【正文】 下良好的第一印象。（社會在不斷的發(fā)展進(jìn)步，我們只有掌握科學(xué)文化知識，才能適應(yīng)時代的發(fā)展，在社會上立足，有就業(yè)的機(jī)會，找到好工作。每個人都要從零開始）；使學(xué)生都感到老師是最可信賴的人，并對自己的學(xué)習(xí)都有了信心。俗話說“要教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這些年來，我很重視自身素質(zhì)的提高，無論是進(jìn)修學(xué)習(xí)，還是繼續(xù)教育的各種考試，我都是認(rèn)真對待，刻苦努力，要真實的成績，我覺得這樣對自身有好處，掌握真本領(lǐng)，有利于自己的教學(xué)。比如我們走進(jìn)課堂時，可能會遇到黑板的情況，有的教師非常生氣，夾書回來，有的大發(fā)脾氣，查找該誰擦，有的干脆就往字上寫，這樣做，實際上都影響教師在學(xué)生中的威信，甚至有的同學(xué)看老師生氣覺得很有意思。我覺得這樣做能樹立起老師在學(xué)生中的威信，也有利于今后的管理。因此，我們教師在教學(xué)中，寬宏大量是相當(dāng)重的，這就需要我們調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，不能依著自己的氣，不要輕易的就發(fā)火。學(xué)生有了小動作，我們可以用目光來調(diào)節(jié)，那就是用目光注視他，提醒他，把要表達(dá)的愿望、態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，使他知錯并改正；也可以語氣調(diào)節(jié)，就是變換語調(diào)或聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏快慢來讓學(xué)生感到教師的“弦外之音”是在提醒他；還可以根據(jù)講課的內(nèi)容來提問，學(xué)生怕老師找到自己而急于尋求問題的答案，引起學(xué)生的注意；還可以停頓調(diào)節(jié)，那就是突然中止自己的講話，讓學(xué)生在靜中感覺到自己違紀(jì)了，使其改正過來。當(dāng)然這里說老師要寬宏大量并不是說就不對學(xué)生嚴(yán)格要求了，我覺得通過學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，也能讓學(xué)生體會出老師在寬宏大量中也有嚴(yán)格。其次，表揚與批評相結(jié)合。我們教師與學(xué)生之間的關(guān)系大致有四種情況：緊張型的師生關(guān)系，就是教師以自我為中心，對學(xué)生主要依靠強(qiáng)制手段，方法粗暴簡單，學(xué)生對教師心懷不滿，師生情緒對立，關(guān)系緊張，教學(xué)氣氛沉悶壓抑。和諧的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，提高教學(xué)效率。我覺得親近和遠(yuǎn)離必須適度，這樣才有和諧的師生關(guān)系，才能有利于我們的課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量。實際上這是自找麻煩，因為學(xué)生主要的活動依然保留在課堂上。有時學(xué)生的違犯紀(jì)律，誘發(fā)因素眾多，難以定論。婆婆媽媽?？傊n堂教學(xué)管理，在我們的教育教學(xué)中起著重要的作用，我們在教學(xué)中很難把握自己的尺度，尤其社會的進(jìn)步，時代的發(fā)展，向我們提出了更高的要求，我們只有不斷的改進(jìn)課堂管理方法，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)時代。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。學(xué)“碧”字的時候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。5．故事識字法。這樣孩子們很快就記住了。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。委婉或使用反語的“表揚”的批評往往更容易讓學(xué)生虛心接受。我們不得不深思，是現(xiàn)在的孩子心理承受能力太弱還是我們教師本身的教育方法出現(xiàn)問題，我想兩方面都可能出現(xiàn)問題。第五篇：我課堂上的趣味識字方法我課堂上的趣味識字方法摘要：在進(jìn)行識字教學(xué)時，我經(jīng)常會讓孩子們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們對將要學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行充分的討論，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說用什么辦法記住了這些字或者某一個字?！迸d趣是人們對事物的積極認(rèn)識傾向，它推動人去探索新知識，發(fā)展新能力。在識字教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，運用多種手段和方法進(jìn)行識字教學(xué)。一、超級變身法以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常會把“找”和“我”寫混淆，“找”的提手旁多了一撇，或者“我”的第一筆撇丟了，所以我不忙著教給他們辨別這兩個字的方法，我想讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)這兩個字當(dāng)中不一樣的地方。比如，學(xué)習(xí)“定”字時，一個孩子說：我們以前學(xué)過“是”字，我也要用“超級變身”法來記住“定”字。二、做做動作法中國式的課堂總是希望孩子上課時能端端正正地坐著不要亂動，小學(xué)一年級的孩子想要他們40分鐘乖乖地坐著不動還真不太容易。”另外一個孩子說：“用手去抓蟲子時，也要輕輕的，不然會把蟲子拍死掉！”我指著“捉”字說：“看看‘捉’和剛才你們做的動作有什么聯(lián)系？”孩子一下子就明白了做“捉”這個動作既要動手也要動腳，所以是提手旁加上一個足字。三、趣味想象法小學(xué)低年級的孩子想象力特別的豐富，他們經(jīng)常會“胡思亂想”，課堂上我時常被他們不受約束的想象力所折服，比如：孩子眼中的蟈蟈是會生氣的，云彩是調(diào)皮的，螢火中是天上掉下來的星星……在識字教學(xué)中，我經(jīng)常會引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，為某個字編一個有趣的故事、兒歌、謎語等等?！昂颉闭f它就要豎。識字會變得有趣，識字效率也會大大提高