進(jìn)班可以變成落后班。（2）響應(yīng)學(xué)校號召，聽從指揮，服從領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體決議，積極配合和支持學(xué)校工作。（4）班主任需精力旺盛，身體健康，懂得文體衛(wèi)生保健知識。（2）經(jīng)常圍繞學(xué)校中心工作開展活動，努力提高班級整體教學(xué)成績，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)意志，學(xué)好功課。要求大家具有較廣博的知識結(jié)構(gòu)，支持和鼓勵教師進(jìn)修、函授，二年內(nèi)全校教師都要學(xué)會常用外語、懂微機(jī)，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，練好內(nèi)功。我們大坡小學(xué)的教師有著效勞的傳統(tǒng)美德，有正確的教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)烈的工作動機(jī)，有著思想全面、心理相容及融洽的情感交流與良好的信息溝通，工作上同心協(xié)力、相互關(guān)心、相互幫助、共同 進(jìn)步；思想活躍、大膽改革、勇于試驗、不斷進(jìn)取，教師之間的關(guān)系文明、友好、和諧。角色差異引起的矛盾教師在工作所從事的具體角色不同，但又都能片面的強(qiáng)調(diào)自己學(xué)科與任務(wù)的重要性，從自己的角度去處理問題，因而會產(chǎn)生一些矛盾。學(xué)校評價的復(fù)雜性引起的矛盾教師都希望自己的工作得到客觀公正的評價，但要真正做到這一點并非容易。由于諸多原因，學(xué)校教師柗能形成一小部分的明爭暗斗的派別，會妨礙教師集體的形成，干擾教學(xué)工作的順利進(jìn)行，堅持反對嚴(yán)懲傳播 小道消息，扯閑話的個別人。要搞好教研活動各校要在教學(xué)質(zhì)量上下功夫，形成風(fēng)氣，不搞花架子，不搞形式，反對形式主義的教研活動，要抓出成效，求實務(wù)實工作，各校除了開展正式教研活動以外，還要搞好教師之間的情感交流，困難時有人幫助?？酥谱约翰涣夹睦砗桶谅齽輾?，嚴(yán)格要求自己，不要由于自己松散和失誤，影響全校工作，人生在世讓人用凸起的目光活著多悲哀呀。學(xué)校希望這樣的群體要振作精神，整頓隊伍，努力趕上。杜絕一切安全事故發(fā)生四、工作重點規(guī)范化管理，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，力爭兩年內(nèi)全鎮(zhèn)標(biāo)全部進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)村小行列突出德育為首，提高師生的文明素質(zhì)。目前，我們每個人的收入理論上包括：工資、基礎(chǔ)性績效工資（在卡上）、按月發(fā)放的早晚補(bǔ)課考試組織等加班的報酬、年終發(fā)放的所謂30%部分。公用經(jīng)費(fèi)我們這期比較困難，我們與一中都是3700多人，但一中的教職工只有160多人，我們是240多人，我們是63個班，人家只有45個班，人家會比我們多搞幾次活動那也正常。我們與一中相比，可能會緊張一些，我們當(dāng)時的津貼標(biāo)準(zhǔn)比一中高（，一中可能不到10），加上他們暑期的錢都沒有發(fā)，我們是發(fā)了正常的還多發(fā)了一些，但是現(xiàn)在回想起來也沒什么，沒發(fā)此時我們?nèi)兆舆€好過點，他們可能下半年日子好過得多，道與魔的關(guān)系?？谧右苍S會在一定的時間過去后才有可能開。以高14屆語文趙x老師為例：，按過去的計算方法是津貼x元，另外早、晚、補(bǔ)課；再加節(jié)假日和寒暑假（寒暑假大概不到x元）。差異只在于，發(fā)放方式的區(qū)別，其中相當(dāng)一部分已經(jīng)在卡上去了，可能有些同志支配不到這部分。一個是初中老師，調(diào)到三中來，原來的那個學(xué)校算是農(nóng)村學(xué)校管得好的，老師們工作很負(fù)責(zé)任的學(xué)校，來三中前，以為城里的學(xué)?？赡苁枪艿帽容^松的，老師們放了學(xué)都走了的。從這兩個老師的話，我的結(jié)論是：原來城里的那些小學(xué)、初中待遇比農(nóng)村好得多，績效以后一樣的待遇了，農(nóng)村的積極性提高了，城里的更高；過去，我們想找人到二中來做實驗員，教育局說沒有人愿意來，今年假期教育局進(jìn)行小學(xué)、初中的調(diào)整時，要求進(jìn)城的積極性之高，教育局的門都差點被擠爛，一是說明過去教育局給我們說的話可能是真的，但范圍也許僅限于少數(shù)人，沒有更多的人知道這一信息，二是大家還是愿意進(jìn)城的，到底為什么？當(dāng)然各人有各人的想法，但不可能都是進(jìn)城來混日子吧，至少還有一個上進(jìn)心，還有一個面子思想，什么是面子？