《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）-預(yù)覽頁
【正文】 （一……就……）關(guān)聯(lián)詞說話。（4）拓展閱讀【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好節(jié)奏?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1．開心樂園:它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣喲。3．媒體課件出示文中的兩幅插圖。)出示句子：貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。6．說貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？7．天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？誰來讀一讀。三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字1．包是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。五、拓展延伸 評(píng)價(jià)鼓勵(lì) 1．剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！板書課題，齊讀課題。師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。開火車認(rèn)讀生字卡片。你們看，這是老師撿到的文具，他們被小主人弄丟了，你們想想，這些被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么？（啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)）師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她在生活中就?jīng)常的把文具給弄丟了，不過在媽媽的教育下，他有了很大的進(jìn)步。指名朗讀。從此，貝貝的文具不丟了，逐漸養(yǎng)成了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。兒歌導(dǎo)行。能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們的文具盒里都裝著鉛筆、橡皮等文具，能說說他們能幫我們做什么事情嗎？ 生：鉛筆——寫字，橡皮——擦掉寫錯(cuò)的字（文具里的清潔工），轉(zhuǎn)筆刀可用幫我們削鉛筆。）文具，觀察“具”，跟我們學(xué)習(xí)過的一個(gè)字非常像，誰想起來了？生：真，師：是的，具與真相比，真減去了上邊的這一部分，也就是“十字頭”，就是咱們今天學(xué)習(xí)的生字具。：（1）同學(xué)們大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。大家的速度都非?？?！多種形式讀記生字：（1）師：課文中的生字寶寶迫不及待的要跟大家打招呼了，你們想跟它打招呼嗎？誰想大聲地跟生字寶寶來打打招呼？（2）生讀、評(píng)價(jià)（聲音洪亮、字音準(zhǔn)確）；領(lǐng)讀（讓他來當(dāng)當(dāng)我們的小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀吧！掌聲送給我們的小老師）；齊讀；開火車讀；有讀不準(zhǔn)的字老師領(lǐng)讀。你能給這個(gè)生字寶寶找找朋友嗎？ 學(xué)生組詞。師：小火車的速度真快啊，蘋果一眨眼的功夫就摘光了，大家記得與好朋友分享哦。教師在田字格中書寫，學(xué)生書空。（2）數(shù)一數(shù)課文一共幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。生讀第一、二自然段。咱們?cè)囍蒙鷼狻⒅钡男那閬碜x一讀這兩段。是啊，同學(xué)們，貝貝有自己的家，小魚有小魚的家，白云有白云的家，我有我的家，你有你的家，每個(gè)事物都有自己的家，那么我們的文具也應(yīng)該有文具的家啊。齊讀，注意幾個(gè)詞語的重音。好，下課！【課后情景劇】：我的文具哪里去了？生：哎呀，真是煩死人了。老師有時(shí)候還因?yàn)檫@件事批評(píng)我，你說我冤不冤??！同學(xué)們，快來幫幫我吧！老師：哎呦！看把這位急的！同學(xué)們，你是不是也和故事中的小朋友一樣，因?yàn)榻?jīng)常丟失文具，造成很多不必要的麻煩呢？請(qǐng)同學(xué)說一說吧。生3：我經(jīng)常找不到尺子??老師：我們想一想：是什么原因造成這種現(xiàn)象的，我們應(yīng)該怎么解決這個(gè)問題呢？ 老師：我們想一想：是什么原因造成這種現(xiàn)象的，我們應(yīng)該怎么解決這個(gè)問題呢？ 學(xué)生自由發(fā)表意見。文具使用之后，馬上放回固定位置，不隨意放置在桌面上。老師：回家寫作業(yè)時(shí)同樣應(yīng)按照這個(gè)方法，寫完家庭作業(yè)后檢查學(xué)習(xí)備品，還要注意把鉛筆削好，放入文具盒內(nèi)。，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！你知道貝貝為什么總是弄丟文具嗎？請(qǐng)小朋友們想一想。（三）給足夠朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。：（1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。幫助對(duì)方把課文讀通順。（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論），結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。
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