【正文】 吧。接天/蓮葉/無窮/碧，映日/荷花/別樣/紅。本詩指除六月外的其他時候。（從題目的“曉”字中可以看出）別樣：特別。（指名評價）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。西湖煙波浩淼、風景如畫，是中外著名的游覽勝地。而西湖的六月，比春季更富生機，比秋季更有活力，比冬季更色彩繽紛，蓮葉，荷花是六月西湖最美的風景，作者就發(fā)出了這樣的感嘆：（出示第二句詩：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。b 荷葉很綠。c 荷花很紅，很特別。這時，一陣微風吹來，你還聞到了什么？望著美景，聞著荷香，你想說點什么？做點什么？詩人楊萬里只用了28個字，把你們想說的，想畫的，全表達了出來： 出示全詩，齊讀全詩?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個動人的微笑，可以是一片廣闊的美景。其實描寫西湖的詩歌還有很多。其實送別友人的詩歌還有很多。你看——與天接連的荷葉無邊的青綠；與太陽相映的荷花和往常不一樣的艷紅。⒊培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。我們一起來背一背《六月二十七日望湖樓醉書》。南宋四大家有“尤袤、陸游、范成大和楊萬里”。）⒊理解詩題。⑵出示古詩，自由練讀，讀好停頓。齊讀。你看——與天接連的荷葉無邊的青綠；與太陽相映的荷花和往常不一樣的艷紅。⑵你看清那美麗的六月荷塘了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導學生感受“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。教師小結：這 “無窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。（三）比較兩詩的異同（1）出示要求（2）小組討論（3）指名匯報（4）小結：相同點：都是寫六月西湖的景色。是在寺下所見的晴天湖景。（五）作業(yè)：。了解古詩的大意。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，走近古詩。凈慈寺，是西湖邊一座有名的佛寺。下面請同學們放開聲音讀一讀這首詩，用“/”標出詩的停頓節(jié)奏，讀不通順的地方要多讀幾遍。（你怎么知道的？課前查閱工具書可是一個好習慣。通過指讀后的評價，讓學生（特別是學困生）樹立學習古詩的信心。可詩中著重寫的是荷花和荷葉，（板書）詩中描繪了怎樣迷人的風光呢？我們一起來欣賞一下。（）的蓮葉（）的荷花（2）荷葉是嫩綠的，碧綠的、鮮綠的，荷花是紅艷艷的，紅彤彤的，那么詩中又是怎樣來寫這種綠、這種紅的？ 板書：無窮碧 別樣紅（3）指導朗讀：讀出蓮葉之綠，荷花之紅。（2）教師語言描述：滿湖的荷葉，挨挨擠擠的，一眼望不到邊，仿佛與天相連?！钐厥鈺r節(jié)“六月”：（1）展開想像：出示：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的時節(jié)，這時荷葉長得，荷花開得，六月早晨的陽光，映照在荷花上，荷花就顯得更，也許早晨的荷葉上還有———，荷花上還有，充分展開你想像的翅膀，讓這美麗的畫面出現(xiàn)你的眼前。（1）詩中哪個詞，表達出詩人對六月西湖景色的情有獨鐘？想一想“畢竟”這個詞體現(xiàn)了作者那些感情？（贊美、喜愛，愉快）（2）指導朗讀：讀出對美景的贊美之情。[設計意圖]：古人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)。接著通過原因的探究，又有兩個詞語跳了出來，引導學生突出“接天”和“映日”，讀出荷花的面積之大。在教學中，我用填空的形式讓學生充分展開想像的翅膀，讓這美麗的畫面出現(xiàn)在眼前?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健愤@是一首別具特色的送別詩，通過對西湖美景的極度贊美，婉轉地表達了對友人的眷戀。教材只是一種范例，在這個環(huán)節(jié)，努力拓展學生的閱讀面，引導學生去讀詩，去品詩，進一步提升學生的語文素養(yǎng)。、講話，一定要及時制止。前兩句議論，后兩句寫景，景在議后，目的是突現(xiàn)景美。教學目標：⒈有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學生課前上網(wǎng)查找圖片資料四、教學過程：（一）導入新課⒈師：上有天堂，下有蘇杭，杭州歷來就被人們稱為“人間天堂”，你知道那兒最有名的景點嗎？出示“西湖”圖片：有人把它比作圖畫，有人把它說成美人，無論是久居這里的人，還是匆匆而過的游人，都為它的美麗所傾倒。師：這首詩的作者是楊萬里，你了解他嗎？（生答，師補充：楊萬里是南宋四大家之一。他一生寫過二萬多首詩，有一個集子，稱為《誠齋集》。⒉初讀課文⑴指名讀課文，糾正字音。指名讀，讀出韻味。⑷詩句中還有不懂的字詞嗎？交流詞語意思：曉出 畢竟 四時 接天 映日 ⒊精讀課文⑴師：詩人楊萬里所寫的是西湖六月的荷塘，這時的景色有什么特別呢？請同學們閉上眼睛，讓我們再回到幾百年前的那個夏日，走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。（出示圖片感受）師講解：荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機。讓我們再來美美地吟誦這首《曉出凈慈寺送林子方》，把這美好的景色留在心中?；ㄩ_時節(jié)，清香四溢，景色更是令人陶醉。——蘇軾 孤蒲無邊水茫茫，荷花夜開