那就是我們說的尊嚴(yán)。二、讓一個個真實、具體的學(xué)生在我們心中是對教師的最起碼要求把學(xué)生放在心中是對老師的最基本的要求，最起碼的要求。這樣的老師是不受學(xué)生歡迎的，教學(xué)效果也是可想得到的，家長有意見、學(xué)生不滿意。老師知道要把學(xué)生放在心上，但對于學(xué)生具體的需要、特殊的困難和障礙，不同個性，并不知道，這類老師基本上也是教學(xué)效果比較差的老師，這樣的學(xué)生只是空洞的抽象的學(xué)生，那些上了一學(xué)期都還喊不出學(xué)生名字的老師一般屬于這一類。就教學(xué)而言，我們應(yīng)該具體透徹地了解學(xué)生，怎樣才算是讀透了學(xué)生？學(xué)生已有什么？學(xué)生還缺什么？學(xué)生學(xué)習(xí)新知的困難和障礙是什么？學(xué)生之間的差異是什么？三、下周峨眉山市在迎接全國衛(wèi)生城市的復(fù)查復(fù)查的前期工作學(xué)校相關(guān)部門已經(jīng)做了大量的工作。任何部門和個人都不要出現(xiàn)問題，各分管領(lǐng)導(dǎo)將自己分管部門的衛(wèi)生督促檢查好（特別要注意的是安保人員、衛(wèi)生人員、宿舍管理員、食堂的工作人員抽煙、衛(wèi)生狀況），各班將自己的班級、班級學(xué)生管理好，老師將自己的辦公室的衛(wèi)生管理好，保持好。請李主任安排好。一、教職工代表大會的基本任務(wù)（一）堅持黨的基本路線，貫徹黨的方針、政策，遵守國家法律、法規(guī)；協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部矛盾，支持和監(jiān)督學(xué)校的行政工作。適用范圍主要指聽取校長工作匯報，討論審議學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年工作計劃、建設(shè)項目、改革等重大問題并提出意見和建議。各基層工會應(yīng)明確規(guī)定該單位教代會代表任期時間，杜絕換屆的隨意性。（一）起草、籌備方案，報請學(xué)校黨支部研究審批，審批后，工會發(fā)出關(guān)于召開教代會或教職工大會的通知，同時作好宣傳發(fā)動工作。（四）收集整理提案。③確定大會議題和議程。（一）擬定代表名額：教職工百人以下的學(xué)?？砂?0%左右比例確定，名額確定后，以書面形式下達(dá)各選舉小組。教職工代表應(yīng)具有以下條件：（1）堅持黨的基本路線，模范執(zhí)行黨的方針政策，貫徹國家的法律、法規(guī)；（2）掌握一定的業(yè)務(wù)知識、管理知識和民主管理知識，愿意參加學(xué)校的民主管理活動；（3）遵守社會公德、職業(yè)道德，教書育人，為人師表；（4）熱心為教職工辦事，作風(fēng)正派，公正公道；（5）密切聯(lián)系群眾，正確代表群眾利益，如實反映群眾的意見和要求；（6）關(guān)心學(xué)校和教育的發(fā)展，積極發(fā)表意見，討論問題，參加表決。③討論、審議大會議案中需要通過和決定的事項，草擬大會決議。后游子莊小學(xué) 教代會工作制度（一）調(diào)查研究制度。（三）代表檢查和視察制度。（五）代表培訓(xùn)制度。七、教代會專門工作小組設(shè)置根據(jù)教代會職權(quán)和各校實際情況設(shè)置，常設(shè)工作小組一般有：規(guī)章制度小組、評議監(jiān)督小組、技能競賽小組、教學(xué)管理與改革參與小組。教職工大會制度既是加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)校民主建設(shè)的需要，又是完善學(xué)管理體制改革的需要。定期或不定期地采取多種形式，組織教職工大會各小組組長與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就教職工普遍關(guān)心的問題，特別是學(xué)校的改革發(fā)展問題以及與教職工切身利益有關(guān)的問題，直接進(jìn)行交流溝通，以達(dá)成共識。教職工大會的評價指標(biāo)主要有下列內(nèi)容：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教職工大會工作的重視程度。四項職權(quán)是指：對校長工作報告，學(xué)校發(fā)展、改革等重大工作的審議建議權(quán)；對學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案以及規(guī)章制度的審議通過權(quán)；對教職工的福利、物質(zhì)利益等具體工作的審議決定權(quán)；對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的評議監(jiān)督權(quán)。審議通過校長提出的工作目標(biāo)、崗位責(zé)任制方案