【正文】 么認(rèn)識它的，它有什么特征？你能給這些人民幣進(jìn)行分類嗎？（2）匯報結(jié)果：讓學(xué)生按自己的方法介紹自己認(rèn)識的人民幣，在學(xué)生介紹和分類的過程中，大致有兩種分類：A、分成紙幣和硬幣；B、按元、角、分來分類。如果只給你20元錢，你打算買哪些物品。第三層：應(yīng)用新知，解決問題。第三篇：六年級數(shù)學(xué)下冊全冊分析六年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析茅箭區(qū)火車站小學(xué) 龔舉偉一、學(xué)生基本情況分析這學(xué)期是小學(xué)階段的最后一學(xué)期，經(jīng)過前面五年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握基本的計算能力，學(xué)會了整數(shù)、小數(shù)的加減乘除、分?jǐn)?shù)的加減法，在數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、解決問題、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角等領(lǐng)域都已涉足。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。在探索和理解百分?jǐn)?shù)的計算方法，比例的基本性質(zhì)，圓柱和圓錐的體積公式等活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。五、教學(xué)進(jìn)度教材共60課時的教學(xué)內(nèi)容 負(fù)數(shù)???? 3課時 圓柱與圓錐??9課時 比例?????15課時 統(tǒng)計??? ? 2課時 數(shù)學(xué)廣角?? 4課時 整理和復(fù)習(xí)??27課時。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習(xí)對象的直接感知。3．空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學(xué)生的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學(xué)生認(rèn)識幾何形體，建立空間觀念。例如一年級教材中有很多地方可以滲透一一對應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號化思想的，要在平時的教學(xué)中加以落實。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系A(chǔ)：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性 A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽、顯示B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看 C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。再次體驗到前后順序具有相對性）看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是——— 生：前師：背對的方向則是———— 生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。教學(xué)重點：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。體驗自身的“左與右”師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成填空題）從右數(shù)橡皮是第個 從左數(shù)橡皮是第個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。擺一擺老師說，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面出示北師大教材的第61頁的第5題師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？：出現(xiàn)7輛車五、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神 教學(xué)重點：根據(jù)行列確定某一物體的位置。學(xué)生按卡找座位介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？指名回答師：同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”。（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。（2）一個同學(xué)說，全班做（3）一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。單元教學(xué)重、難點：理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，課題：20以內(nèi)的退位減法教學(xué)內(nèi)容: 第1012頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）教學(xué)目標(biāo)：A：知識技能性目標(biāo)：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（出示泡泡伴有畫外音）泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）３、選擇算法，進(jìn)行計算（出現(xiàn)畫外音）（１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？ 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（演示分氣球的過程）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。二、看圖寫算式◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齊練）板書：9＋6＝15 6＋9＝1515－6＝9 15－9＝6三、算一算第13頁的第1題要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再自主完成。３、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。第4課時課題：20以內(nèi)的退位減法教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾（第15頁 例2）完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第2題 教學(xué)目標(biāo)：理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系（出示口算：）8+57+87+66+85+75+9139169 189 159 179149（全班齊練，集體訂正）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知出示“魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。一方面擴大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。（學(xué)生活動）找朋友（書中第17頁的第8題）活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題。計時計算比賽（P18：12）看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵。能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖二幅 教學(xué)過程：師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）（3）指名說（3――――5人）（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。第9課時課題：20以內(nèi)的退位減法教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題）教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題用數(shù)學(xué)等活動進(jìn)行知識鞏固，以培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題的能力。六、完成課外作業(yè)第1課時課題：20以內(nèi)的退位減法 教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。（3）針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進(jìn)行計算 教學(xué)重點：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。平面圖形的特征 例1是一個做風(fēng)車的手工活動，通過讓學(xué)生按要求折一折來體會長方形、正方形邊的特征。通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？學(xué)做風(fēng)車。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。完成教科書P29練習(xí)六第1題先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。出示一些長方體和正方體的實物。長方體有幾個面？正方體有幾個面？二、新授。通過用長方形紙做一個圓筒，讓學(xué)生體會面可以圍成體。先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。完成教科書P29第七題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。為了使學(xué)生掌握好這部分概念，本套教材根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律上升的編排原則將數(shù)概念教學(xué) 劃分為若干階段。單元教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教學(xué)例1。（板書）在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。（強調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學(xué)例3。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。十五是由1個十和5個一組成的。三十二是由3個十和2個一組成的。教學(xué)重點：讀數(shù)與寫數(shù)的方法 教學(xué)難點：讀數(shù)與寫數(shù)的方法教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。1250、68．二、新授。這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”