【正文】 奏《拉德茨基進(jìn)行曲》D大調(diào)，2/2拍，復(fù)三部曲式，由管弦樂(lè)隊(duì)演奏。又經(jīng)過(guò)4小節(jié)的間奏，以b小調(diào)的屬和弦，特別是以音程作為過(guò)渡，然后再現(xiàn)a主題，結(jié)束A段。描寫(xiě)拉德茨基騎在馬上慢步奔跑、檢閱部隊(duì)時(shí)的既輕松又嚴(yán)肅的形象。18251899），老約翰1844年組成自己的樂(lè)隊(duì)，演奏本人和父親的作品。創(chuàng)作背景：1866年奧地利帝國(guó)在普奧戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，帝國(guó)首都維也納的民眾陷于沉悶的情緒之中，當(dāng)時(shí)小約翰施特勞斯雖已創(chuàng)作出數(shù)百首圓舞曲，但還沒(méi)有創(chuàng)作過(guò)聲樂(lè)作品。第二小圓舞曲首先在D大調(diào)上出現(xiàn)，第一部分旋律跳躍、起伏，層層推進(jìn)，情緒爽朗、活潑，給人以朝氣蓬勃的感覺(jué)；突然樂(lè)曲轉(zhuǎn)為降B大調(diào)，顯得優(yōu)美委婉，與第一部分形成對(duì)比。第四小圓舞曲的主題A優(yōu)美動(dòng)人，富于歌唱性；主題B強(qiáng)調(diào)舞蹈節(jié)奏，情緒熱烈奔放，與主題A形成了對(duì)比。起伏、波浪式的旋律使人聯(lián)想到在多瑙河上無(wú)憂無(wú)慮地蕩舟時(shí)的情景。創(chuàng)作結(jié)構(gòu)：這首協(xié)奏曲題獻(xiàn)給普魯士的斐迪南王子。第二主題恬靜、閑適，與第一主題成對(duì)比，翱翔于大小調(diào)之間，由第一小提琴與單簧管奏出：主奏鋼琴開(kāi)始奏出音階，然后導(dǎo)入第一主題。后面有貝多芬自己寫(xiě)出的華彩樂(lè)段。第三段是第一段再現(xiàn)，先由主奏鋼琴奏出。這個(gè)活潑的終樂(lè)章是貝多芬許多回旋曲與奏鳴曲精妙結(jié)合的例子之一。第二插段的主題全由單簧管奏出： 然后在鋼琴上反復(fù)。參考文獻(xiàn)《C調(diào)上的貝多芬》 【出 版 社】 上海音樂(lè)出版社《音樂(lè)叢書(shū)2：約翰從前我對(duì)音樂(lè)沒(méi)有什么鑒賞能力，唱歌也是五音不全，在音樂(lè)方面跟同學(xué)們沒(méi)有共同語(yǔ)言。劉老師在介紹“管弦樂(lè)隊(duì)及其樂(lè)器”這部分知識(shí)時(shí)，帶領(lǐng)我們欣賞了普羅柯菲耶夫?yàn)閮和瘜?xiě)的一部交響童話——《彼得與狼》。音樂(lè)中用長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管、弦樂(lè)四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音響，分別代表了以上角色。不同的樂(lè)器扮演著不同的角色，在一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹之后，彼得與狼的故事由這不同的聲音娓娓道來(lái)。留下小貓?jiān)诳盏刂薄＿@時(shí)屋中的彼得發(fā)現(xiàn)了狼。全曲既有貫穿的情節(jié)，而又不是干澀地平鋪直敘；每一個(gè)角色、每一個(gè)段落不但形象鮮明，而且還含有表達(dá)盡致的藝術(shù)魅力。