【正文】 作單位．（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示．（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．2．用米量（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小組為單位，量出1米，2米??給大家看．3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系（1）初步質(zhì)疑．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米．師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）（5）教師出示卷尺．說：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．鞏固練習(xí)1．選擇合適的單位．我們的教室長(zhǎng)6（），黑板長(zhǎng)2（）．小明身高124（），課桌高90（）．2．操作性練習(xí)．（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．（2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．）四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米用米量1厘米長(zhǎng)的線段1米長(zhǎng)的線段1米＝100厘米 反思：第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立，會(huì)分辨線段。交流結(jié)果。[設(shè)計(jì)意圖]良好的開端是成功的一半。認(rèn)識(shí)線段。[設(shè)計(jì)意圖] 經(jīng)過身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿。師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。生2：黑板的邊可以看作線段。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。交流自己的折法，總結(jié)對(duì)角折時(shí)折痕最長(zhǎng)。生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。A卷：判斷線段。下面有三個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段。線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。線段有長(zhǎng)短嗎？（）畫一畫。[設(shè)計(jì)意圖] 通過分層次的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。課本第７頁練習(xí)一的第７、８、９題。教學(xué)難點(diǎn)：通過同學(xué)的合作，度量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。（生補(bǔ)充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1米的課本看起來。正方形由（）條線段組成。四、方法應(yīng)用 4米＝（）厘米 小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）50厘米＋35厘米＝（）厘米（教師巡視，集體校對(duì)，糾正錯(cuò)例）。五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華 這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì) 第一單元長(zhǎng)度單位 整理和復(fù)習(xí)反思：第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元(長(zhǎng)度單位)教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析主要內(nèi)容：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量，認(rèn)識(shí)米、用米量，認(rèn)識(shí)線段、量畫線段。能力目標(biāo)：會(huì)用刻度尺量、畫物體的長(zhǎng)度及線段的長(zhǎng)度（限整厘米）德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。單元教學(xué)難點(diǎn)：正確的使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用工具量和畫線段。五、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：估量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。主要特點(diǎn)有：注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。）交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃？生1:5拃。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？ 學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。）是呀，1厘米確實(shí)很短。認(rèn)識(shí)幾厘米。再匯報(bào)交流。）實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長(zhǎng)度，再說說是怎么想的?？粗咦由系目潭?，說出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。五、隨堂作業(yè)。知道1米=100厘米。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1米的表象。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長(zhǎng)度再加工為成衣。（板書課題。）說一說有什么感受？（讓學(xué)生說。（板書：1米）米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手來比劃一下?？粗咦由系目潭?，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是??100。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測(cè)量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。1）認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。2）完成教材“練習(xí)一”的第5題。（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬；四周墻壁的長(zhǎng)等。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彎曲的兩根毛線（不同長(zhǎng)度）。）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察說出：鐵管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。）你知道哪根長(zhǎng)，哪根短？（一下子看不出長(zhǎng)短?，F(xiàn)在，你知道哪根長(zhǎng)，哪根短了嗎？2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。）拉直，現(xiàn)在呢？（是線段。請(qǐng)你找一找，我們身邊有沒有線段？摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛護(hù)書本的教育：如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線段了，因此同學(xué)們一定要愛護(hù)書本。線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。1）學(xué)畫線段。設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長(zhǎng)3厘米的線段嗎？怎么畫？引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5開始，畫到刻度8的地方。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫的線段，強(qiáng)調(diào)：①畫線段時(shí)，要用一只手按住尺子，使它不要移動(dòng)。同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒有火眼金睛。連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫線段，一共畫出了幾條線段，說說畫出的是什么圖形。教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫一朵花。量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等。四、課堂小結(jié)。附板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)線段線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什小么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。）降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。方法二：推算法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。）指名匯報(bào)，說說理由。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。我們的教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）小明身高124（）課桌高90（）三、練習(xí)拓展辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）圈出合適的答案。）第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米－3厘米＝4厘米。讓學(xué)生拿出尺子量一量，說一說。五、隨堂練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想以及動(dòng)手操作能力 教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。師：這節(jié)課，老師和大家一起來復(fù)習(xí)第一單元長(zhǎng)度單位。你為什么笑??？你說說原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個(gè)？（學(xué)生討論后改正）填一填。兩點(diǎn)之間可以畫（）條線段。（在○里填上“〉”“〈”或“＝”）18米○28米100厘米○1米35厘米○25厘米 5米○40厘米6米○60厘米40厘米○4米選擇題（1）課桌的高大約（）①30厘米②60厘米③3米（2）測(cè)量黑板的長(zhǎng)，一般用（）作單位①米②厘米下面的圖形各由幾條線段圍成？（）條（）條（）條（）條這是一枝粉筆。附板書設(shè)計(jì)：第一單元長(zhǎng)度單位 整理和復(fù)習(xí)測(cè)量較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。2．在活動(dòng)中體會(huì)合作、交流和表征方式多樣性的樂趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并愿意用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。，針對(duì)例8的小組討論，推測(cè)旗桿長(zhǎng)度、小鳥腳印長(zhǎng)度、來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。二、參與活動(dòng)，探索交流。）降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。方法二：推算法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。這只小鳥的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）出示教材第7頁“做一做”題目。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)知。2．選擇合適的單位?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】填空：1枝鉛筆長(zhǎng)25（）一本書長(zhǎng)22（）操場(chǎng)的旗桿高10（）1根粉筆長(zhǎng)約10（）這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起床，用15米長(zhǎng)的牙刷刷牙，80cm長(zhǎng)的毛巾