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北交大交響樂(lè)課結(jié)課感想-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 奏《拉德茨基進(jìn)行曲》D大調(diào),2/2拍,復(fù)三部曲式,由管弦樂(lè)隊(duì)演奏。又經(jīng)過(guò)4小節(jié)的間奏,以b小調(diào)的屬和弦,特別是以音程作為過(guò)渡,然后再現(xiàn)a主題,結(jié)束A段。描寫(xiě)拉德茨基騎在馬上慢步奔跑、檢閱部隊(duì)時(shí)的既輕松又嚴(yán)肅的形象。18251899),老約翰1844年組成自己的樂(lè)隊(duì),演奏本人和父親的作品。創(chuàng)作背景:1866年奧地利帝國(guó)在普奧戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗,帝國(guó)首都維也納的民眾陷于沉悶的情緒之中,當(dāng)時(shí)小約翰施特勞斯雖已創(chuàng)作出數(shù)百首圓舞曲,但還沒(méi)有創(chuàng)作過(guò)聲樂(lè)作品。第二小圓舞曲首先在D大調(diào)上出現(xiàn),第一部分旋律跳躍、起伏,層層推進(jìn),情緒爽朗、活潑,給人以朝氣蓬勃的感覺(jué);突然樂(lè)曲轉(zhuǎn)為降B大調(diào),顯得優(yōu)美委婉,與第一部分形成對(duì)比。第四小圓舞曲的主題A優(yōu)美動(dòng)人,富于歌唱性;主題B強(qiáng)調(diào)舞蹈節(jié)奏,情緒熱烈奔放,與主題A形成了對(duì)比。起伏、波浪式的旋律使人聯(lián)想到在多瑙河上無(wú)憂無(wú)慮地蕩舟時(shí)的情景。創(chuàng)作結(jié)構(gòu):這首協(xié)奏曲題獻(xiàn)給普魯士的斐迪南王子。第二主題恬靜、閑適,與第一主題成對(duì)比,翱翔于大小調(diào)之間,由第一小提琴與單簧管奏出:主奏鋼琴開(kāi)始奏出音階,然后導(dǎo)入第一主題。后面有貝多芬自己寫(xiě)出的華彩樂(lè)段。第三段是第一段再現(xiàn),先由主奏鋼琴奏出。這個(gè)活潑的終樂(lè)章是貝多芬許多回旋曲與奏鳴曲精妙結(jié)合的例子之一。第二插段的主題全由單簧管奏出: 然后在鋼琴上反復(fù)。參考文獻(xiàn)《C調(diào)上的貝多芬》 【出 版 社】 上海音樂(lè)出版社《音樂(lè)叢書(shū)2:約翰從前我對(duì)音樂(lè)沒(méi)有什么鑒賞能力,唱歌也是五音不全,在音樂(lè)方面跟同學(xué)們沒(méi)有共同語(yǔ)言。劉老師在介紹“管弦樂(lè)隊(duì)及其樂(lè)器”這部分知識(shí)時(shí),帶領(lǐng)我們欣賞了普羅柯菲耶夫?yàn)閮和瘜?xiě)的一部交響童話——《彼得與狼》。音樂(lè)中用長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管、弦樂(lè)四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音響,分別代表了以上角色。不同的樂(lè)器扮演著不同的角色,在一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹之后,彼得與狼的故事由這不同的聲音娓娓道來(lái)。留下小貓?jiān)诳盏刂薄_@時(shí)屋中的彼得發(fā)現(xiàn)了狼。全曲既有貫穿的情節(jié),而又不是干澀地平鋪直敘;每一個(gè)角色、每一個(gè)段落不但形象鮮明,而且還含有表達(dá)盡致的藝術(shù)魅力。