音樂(lè)創(chuàng)作跟其它藝術(shù)有些不一樣，文學(xué)寫(xiě)出一部小說(shuō)來(lái)，創(chuàng)作已經(jīng)完成了； 戲劇寫(xiě)出一個(gè)劇本還不夠，還要演，這是二度創(chuàng)作；而音樂(lè)，除了這個(gè)二度創(chuàng)作外，還有一個(gè)三度創(chuàng)作，就是聽(tīng)眾如何來(lái)欣賞和理解這個(gè)作品，就是說(shuō)大家也要投入到這個(gè)創(chuàng)作中間去，這樣一部音樂(lè)作品的創(chuàng)作過(guò)程才算全部完成。在同學(xué)們面前，介紹了“久石讓”，雖然講的不好，但是我看見(jiàn)下面的聽(tīng)眾們都面帶微笑，靜靜欣賞，這讓我感受到做一個(gè)講授者是多么幸福的。交響樂(lè)作為一種音樂(lè)形式經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的數(shù)次沖刷洗滌，一直保留到現(xiàn)在，不論從古人還是今人，都有一批熱愛(ài)他的人一直將其生命延續(xù)著。馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也交響樂(lè)論文沒(méi)有意義。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。以往我聽(tīng)音樂(lè)只是在那欣賞那樂(lè)器發(fā)出來(lái)的旋律和節(jié)奏,根本就不知道原來(lái)音樂(lè)里面還有著情節(jié)和感人的故事,聽(tīng)了老師的講課后我才知道原來(lái)聽(tīng)一曲音樂(lè)里有這那么多的知識(shí),上了幾節(jié)課后我感覺(jué)自己現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)和以前完全不一樣了,就感覺(jué)自己好像也是學(xué)音樂(lè)的專業(yè)學(xué)生一樣,在欣賞歌曲時(shí)有著和普通人不同的理念,比普通人高一層境界。民間音樂(lè)是人們交響樂(lè)論文在生活、勞動(dòng)、節(jié)慶、娛樂(lè)中需要表情達(dá)意，隨即產(chǎn)生了各種口頭創(chuàng)作或即興創(chuàng)作并廣為流傳的民間音樂(lè)。有一種超脫世間的恍惚。光的精靈，于葉間嬉戲舞蹈。萬(wàn)物，并不紛繁。就像流浪了許久的浪子，突然找到了歸家的感覺(jué)。恬靜淡然，溫和地浸入人心。這也是古人最推崇的人間極至的美好。還自己一個(gè)真實(shí)的天堂?！兜谖褰豁懬肥秦惗喾医豁懬鷦?chuàng)作中最有代表性的作品之一，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整，手法簡(jiǎn)練、明快，發(fā)展緊湊、均衡，主題形象鮮明、生動(dòng)。關(guān)鍵詞：柴可夫斯基天鵝湖貝多芬命運(yùn)第九交響曲正文：這個(gè)學(xué)期我上了交響樂(lè)欣賞這門課程，課上老師為我們講解了許多關(guān)于交響樂(lè)的知識(shí)，也介紹了許多著名交響樂(lè)的作品，而無(wú)論是從熟悉程度，還是從喜愛(ài)程度，我都對(duì)柴可夫斯基以及貝多芬的作品有著深刻的印象。終于成為了世界芭蕾舞經(jīng)典的、最具代表性的劇目。以雙簧管為主要樂(lè)器奏出的浪漫、憂傷的曲調(diào)，伴隨著弦樂(lè)，仿佛作曲家在緩緩地講述著悲劇故事的起因和發(fā)展，此時(shí)的序曲如同一幅流動(dòng)的畫(huà)面，高度地濃縮了舞劇悲觀的色彩和低沉的情緒，為觀眾的欣賞埋下了伏筆，定下了神秘的基調(diào)和傷感的主題。(片段3)第二幕中《四小天鵝舞》、《三大天鵝舞》。如果說(shuō)《四小天鵝舞》代表著天鵝的童年，那《三大天鵝舞》則體現(xiàn)出天鵝青春的活力。(片段4)第三幕，性格民間組舞。印象最深的當(dāng)然還屬老師為我們放的《西班牙舞曲》，節(jié)奏上讓我們不敢相信這是出自一個(gè)俄羅斯人之手的作品，真的是達(dá)到了西班牙作品風(fēng)格的一種難以企及的境界。