【正文】 （五）探索送教上門(mén)主體的責(zé)任通過(guò)培訓(xùn)，明確家長(zhǎng)、社區(qū)、教師職責(zé)，形成以家長(zhǎng)為主，教師指導(dǎo)，社區(qū)輔助的送教上門(mén)教育康復(fù)機(jī)制，開(kāi)展可持續(xù)、有實(shí)效的送教上門(mén)工作。（2013年12月）第二階段：初步探索實(shí)踐階段（2014年1月至2014年11月）上門(mén)了解學(xué)生具體情況，和家長(zhǎng)或親友面談了解學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初評(píng)，建立學(xué)生詳細(xì)檔案。對(duì)各送教教師和志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。（2）定期對(duì)送教教師和志愿者的工作進(jìn)行巡回指導(dǎo)。各縣（區(qū)）實(shí)驗(yàn)社區(qū)成員初步總結(jié)形成本實(shí)驗(yàn)區(qū)的有效送教上門(mén)模式和送教上門(mén)評(píng)價(jià)體系。依據(jù)新的送教上門(mén)評(píng)價(jià)表，組織開(kāi)展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全面推進(jìn)送教上門(mén)教學(xué)模式改革，提高送教上門(mén)的教學(xué)質(zhì)量。整理出具有地方特色的送教上門(mén)的指導(dǎo)手冊(cè)。玉溪是特殊教育學(xué)校要精心選擇送教上門(mén)教師。承擔(dān)送教上門(mén)任務(wù)的班主任和教學(xué)的教師按照文件規(guī)定核發(fā)相應(yīng)補(bǔ)貼。（四）加強(qiáng)送教上門(mén)工作教研指導(dǎo)力度 市級(jí)教研部門(mén)要設(shè)立專(zhuān)職特殊教育教研員，縣級(jí)教研部門(mén)可以從特教學(xué)校選擇理論水平高、業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)能力強(qiáng)的教師作為特殊教育工作的專(zhuān)兼職教研員，建立健全教研指導(dǎo)制度，為送教上門(mén)工作提供有效指導(dǎo)。對(duì)送教上門(mén)兒童的評(píng)價(jià)應(yīng)從身心補(bǔ)償、文化知識(shí)、生活勞動(dòng)技能等方面進(jìn)行，以殘疾學(xué)生的縱向提高程度為依據(jù)，進(jìn)行綜合評(píng)估。七、預(yù)期收益 送教上門(mén)工作是社會(huì)教育事業(yè)的一項(xiàng)公共工程，送教上門(mén)的實(shí)施是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重大舉措。為特殊教育學(xué)校與康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育教師與相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員、特殊兒童及家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)支持。（2）根據(jù)特殊教育發(fā)展需要開(kāi)展多方面的社會(huì)服務(wù)，逐步拓展服務(wù)的領(lǐng)域和范圍，搭建國(guó)際、國(guó)內(nèi)交流與合作的平臺(tái)，推動(dòng)云南省特殊教育事業(yè)的發(fā)展。一、指導(dǎo)思想深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，落實(shí)上級(jí)文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。五、師資保障由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師，開(kāi)展“送教上門(mén)”工作。七、工作要求“送教上門(mén)”試點(diǎn)工作具體由學(xué)校負(fù)責(zé)?！八徒躺祥T(mén)”的課時(shí)數(shù)計(jì)入任課教師工作量。2016年9月5日前，在核實(shí)基本情況的基礎(chǔ)上，確定“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象，并向教育局上報(bào)工作方案。二、實(shí)施目標(biāo)及要求深入了解殘疾兒童的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程，與家長(zhǎng)密切溝通，對(duì)殘疾兒童的生活狀態(tài)有較全面細(xì)微的掌握，心中有數(shù)，心中有度。三、實(shí)施原則發(fā)展原則教師在上門(mén)送教過(guò)程中，以培養(yǎng)殘疾兒童的自信、自強(qiáng)、自立為基本原則，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，為殘疾兒童的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。適齡殘疾兒童（一、二年級(jí)學(xué)段）的送教上門(mén)由低年組xxxx老師具體負(fù)責(zé)，主要送教上門(mén)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。中年級(jí)學(xué)段（三、四年級(jí)）的殘疾兒童送教上門(mén)工作由我校xxxx老師具體負(fù)責(zé)教學(xué)工作。