【正文】 （有時也叫成本價）售價：在銷售商品時的價格（有時叫賣出價）打折：賣貨時,按照標價乘以十分之幾或百分之幾十。(將結(jié)論與先前的估算進行比較)（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)前面三個問題，學(xué)生掌握了一些銷售知識，在此基礎(chǔ)上，我針對例題又設(shè)計了這道填空題，使學(xué)生初步感受“數(shù)學(xué)建?！钡姆椒?，更好地培養(yǎng)學(xué)生有條理地進行思考和表達，從而突破本節(jié)課重點。）（五）總結(jié)升華讓學(xué)生談?wù)勈斋@：本節(jié)學(xué)了哪些知識？商品銷售中的盈虧是如何計算的？用一元一次方程解決實際問題的關(guān)鍵是找出什么？（設(shè)計意圖：通過師生對話式交流，讓學(xué)生真正意識到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，我們要努力學(xué)好數(shù)學(xué)，增強學(xué)生的求知欲。通過教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進生活應(yīng)用題教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，兩極分化現(xiàn)象嚴重，初一學(xué)生理性思維能力還不是很強，為了提高學(xué)生的興趣，我尋求學(xué)生所喜歡的問題，并且讓他們主動參與進來，想讓他們體驗到數(shù)學(xué)就在身邊。第四篇：實際問題與一元一次方程教學(xué)反思實際問題與一元一次方程教學(xué)反思程愛珍本節(jié)課主要通過教師層層設(shè)問，由淺入深，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生對問題的逐步探究，切入課題，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于實踐，也服務(wù)于實踐，實際問題與一元一次方程教學(xué)反思。這樣的處理既幫助了學(xué)生回顧了知識，在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極主動探究問題，認真地計算、畫圖，深入思考、大膽發(fā)言，真正發(fā)揮自己的主體作用。由于這類問題都可用二元一次方程組來求解，．基于上述原因，本教學(xué)過程設(shè)計時所安排的例題、練習(xí)題、及作業(yè)題均以用一元一次方程解決較簡單為標準。這是一道開放性問題，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生們大膽提出問題并嘗試利用方程去解決，并與同伴交流自己的問題和解決問題的過程。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。通過此問題要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，并深深的`喜歡它。第2課時的問題是油菜的種植問題，涉及農(nóng)業(yè)產(chǎn)量計算的一些基本概念。這里讓學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組進行討論，很好調(diào)動了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。要強調(diào)整個過程，以及書寫。通過探究實際問題與一元一次方程的關(guān)系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高分析問題、解決問題的能力。一方面通過更加貼近實際生活的問題，進一步突出方程這種數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用具有廣泛性和有效性；另一方面使學(xué)生能在更加貼近實際生活的問題情境中運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐意識在更高層次上得到提高，為以后幾節(jié)列方程解生活中的實際問題埋下伏筆。育人思想；通過對盈虧問題的探索，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和與刻苦鉆研的頑強毅力。二、3個設(shè)計特色教學(xué)模式：安康市初中數(shù)學(xué)“四環(huán)五課”型第二類概念課教學(xué)模式，即情景誘導(dǎo)—探究指導(dǎo)—展示歸納—變式練習(xí)。3。結(jié)合授課內(nèi)容，憑借圖畫、音樂、表演等手段，使學(xué)生有感、所悟、所惑、所想、所動。四、3個優(yōu)化構(gòu)想設(shè)計時充分考慮師生互動性。“稀釋”或“加濃”前后有關(guān)量的變與不變．從而為最終使有關(guān)濃度配比問題的應(yīng)用題順利求解鋪平道路。自我感覺設(shè)計比較合理，題目適當(dāng)，時間恰當(dāng)，并注重知識的前后銜接，照顧更多的中差生。如果能達到學(xué)生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。通過本課的教學(xué)，我感到成功的地方有以下幾個方面：創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，將學(xué)生置于問題情景中。本節(jié)課的所有題目均由學(xué)生自主探究，通過合作獨立的寫出解題過程。在探究的時候，適當(dāng)掌握時間，能根據(jù)學(xué)生的探究情況及時引導(dǎo)。讓他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人意義，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。探究的時間還需要考證，時間不易過長，應(yīng)合理分配。針對以上的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題：加強課堂教學(xué)的駕馭能力，要充分安排時間，有緊有松。一、成功方面本節(jié)課設(shè)計成學(xué)案的形式，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中來。教學(xué)方法采用學(xué)生先練教師后講的模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的嘗試意識，激發(fā)探究熱情。二、努力方向加強學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)；鉆研教材，教法，一切教學(xué)活動的出發(fā)點都要把學(xué)生放在心上。 教學(xué)中必須舉例說明，才能讓學(xué)生理解。因此教學(xué)中要預(yù)見到學(xué)生什么地方會不理解，這是我們必須研究的一個方向。興趣。教學(xué)中要突出實際問題想數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化過程，關(guān)鍵是找等量關(guān)系，以及設(shè)未知數(shù)列方程，讓學(xué)生自己通過探究、討論找等量關(guān)系，以及設(shè)合適的未知數(shù)，進而列出一元一次方程對問題進行求解，通過學(xué)生展示探究結(jié)果，老師作簡單總結(jié)點評，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用性。比如在引課的時候，通過各種打折甩賣的`廣告語引出問題：（1）商家把商品打折賣給我們會不會真的賠錢？（2）其中蘊涵著那些數(shù)學(xué)道理？這樣將學(xué)生放在具體的問題中，可以激發(fā)他們對問題的一種好奇心，也能使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)方向，以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析和總結(jié)生活中的問題，學(xué)會能從不同的角度去探求生活經(jīng)驗從而讓學(xué)生掌握知識。從以上情況我認為在教學(xué)中， 一定要注重學(xué)生積極性的調(diào)動。有些題目原計劃是不在數(shù)碼展臺上展示。多給學(xué)生的語言表達的機會，即時表揚和鼓勵。教學(xué)的重、難點是能準確分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系，掌握列方程解決實際問題的一般步驟，現(xiàn)將本節(jié)課的得失總結(jié)如下：一、在教學(xué)設(shè)計上我通過兩方面來突破重、難點：設(shè)計簡單而對本節(jié)課有啟發(fā)作用的前置作業(yè)讓學(xué)生提前完成。組外的交流，如果整個組的同學(xué)都完成老師布置的任務(wù)，則可以作為外援到其他組進行幫教，并利用加分的評價機制進行激勵。課堂容量不足，應(yīng)把重點放在找等量關(guān)系和列方程上，解方程部分可省略，這樣就可以增加題量。實際問題與一元一次方程教學(xué)反思13本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計側(cè)重講列方程解應(yīng)用題的一般步驟，同時使學(xué)生初步感受到代數(shù)方法的優(yōu)越性。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生更深刻地認識到方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感悟“方程”的數(shù)學(xué)思想方法。多種策略思考問題。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來。增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生展示還比較稚嫩，膽怯，需要后續(xù)加強鍛煉。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能置身于熟悉的問題當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在處理兩種電話計費的比較問題中，我創(chuàng)造性引入折線統(tǒng)計圖，透過折線統(tǒng)計圖學(xué)生直觀形象地感受到兩種計費在時間t等于交點處時間值，兩種費用相同；在t小于此值，方式一費用低；在t大于此值，方式二費用低。最后在歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)中，為了回顧探究電話計費方法步驟，再一次借助形象化的`示意圖，幫助學(xué)生回顧了本節(jié)的探究歷程。教師能扮演好組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。