音樂(lè)創(chuàng)作跟其它藝術(shù)有些不一樣,文學(xué)寫(xiě)出一部小說(shuō)來(lái),創(chuàng)作已經(jīng)完成了; 戲劇寫(xiě)出一個(gè)劇本還不夠,還要演,這是二度創(chuàng)作;而音樂(lè),除了這個(gè)二度創(chuàng)作外,還有一個(gè)三度創(chuàng)作,就是聽(tīng)眾如何來(lái)欣賞和理解這個(gè)作品,就是說(shuō)大家也要投入到這個(gè)創(chuàng)作中間去,這樣一部音樂(lè)作品的創(chuàng)作過(guò)程才算全部完成。在同學(xué)們面前,介紹了“久石讓”,雖然講的不好,但是我看見(jiàn)下面的聽(tīng)眾們都面帶微笑,靜靜欣賞,這讓我感受到做一個(gè)講授者是多么幸福的。交響樂(lè)作為一種音樂(lè)形式經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的數(shù)次沖刷洗滌,一直保留到現(xiàn)在,不論從古人還是今人,都有一批熱愛(ài)他的人一直將其生命延續(xù)著。馬克思說(shuō)過(guò):“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵,最美的音樂(lè)也交響樂(lè)論文沒(méi)有意義。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí),掌握某種事物,并具有積極情緒色彩的心理傾向。以往我聽(tīng)音樂(lè)只是在那欣賞那樂(lè)器發(fā)出來(lái)的旋律和節(jié)奏,根本就不知道原來(lái)音樂(lè)里面還有著情節(jié)和感人的故事,聽(tīng)了老師的講課后我才知道原來(lái)聽(tīng)一曲音樂(lè)里有這那么多的知識(shí),上了幾節(jié)課后我感覺(jué)自己現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)和以前完全不一樣了,就感覺(jué)自己好像也是學(xué)音樂(lè)的專業(yè)學(xué)生一樣,在欣賞歌曲時(shí)有著和普通人不同的理念,比普通人高一層境界。民間音樂(lè)是人們交響樂(lè)論文在生活、勞動(dòng)、節(jié)慶、娛樂(lè)中需要表情達(dá)意,隨即產(chǎn)生了各種口頭創(chuàng)作或即興創(chuàng)作并廣為流傳的民間音樂(lè)。有一種超脫世間的恍惚。光的精靈,于葉間嬉戲舞蹈。萬(wàn)物,并不紛繁。就像流浪了許久的浪子,突然找到了歸家的感覺(jué)。恬靜淡然,溫和地浸入人心。這也是古人最推崇的人間極至的美好。還自己一個(gè)真實(shí)的天堂?!兜谖褰豁懬肥秦惗喾医豁懬鷦?chuàng)作中最有代表性的作品之一,它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整,手法簡(jiǎn)練、明快,發(fā)展緊湊、均衡,主題形象鮮明、生動(dòng)。關(guān)鍵詞:柴可夫斯基天鵝湖貝多芬命運(yùn)第九交響曲正文:這個(gè)學(xué)期我上了交響樂(lè)欣賞這門課程,課上老師為我們講解了許多關(guān)于交響樂(lè)的知識(shí),也介紹了許多著名交響樂(lè)的作品,而無(wú)論是從熟悉程度,還是從喜愛(ài)程度,我都對(duì)柴可夫斯基以及貝多芬的作品有著深刻的印象。終于成為了世界芭蕾舞經(jīng)典的、最具代表性的劇目。以雙簧管為主要樂(lè)器奏出的浪漫、憂傷的曲調(diào),伴隨著弦樂(lè),仿佛作曲家在緩緩地講述著悲劇故事的起因和發(fā)展,此時(shí)的序曲如同一幅流動(dòng)的畫(huà)面,高度地濃縮了舞劇悲觀的色彩和低沉的情緒,為觀眾的欣賞埋下了伏筆,定下了神秘的基調(diào)和傷感的主題。(片段3)第二幕中《四小天鵝舞》、《三大天鵝舞》。如果說(shuō)《四小天鵝舞》代表著天鵝的童年,那《三大天鵝舞》則體現(xiàn)出天鵝青春的活力。(片段4)第三幕,性格民間組舞。