第二步：溝通反饋、學(xué)習(xí)進(jìn)步做好與家長(zhǎng)的溝通工作。學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，使全體教師掌握殘疾兒童少年的心理特征和教育需求，為更好地于他們溝通，更好地促進(jìn)殘疾兒童少年學(xué)習(xí)來(lái)豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。因此，我校對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，細(xì)微安排，校長(zhǎng)是此工作的第一責(zé)任人，與廣大教師通力合作，腳踏實(shí)地地走出去，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真詳實(shí)做調(diào)查，把殘疾兒童少年的送教上門(mén)工作做到實(shí)處。一方面是沉重的經(jīng)濟(jì)壓力。送教上門(mén)工作，把政府對(duì)殘疾兒童及其家庭的關(guān)心傳達(dá)給了家長(zhǎng)，讓他們了解到政府相關(guān)的救助政策，感受到社會(huì)大家庭的溫暖，看到生活的希望，共享社會(huì)文明進(jìn)步的成果。??在他們多次溝通和引導(dǎo)下，現(xiàn)在我孫子已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。有的家長(zhǎng)萬(wàn)念俱灰，對(duì)孩子的康復(fù)完全不抱希望，對(duì)送教上門(mén)工作持排斥的態(tài)度；有的家長(zhǎng)把希望完全寄托在學(xué)校和老師的身上，自己置身事外；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子心懷愧疚，一切包辦代替；有的家長(zhǎng)對(duì)康復(fù)效果抱過(guò)高的不切實(shí)際的期望，急于求成??教師通過(guò)送教上門(mén)，與家長(zhǎng)一起認(rèn)真地分析孩子現(xiàn)狀，科學(xué)地展望康復(fù)前景，樂(lè)觀地面對(duì)存在的困難。開(kāi)始，學(xué)校送教上門(mén)，家長(zhǎng)滿(mǎn)懷希望地以為孩子可以通過(guò)康復(fù)達(dá)到正常兒童的水平，聽(tīng)說(shuō)只有不到四分之一的自閉癥兒童能夠通過(guò)康復(fù)接近正常兒童水平以后，陰云一下子又籠罩在他們的臉上與心頭。三、送教上門(mén)，教給家長(zhǎng)科學(xué)的家庭康復(fù)方法。它可能需要進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，促進(jìn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)；也可能需要進(jìn)行體能訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練，為語(yǔ)言提供動(dòng)力支持；還可能需要對(duì)口部喉部肌肉進(jìn)行刺激和按摩，增強(qiáng)肌力。每次送教前要撰寫(xiě)好操作性強(qiáng)的康復(fù)訓(xùn)練教案，準(zhǔn)備好訓(xùn)練用具。鄒老師在送教的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子臉部肌力非常弱，每次送教時(shí)，為家長(zhǎng)示范給孩子做肌肉按摩，建議家長(zhǎng)平時(shí)多讓孩子用吸管吸奶，經(jīng)常讓孩子吃面條、吃豆子等食物，鍛煉孩子的唇肌力。第五篇：殘疾兒童送教上門(mén)教案殘疾兒童送教上門(mén)教案（培養(yǎng)計(jì)算能力）學(xué)校:凱陽(yáng)小學(xué) 姓名: 張才云（2015 年 10月）殘疾兒童送教上門(mén)教案第一課時(shí) 培養(yǎng)計(jì)算能力時(shí)間：10月 16日送教內(nèi)容：建立 0—5 的數(shù)字概念送教過(guò)程：唱數(shù)游戲法（木頭人）認(rèn)數(shù)游戲法（數(shù)字變一變）數(shù)實(shí)物學(xué)具操作、比一比用手指表示數(shù)字兒歌《手指變變變》殘疾兒童送教上門(mén)教案第二課時(shí)時(shí)間：10 月 17 日送教內(nèi)容：書(shū)寫(xiě) 0—5，并能比較大小送教過(guò)程：書(shū)寫(xiě)練習(xí)練習(xí)法（貼圖文數(shù)字條）聽(tīng)寫(xiě)數(shù)字練習(xí)法（數(shù)數(shù)再寫(xiě)數(shù)字）比較大小操作法、游戲法評(píng)估口試、筆試殘疾兒童送教上門(mén)教案第三課時(shí)時(shí)間：10 月 19 日送教內(nèi)容：建立 610 的數(shù)字概念送教過(guò)程：唱數(shù) 0—10，100 游戲法（前跳、后退著唱）認(rèn)數(shù)，數(shù)實(shí)物兒歌、游戲法（貼標(biāo)簽）用手指表示數(shù)字游戲法（手指變變變）書(shū)寫(xiě)練習(xí)書(shū)空、臨摹、看圖寫(xiě)數(shù)殘疾兒童送教上門(mén)教案第四課時(shí)時(shí)間：10月 20 日送教內(nèi)容：應(yīng)用 10 以?xún)?nèi)的數(shù)字送教過(guò)程：說(shuō)一說(shuō)，如：（9）張桌子 練習(xí)法比一比： 誰(shuí)多誰(shuí)少？ 操作法操作：請(qǐng)給我 5 支筆 演示法（小小服務(wù)員）目測(cè)實(shí)物數(shù)量練習(xí)法（完成統(tǒng)計(jì)表）