由于原編導(dǎo)在創(chuàng)作上的平庸以及樂(lè)隊(duì)指揮缺乏經(jīng)驗(yàn)，致使1877年2月20日首演失敗。王子發(fā)覺(jué)受騙，激動(dòng)地奔向湖岸，在奧杰塔和群天鵝的幫助和鼓舞下，戰(zhàn)勝了魔法師。貝多芬的音樂(lè)占特殊地位的是他的交響曲，貝多芬的交響曲全面繼承了德國(guó)音樂(lè)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸 取了法國(guó)大革命音樂(lè)的各種成果和富于英雄性的音調(diào)，凝聚了德、奧民族音樂(lè)的精華，因此，他的音樂(lè)具有鮮明的時(shí)代感和民族性?！兜谖褰豁懬肥恰兜谌豁懬分笥忠徊坑⑿坌浴⑹吩?shī)性的作品。這種音樂(lè)如果非要用一個(gè)詞來(lái)形容的話就是氣勢(shì)磅礴，強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)震撼。（第一樂(lè)章）這一樂(lè)章展示了一幅斗爭(zhēng)的場(chǎng)面，音樂(lè)象征著人民的力量如洪流般以排山倒海之勢(shì)，向黑暗勢(shì)力發(fā)起猛烈的沖擊。臨近結(jié)束時(shí)的音樂(lè)音域不斷擴(kuò)大，力度由弱到強(qiáng)，調(diào)性色彩由暗到明，漸漸發(fā)展成為一種不可遏制的力量，響亮的和弦導(dǎo)入光輝燦爛的最后樂(lè)章?！兜谖褰豁懬肥秦惗喾医豁懬鷦?chuàng)作中最有代表性的作品之一，恩格斯說(shuō)過(guò)：“要是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這部壯麗的作品的話，那么你這一生可以說(shuō)是什么作品也沒(méi)聽(tīng)過(guò)”。”老師也說(shuō)道，在自己生涯的最后時(shí)刻，貝多芬竭盡自己的所有創(chuàng)作了這樣一部作品，確實(shí)，對(duì)于一個(gè)已經(jīng)雙耳失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō)，加之身體又不好，能有如此的創(chuàng)作只能讓我們對(duì)其多了一分敬重。我們?yōu)椤兜诰沤豁懬穬A倒，為《第九交響曲》所深深的感染。這部包含四個(gè)樂(lè)章的作品，前三個(gè)樂(lè)章是器樂(lè)曲，第四樂(lè)章加入了人聲，用了四個(gè)獨(dú)唱者和一個(gè)大合唱隊(duì)。第三樂(lè)章是慢板，充滿了悲天憫音獨(dú)唱者唱出：“啊，朋友，人的情緒和深沉內(nèi)在的哲理性探索?！兜诰沤豁懬分械哪承┒温湟呀?jīng)為我們所熟唱，從小開(kāi)始就有過(guò)對(duì)歡樂(lè)頌的接觸，熟知的過(guò)程，更是更加對(duì)作品了解的過(guò)程，《第九交響曲》讓我們體驗(yàn)到了生命、力量和熱情。我們團(tuán)校組織了許多活動(dòng)，我也想再次回憶成為我的結(jié)課感想。具體參觀過(guò)程不提，我提提觀后感。參加心理擴(kuò)展活動(dòng)這又是一次團(tuán)?；顒?dòng)，這次活動(dòng)讓我對(duì)那些同學(xué)有了更多的了解。我去的是圓明園做志愿講解員，為那些游客講解圓明園大沙盤。我聽(tīng)完也感到了中國(guó)形勢(shì)不容樂(lè)觀，這次活動(dòng)其實(shí)我并不太過(guò)開(kāi)心，我更加感到我應(yīng)該努力，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，我希望祖國(guó)更加強(qiáng)大，矗立在世