印象最深的當(dāng)然還屬老師為我們放的《西班牙舞曲》,節(jié)奏上讓我們不敢相信這是出自一個(gè)俄羅斯人之手的作品,真的是達(dá)到了西班牙作品風(fēng)格的一種難以企及的境界。由于原編導(dǎo)在創(chuàng)作上的平庸以及樂(lè)隊(duì)指揮缺乏經(jīng)驗(yàn),致使1877年2月20日首演失敗。王子發(fā)覺(jué)受騙,激動(dòng)地奔向湖岸,在奧杰塔和群天鵝的幫助和鼓舞下,戰(zhàn)勝了魔法師。貝多芬的音樂(lè)占特殊地位的是他的交響曲,貝多芬的交響曲全面繼承了德國(guó)音樂(lè)的優(yōu)秀傳統(tǒng),吸 取了法國(guó)大革命音樂(lè)的各種成果和富于英雄性的音調(diào),凝聚了德、奧民族音樂(lè)的精華,因此,他的音樂(lè)具有鮮明的時(shí)代感和民族性?!兜谖褰豁懬肥恰兜谌豁懬分笥忠徊坑⑿坌浴⑹吩?shī)性的作品。這種音樂(lè)如果非要用一個(gè)詞來(lái)形容的話就是氣勢(shì)磅礴,強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)震撼。(第一樂(lè)章)這一樂(lè)章展示了一幅斗爭(zhēng)的場(chǎng)面,音樂(lè)象征著人民的力量如洪流般以排山倒海之勢(shì),向黑暗勢(shì)力發(fā)起猛烈的沖擊。臨近結(jié)束時(shí)的音樂(lè)音域不斷擴(kuò)大,力度由弱到強(qiáng),調(diào)性色彩由暗到明,漸漸發(fā)展成為一種不可遏制的力量,響亮的和弦導(dǎo)入光輝燦爛的最后樂(lè)章?!兜谖褰豁懬肥秦惗喾医豁懬鷦?chuàng)作中最有代表性的作品之一,恩格斯說(shuō)過(guò):“要是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這部壯麗的作品的話,那么你這一生可以說(shuō)是什么作品也沒(méi)聽(tīng)過(guò)”。”老師也說(shuō)道,在自己生涯的最后時(shí)刻,貝多芬竭盡自己的所有創(chuàng)作了這樣一部作品,確實(shí),對(duì)于一個(gè)已經(jīng)雙耳失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō),加之身體又不好,能有如此的創(chuàng)作只能讓我們對(duì)其多了一分敬重。我們?yōu)椤兜诰沤豁懬穬A倒,為《第九交響曲》所深深的感染。這部包含四個(gè)樂(lè)章的作品,前三個(gè)樂(lè)章是器樂(lè)曲,第四樂(lè)章加入了人聲,用了四個(gè)獨(dú)唱者和一個(gè)大合唱隊(duì)。第三樂(lè)章是慢板,充滿了悲天憫音獨(dú)唱者唱出:“啊,朋友,人的情緒和深沉內(nèi)在的哲理性探索?!兜诰沤豁懬分械哪承┒温湟呀?jīng)為我們所熟唱,從小開(kāi)始就有過(guò)對(duì)歡樂(lè)頌的接觸,熟知的過(guò)程,更是更加對(duì)作品了解的過(guò)程,《第九交響曲》讓我們體驗(yàn)到了生命、力量和熱情。我們團(tuán)校組織了許多活動(dòng),我也想再次回憶成為我的結(jié)課感想。具體參觀過(guò)程不提,我提提觀后感。參加心理擴(kuò)展活動(dòng)這又是一次團(tuán)?;顒?dòng),這次活動(dòng)讓我對(duì)那些同學(xué)有了更多的了解。我去的是圓明園做志愿講解員,為那些游客講解圓明園大沙盤。我聽(tīng)完也感到了中國(guó)形勢(shì)不容樂(lè)觀,這次活動(dòng)其實(shí)我并不太過(guò)開(kāi)心,我更加感到我應(yīng)該努力,為祖國(guó)做貢獻(xiàn),我希望祖國(guó)更加強(qiáng)大,矗立在世
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