【正文】 ，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；能復述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事，訓練學生口語交際的能力。三、學情分析本班現(xiàn)有有學生53人，男25人，女28人。此外，加強了默讀的訓練。再看口語交際。從口語交際能力訓練來看：傾聽，從第一學段要了解內(nèi)容，到第二學段把握主要內(nèi)容，再到第三學段抓住要點。在習作類型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀。拓展”中的“交流平臺”，引導學生交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。如，抓住重點句段，理解內(nèi)容，體會表達效果。在《草船借箭》課后，要求學生：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事。習作”的訓練在“口語交際第三注重多方位的評價，重在激勵。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。（六）分層教學，關注差生,繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。一些學生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。二、教材分析本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文37篇。拓展”四部分組成。會認的生字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，在課后，用橫條標明。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。培養(yǎng)獨立識字的能力。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。在閱讀課文的過程中，領會有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的,習慣，說話有禮貌。四、教學重點、難點詞句訓練。閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。本學期安排了成語、古詩詞、諺語，三字經(jīng)韻文、名言警句，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。２、思考一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合。教學時，要注意把握好修訂后的“思考３、要加強朗讀的指導和訓練：朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。不逐段講讀，不要把略讀課文當作精讀課文來教。指導學生學習讀寫例話，可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；聯(lián)系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，最后引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。第一部分：“讀讀背背”在“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語的朗讀和背誦。第二部分：“閱讀”在每個積累第三部分：“口語交際”本冊的“積累在指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。運用中安排的幾次是遠遠不夠的。指導習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。第五部分：“實踐活動”本冊安排的兩次“實踐活動”分別為“語言藝術(shù)”，“走進信息世界”。實踐活動的教學時間不必受課時的限制。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。能領會句子中含著的意思。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。注意聽說讀寫的聯(lián)系。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。（二）閱讀教學繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。在教學中探索方法、經(jīng)驗寫出論文，上交。二、教材分析(一)、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下三項內(nèi)容：詞語盤點，口語交際、習作，回顧、拓展。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。1學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。千方百計提高學生的閱讀能力，教給學生讀懂文章的方法。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。做到語言通順、達意。培養(yǎng)學生作文的興趣，提高學生作文的水平。要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。遇到簡單的問題多提問困難生，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。5．教給學生討論的方法，培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)一批有核心地位的小組長，以帶動其他學生共同